吳帥+姜亦偉

摘 要：終身教育即縱向的從生到死的學(xué)習(xí)和橫向的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。這一理念，因其先進(jìn)性、實(shí)用性，在提出之初，便受到世界各國(guó)的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，也為實(shí)現(xiàn)終身教育插上了翅膀。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高效、快速的學(xué)習(xí)逐漸成為研究的熱點(diǎn)。本文將網(wǎng)絡(luò)與終身教育的理念相結(jié)合，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并對(duì)如何改善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源作了重要介紹。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；終身教育；學(xué)習(xí)者

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）07-0011-04

一、前言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及人們的日常生活正發(fā)生著翻天覆地的變化，以致要求人們必須時(shí)時(shí)更新知識(shí)技能，以獲得新的適應(yīng)力。若想適應(yīng)這種變化，人們就必須用新的知識(shí)、技能和觀念來武裝自己。終身教育這一理念，就是強(qiáng)調(diào)人一生應(yīng)該不斷地接受學(xué)習(xí)和教育，更新自身的知識(shí)庫(kù)，保持強(qiáng)大的適應(yīng)能力。正是由于社會(huì)和時(shí)代的需要，這一理念在提出之初，便深入人心。

在終身教育提出發(fā)展的歷程中，國(guó)內(nèi)外大量學(xué)者從事著多方向的探索和研究。但根本的定義還存在著少許的爭(zhēng)議，曾任聯(lián)合國(guó)教科文組織教育研究所專職研究員的R.H.戴維、曾任聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育部部長(zhǎng)的E.捷爾比以及聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)法國(guó)的保羅·朗格朗都對(duì)其做出過不同角度的定義。在筆者看來，我國(guó)古代的一句話便可簡(jiǎn)略地概括，即“活到老，學(xué)到老”。終身教育便是這種從生到死式的學(xué)習(xí)。

目前，世界各國(guó)對(duì)終身教育的研究尚停留在理論的層面上。甚至一些樂觀的學(xué)者還停留在空想上。在全球范圍內(nèi)，對(duì)終身教育要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的規(guī)章制度和實(shí)施計(jì)劃是難以實(shí)現(xiàn)的，或者根本不可能完成。原因很簡(jiǎn)單，各國(guó)的國(guó)情不同，教育模式不同，對(duì)終身教育這一概念的理解也存在差異。盡管各國(guó)實(shí)施的途徑有不同和差異，但是目的卻不謀而合，都是為提高國(guó)民素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力提供有利條件。

終身教育的提出對(duì)教育做出了全新的詮釋，同時(shí)也為學(xué)習(xí)者指出了一條自我發(fā)展、自我完善的嶄新道路，促進(jìn)了我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。盡管這一理念十分先進(jìn)，但對(duì)其研究還有很多問題需要解決。隨著社會(huì)、時(shí)代以及學(xué)習(xí)者自身的變化，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方式、特征，還有學(xué)習(xí)的環(huán)境都發(fā)生著相應(yīng)的變化。需要對(duì)這些變化有新的了解和認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)習(xí)者更好地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式

近代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)技能了解、掌握以及運(yùn)用的過程。在這一過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的困難，或?qū)χR(shí)點(diǎn)的疑惑，或?qū)寄芗记傻牟唤?。這時(shí)學(xué)習(xí)者便需要查詢資料、請(qǐng)教他人等。學(xué)習(xí)進(jìn)行的必要條件便是提供這種機(jī)會(huì)。

我們這里所說的網(wǎng)絡(luò)，不單單指互聯(lián)網(wǎng)，還包括有線電視網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。這就為我們能夠更好地學(xué)習(xí)，提供了多種選擇。我們可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)時(shí)所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)，幫助我們更好地完成學(xué)習(xí)。

（一）基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)龐大的學(xué)習(xí)資源，它所包含的內(nèi)容十分豐富，即大量的文字、圖片、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等等。以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)融合了CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）、視頻會(huì)議系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能和云服務(wù)等先進(jìn)技術(shù)。在這種大環(huán)境下，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過自身原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)的融合貫通從而得到提高的過程。該過程中，需要學(xué)習(xí)者自我組織、安排、執(zhí)行學(xué)習(xí)過程，自主選擇學(xué)習(xí)媒體與學(xué)習(xí)策略。

