孟慧

摘要：國際經濟與貿易專業(yè)是我國目前高等院校專業(yè)性較強的學科。相較于其他專業(yè)，該專業(yè)以培養(yǎng)學生語言表達能力和專業(yè)知識技能為主，因此，教師要加強學生的外語學習能力，選取雙語教學模式開展雙語教學國際貿易課程，從而提升學生的國貿專業(yè)知識運用能力。由于學生能力有限，教師剛開始不可能全程運用外語教學，但教師可以采用循序漸進式的雙語課堂教學。本文簡單闡釋了國際經濟與貿易專業(yè)課程如何運用漸進式雙語進行教學。

關鍵詞：漸進式；雙語教學；國際經濟與貿易專業(yè)；課程教學；應用

隨著經濟全球化的發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀的國貿人才，我國高校在國際貿易專業(yè)課程中運用漸進式雙語教學模式，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和外語表達能力，讓學生能夠將國貿知識運用到實際工作中。國際經濟與貿易專業(yè)本身具備國際性和專業(yè)性，其專有名詞非常多。教師教學要想培養(yǎng)學生的外貿業(yè)務能力，就要讓學生掌握這些專業(yè)性詞匯，進而培養(yǎng)學生更深層次的外貿專業(yè)知識。

一、漸進式雙語教學

雙語教學就是用外語進行其他學科的教學，該教學模式可以將學科教學和外語教學相融相合，從某種層面上來說提升了外語教學的實踐效果。而漸進式的雙語教學則是指系統(tǒng)規(guī)劃雙語教學的課程體系，比如，怎樣設置課程、選擇什么教材以及課上外語使用比例等，同時根據(jù)學生的實際情況，如外語水平、專業(yè)知識、學習方法等，逐漸增加外語在國際經濟與貿易中的使用比重，從而提升學生的外語實踐效果，達到專業(yè)學習目標。實際過程大體上是教師通過滲透和整理，思考教學模式，根據(jù)各個專業(yè)的特征和專業(yè)課程系統(tǒng)，把各個學科綜合成一個載體，為學生提供一個語言教學環(huán)境。學生通過思考，用外語解答問題，并且從中獲取相應的科目知識。

二、漸進式雙語教學方式

第一種，外語教學，中文考試。外語教師在教學過程中使用外語教科書和外語輔助性材料類型，并運用外語書寫板面及總結課堂教學知識，比如，講解外語中的名詞和定義，適當運用外語課件，但是作業(yè)和考試等都使用中文。第二種，外語教材，中文教學。教師使用外語教科書，運用外語教學課件，而課上運用中文講解教材內容。第三種，外語教學，師生外語互動。教師采用外語教科書，用外語進行講解，要求學生也運用外語進行互動，并且作業(yè)和考試等都使用外語，但是這種教學方式需要學生具備較豐富的專業(yè)知識。這幾種教學方式都是漸進式雙語教學方式，具備合理性和科學性。

三、在國貿專業(yè)課程中運用漸進式雙語教學

1.國貿專業(yè)漸進式雙語教學的目標

目前，國際經濟與貿易專業(yè)課程中雙語教學模式成了一種普遍且效果顯著的教學模式，這種教學模式下學生不僅強化了國際貿易的專業(yè)性知識，還學習到國際貿易的相關專業(yè)外語。漸進式雙語教學要求學生做到全程使用外語溝通，提升自己的外語實際應用能力。

2.國貿專業(yè)漸進式雙語教學

教師經過教學分析，確立雙語教學的目標，設置漸進式雙語教學課程。國際貿易課程的專業(yè)性知識包括國貿理論、國貿市場、國貿結算以及金融等基礎知識，這可以為學生打下堅實的理論基礎。因此，教師在教學國際貿易專業(yè)課程中，可以運用漸進式雙語教學模式，就是在學生剛入學時使用母語，隨著課程的深入教師逐漸使用外語進行教學；對于其他學科可以依然采用中文進行教學，或使用外語教科書但用中文進行講解。比如，單證教學、貿易實務教學、函電以及商務外語教學等，都使用外語教科書。學生只有具備相應的外語知識，才能在實際工作當中靈活運用，無論是日常交流還是書面溝通，都應達到國際標準。因此，教師要采用雙語教學模式，使用外語教科書，在課堂中用外語和中文進行教學；教師也可以在學生具備相應的專業(yè)知識后，采用全外語教學模式，培養(yǎng)學生用外語思考并解決問題的能力，為學生提供良好的語言環(huán)境。

四、結束語

由于我國經濟發(fā)展速度逐漸加快，需要培養(yǎng)具備國際性專業(yè)知識水平的優(yōu)秀人才，因而，采用漸進式雙語教學模式，有利于國家盡快走向國際化。但是國貿專業(yè)課程運用漸進式外語教學不是一蹴而就的教學工作，需要教師具備一定的專業(yè)知識和外語水平，逐漸提升學生的語言運用能力。教師應當根據(jù)學生的實際狀況，培養(yǎng)學生的外語思維習慣，進而推動國貿專業(yè)課程漸進式雙語教學的發(fā)展。

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