互聯(lián)網(wǎng)為人們的學(xué)習(xí)提供了很多優(yōu)勢(shì)。一方面，我們可以通過應(yīng)用軟件，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題、困擾，或者學(xué)習(xí)成果進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流；另一方面，筆者認(rèn)為最重要，也是互聯(lián)網(wǎng)主要的特點(diǎn)之一，即資源共享。學(xué)習(xí)者在共享自己學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也可以得到其他學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資源的幫助。這一共享資源的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供了海量的信息。這是除學(xué)校教育之外，學(xué)習(xí)者獲得生活或工作方面知識(shí)、技能的最佳方式之一。

（二）基于電視網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)

這種利用電視網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式出現(xiàn)的時(shí)間比利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式要早一些。我國(guó)的廣播電視大學(xué)也是基于這一學(xué)習(xí)方式而誕生的。這種學(xué)習(xí)方式，在特殊的歷史時(shí)期能夠發(fā)揮特殊的作用。其特殊性體現(xiàn)在，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出大量的具有相應(yīng)知識(shí)技能的人才，以供社會(huì)和國(guó)家的安排和調(diào)遣。

基于電視網(wǎng)絡(luò)的廣播電視大學(xué)在我國(guó)早期的遠(yuǎn)程教育中承擔(dān)著主要任務(wù)，同時(shí)也為今天建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)不少電視臺(tái)分別推出了各自的教育頻道，利用這一頻道為人們普及一些基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，幫助人們更好地生活和工作，也為人們獲取知識(shí)開辟了新的途徑。同時(shí)，在一定層面上促進(jìn)了教育的公平。

（三）基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)

基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)即利用各種手持設(shè)備，根據(jù)自身需求或愛好，對(duì)某一種或多種知識(shí)進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展，可以說是日新月異，其功能也是變得多樣化、智能化、人性化、實(shí)用化。一是硬件方面，從比較原始的復(fù)讀機(jī)到智能化的學(xué)習(xí)機(jī)，用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的產(chǎn)品層出不窮。一是軟件方面，從比較簡(jiǎn)單的詞典到豐富多彩的有聲讀物，其設(shè)計(jì)也在不斷得到完善。針對(duì)語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)，其幫助尤為突出，例如用于背英語(yǔ)單詞、鍛煉英語(yǔ)聽力等。

移動(dòng)設(shè)備一般比較輕便，方便學(xué)習(xí)者攜帶。無論是手機(jī)，還是平板電腦，一般情況下，都支持大部分學(xué)習(xí)軟件的安裝，可以節(jié)約學(xué)習(xí)者的部分開支，性價(jià)比較高。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)速度的不斷提高，也方便了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，真正做到了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更為自由和開放。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)資源不規(guī)范

由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、自由性，人們可以隨意上傳或者下載。在這些資源中既有有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的部分，也有干擾學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的部分。當(dāng)我們使用搜索工具檢索時(shí)，會(huì)有大量的資源出現(xiàn)，但質(zhì)量不一。學(xué)習(xí)者要想在眾多的資源中挑選出有用的資料，需要花費(fèi)大量的時(shí)間。并且一些無用資源還會(huì)干擾學(xué)習(xí)者的視線，使學(xué)習(xí)者誤入歧途，以致學(xué)習(xí)任務(wù)落空。

此外，網(wǎng)絡(luò)中還充斥著大量對(duì)學(xué)習(xí)者身心健康發(fā)展具有潛在威脅的內(nèi)容。尤其是黃色暴力內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響尤為深遠(yuǎn)。更有甚者，利用網(wǎng)絡(luò)散布謠言，顛倒是非，或者對(duì)某一事情進(jìn)行夸大，使學(xué)習(xí)者對(duì)事情的真?zhèn)坞y以辨別。這種現(xiàn)象，不僅僅妨礙了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)習(xí)者的生活也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

網(wǎng)絡(luò)游戲即精神罌粟，適當(dāng)?shù)氖褂每梢园l(fā)揮其有利的一面，放松心情，緩解疲勞，減輕學(xué)習(xí)或者生活上的壓力。但是，一旦使用不當(dāng)，就會(huì)上癮，使自身深陷其中，難以自拔，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者荒廢學(xué)業(yè)，危害身體健康。

學(xué)習(xí)者一旦染上網(wǎng)癮，很難戒除。相關(guān)研究資料表明，在對(duì)1000名網(wǎng)癮少年的調(diào)查中，有30%以上的屬于癡迷型網(wǎng)癮。網(wǎng)絡(luò)游戲很容易分散學(xué)習(xí)者的精力。試問，如果學(xué)習(xí)者通宵打游戲，第二天哪有精力在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前，對(duì)學(xué)習(xí)者視力的影響不用多說，最為危險(xiǎn)的是，這樣很容易引起猝死。對(duì)身體的危害是一方面，對(duì)心理的危害是另一方面。學(xué)習(xí)者有可能模仿游戲中的暴力內(nèi)容，威脅到周邊人們的安全。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不安全

沒有絕對(duì)的安全，也沒有絕對(duì)的不安全。這里所提到的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不安全，是說學(xué)習(xí)者的電腦或者網(wǎng)站，有可能會(huì)受到黑客的攻擊。學(xué)習(xí)者的研究成果或者創(chuàng)新設(shè)計(jì)會(huì)被黑客通過非法手段盜取或盜用。

電腦系統(tǒng)的漏洞，每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。一些不法分子就會(huì)借機(jī)盜取關(guān)鍵資料，極有可能危害到個(gè)人、社會(huì)或者國(guó)家安全。對(duì)這種攻擊，我們很難防范，不知道攻擊時(shí)間，也不知道攻擊手段，更不知道攻擊者的真實(shí)身份。

基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)還存在這樣那樣的問題，需要學(xué)習(xí)者不斷地去發(fā)現(xiàn)、去完善。在避免這些不足的情況下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、如何優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的終身教育

（一）外界環(huán)境的優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)存在的每一秒鐘，都以驚人的速度、寬度、力度影響著每一位網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)在帶給人們便利和實(shí)用的同時(shí)，也帶給人們一些負(fù)面的影響。因此，我們需要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。首先，要嚴(yán)厲打擊帶有色情、暴力傾向的不法網(wǎng)站。強(qiáng)制其改善或者直接關(guān)閉，對(duì)網(wǎng)站的負(fù)責(zé)人給予一定的經(jīng)濟(jì)處罰和刑事處罰，即切斷不良信息的傳播途徑。其次，完善法律制度，避免不良人員鉆法律的漏洞，破壞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧。最后，對(duì)自身網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)安全保護(hù)，安裝具有多種功能的網(wǎng)絡(luò)防火墻，并在自身設(shè)備上安裝安全軟件。對(duì)數(shù)據(jù)或者資料進(jìn)行認(rèn)證、加密，安裝入侵檢測(cè)系統(tǒng)，建立虛擬專用網(wǎng)等都能很好地確保數(shù)據(jù)的安全。

當(dāng)然，有些欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件還很落后，需要政府和個(gè)人對(duì)這方面加大投入，加快基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)加快科技的研發(fā)，使網(wǎng)絡(luò)傳輸速率達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)通信質(zhì)量得到改善，更好地為各階段的學(xué)習(xí)者提供優(yōu)良的服務(wù)。最后，還要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)軟件、教學(xué)媒體的開發(fā)、推廣、利用，使基于網(wǎng)絡(luò)的教育變得更加人性化、科技化。

（二）充分了解自己所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的終身學(xué)習(xí)有以下特征：

1.知識(shí)源的特征

知識(shí)的來源包括載有各種知識(shí)的多種媒體。

（1）豐富性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，無論是知識(shí)的種類，還是知識(shí)的數(shù)量都超出了人類的想象。其知識(shí)覆蓋了生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)角落，包括醫(yī)療、教育、經(jīng)濟(jì)、娛樂等等。能夠滿足各個(gè)年齡段、教育層次學(xué)習(xí)者的需求。

（2）多維性。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體教學(xué)的誕生，使現(xiàn)代化的教學(xué)與傳統(tǒng)口耳相傳式的教學(xué)變得更加靈活多樣。學(xué)習(xí)者可以利用多媒體，通過文字、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種方式進(jìn)行高效、快速的學(xué)習(xí)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，這種多維式的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)習(xí)者更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

（3）科技性。現(xiàn)代科技使虛擬校園的建立、仿真實(shí)驗(yàn)的開發(fā)以及云服務(wù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)。虛擬學(xué)校可以幫助身體殘疾的學(xué)生重返校園生活，使其感受到在校學(xué)習(xí)的氣氛。仿真實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)習(xí)者避免不必要的傷害以及節(jié)約實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)資源，而不影響實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。

（4）前沿性。隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)也在不斷更替，但網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)特的方式，能夠快速地傳遞新的知識(shí)和技能。這樣，學(xué)習(xí)者能夠始終走在學(xué)術(shù)的前沿，免去不必要的工作，使其有更多的精力和時(shí)間從事其他方面的研究。

2.學(xué)習(xí)者的特征

學(xué)習(xí)者的特征一般包括性別、年齡、知識(shí)掌握程度、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。但是，我們所探討的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行終身教育的學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，著重點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，因此學(xué)習(xí)者的特征也有所不同。

（1）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下參與終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者中，有相當(dāng)一部分是在職人員。因此，這部分學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面是工作需要適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展，要求學(xué)習(xí)者對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)塊進(jìn)行快速科學(xué)的掌握；一方面為提升自己的職稱，取得一定的文憑，這就要求學(xué)習(xí)者要對(duì)某一門課程或某幾門課程進(jìn)行全面系統(tǒng)的掌握。在掌握知識(shí)的過程中，學(xué)習(xí)者可以借助網(wǎng)絡(luò)這一龐大的信息媒體和基于計(jì)算機(jī)的各種網(wǎng)絡(luò)軟件，進(jìn)行資料搜索、在線咨詢、交流討論等。

（2）無論是在校學(xué)生，還是在職的工作人員，一般情況都是在業(yè)余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于時(shí)間的緊迫性，要求學(xué)習(xí)者要排除外界的干擾，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。并且這類學(xué)習(xí)者一般都有一定程度的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這能夠更好地幫助他們理解掌握所學(xué)的內(nèi)容。梅瑞爾在《教學(xué)的首要原則》一文中指出，當(dāng)已有的知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)可以成為新知識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生。

（3）雖然以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教學(xué)理念有其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念仍然根深蒂固。有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)者依然希望得到面授的教育和系統(tǒng)的灌輸式的學(xué)習(xí)方式。他們習(xí)慣于對(duì)知識(shí)的死記硬背，不愿意思考和靈活地解決所面臨的問題。雖然利用現(xiàn)代科技也能提供視頻教學(xué)，但是由于學(xué)習(xí)者與教師在時(shí)空上的分離，其教學(xué)效果也沒能夠得到顯著的提高。所以，要求學(xué)習(xí)者要盡快適應(yīng)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，接受先進(jìn)的教學(xué)理念。

（三）學(xué)習(xí)者自身素質(zhì)的提高

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變，網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨，網(wǎng)絡(luò)人員魚龍混雜，網(wǎng)絡(luò)自身又對(duì)學(xué)習(xí)者充滿了誘惑。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。

首先，學(xué)習(xí)者要對(duì)自身所處的環(huán)境有充分的了解，具有一定的免疫能力。要能毫不猶豫地拒絕不良信息的誘惑，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，明辨網(wǎng)絡(luò)人員的善惡。始終明確自身是作為學(xué)習(xí)者的身份，時(shí)時(shí)提醒自己，對(duì)于與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情盡量避免。

其次，要綜合提高學(xué)習(xí)者其他方面的技能，如對(duì)以計(jì)算機(jī)為核心的多種媒體的操作能力。擁有再先進(jìn)的、人性化的媒體設(shè)備，如果學(xué)習(xí)者不會(huì)操作，那這些高科技的設(shè)備也只能淪為擺設(shè)。外語(yǔ)的掌握、理解能力對(duì)學(xué)習(xí)者也有很大影響。網(wǎng)絡(luò)使這個(gè)世界之間的聯(lián)系變得十分緊密，不僅體現(xiàn)在國(guó)人之間，而且國(guó)際之間的交流也十分頻繁。并且，一些前沿的學(xué)術(shù)論文也是由英文寫的，這樣對(duì)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言方面的能力提出了很大的要求。

最后，針對(duì)一些特殊的學(xué)習(xí)者，要求其自身要能夠突破心理障礙，保持健康的身心。例如，青春期的學(xué)習(xí)者，要正確處理異性之間的關(guān)系，避免耽誤最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間；處于更年期的女性學(xué)習(xí)者，要能夠克服心理的抑郁、情緒的暴躁；進(jìn)入老年的學(xué)習(xí)者，提高對(duì)新興事物的接受能力，不要擔(dān)心年齡大學(xué)不好，進(jìn)行自我否定。無論是什么階段的學(xué)習(xí)者，要保持積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài)。正確處理學(xué)習(xí)與日常生活，廢寢忘食固然可敬，但是身心健康更為重要。

五、對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下終身教育未來的展望

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)達(dá)，科技更加智能，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的終身教育也會(huì)變得更加完善。先進(jìn)的教學(xué)理念會(huì)被更廣泛的人們所接受，用于教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施會(huì)更加健全，參與教學(xué)人員的素質(zhì)會(huì)有質(zhì)的提高，從而學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率將得到飛升。這一切的發(fā)展進(jìn)步，將使建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的距離進(jìn)一步縮小。

（一）云服務(wù)在教育中的應(yīng)用

云即運(yùn)用一定技術(shù)手段，使網(wǎng)絡(luò)終端互聯(lián)、互通。云服務(wù)則要利用互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)提供強(qiáng)大的計(jì)算、分析、處理能力，利用云低成本、高性能、共享性的特點(diǎn)，推動(dòng)教育事業(yè)獲得重大發(fā)展。

構(gòu)造大型的網(wǎng)絡(luò)資源共享庫(kù)。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存在分布不均勻、共享程度低、利用率不高的情況。云服務(wù)采用的是集中式的儲(chǔ)存，便于資源的管理和擴(kuò)展。同時(shí)，云服務(wù)支持跨設(shè)備跨平臺(tái)的服務(wù)，方便了資源的共享和利用。

創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。伴隨著云服務(wù)的快速發(fā)展，學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生信息的管理會(huì)逐漸遷移到“云”上。云服務(wù)將有助于構(gòu)建學(xué)校教學(xué)環(huán)境、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境、合作式的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者可以自由地選取學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用云服務(wù)將各種教學(xué)媒體組合在一起，為學(xué)習(xí)者搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

云服務(wù)作為一種新的計(jì)算技術(shù)，它實(shí)現(xiàn)了低成本提供超級(jí)計(jì)算服務(wù)的可能。云服務(wù)技術(shù)的不斷成熟與應(yīng)用，給教育帶來了新的契機(jī)。作為整合教育資源的有力手段，云計(jì)算必定會(huì)在教育領(lǐng)域得到越來越多的應(yīng)用。云服務(wù)將進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育變革，改善教學(xué)方式，為實(shí)現(xiàn)終身教育、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)做出重要貢獻(xiàn)。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是眾多學(xué)科交叉應(yīng)用的產(chǎn)物，涉及人工智能、計(jì)算機(jī)科學(xué)、傳感器、教育學(xué)、心理學(xué)等。

從教育教學(xué)的發(fā)展歷史來看，紙、印刷術(shù)的出現(xiàn)，廣播、電視、計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，都曾給教育事業(yè)帶來重大變革。同樣，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育方面的發(fā)展和應(yīng)用也會(huì)帶來深遠(yuǎn)的影響。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能為學(xué)習(xí)者提供逼真的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，使抽象模糊的理論概念變得生動(dòng)形象，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解、掌握。尤其是一些特殊的實(shí)驗(yàn)，面對(duì)人力、物力、財(cái)力的匱乏，讓人無從下手，因而耽誤實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展。如果利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)便能較好地解決這一難題。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠徹底打破時(shí)間、空間的限制。大到宇宙天體，小至原子粒子，學(xué)生都可以對(duì)這些物體的內(nèi)部進(jìn)行剖析和觀察。在虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)者由觀察者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習(xí)者融入虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中成為系統(tǒng)的一部分。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用，開創(chuàng)了“虛擬教學(xué)”的嶄新領(lǐng)域，它是教育高科技的展示和體現(xiàn)，也是教育手段現(xiàn)代化、信息化的標(biāo)志之一，有著極其廣闊的應(yīng)用前景。

結(jié)束語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)的教育是對(duì)系統(tǒng)的學(xué)校教育的一個(gè)強(qiáng)有力的補(bǔ)充，更是實(shí)現(xiàn)終身教育的重要環(huán)節(jié)。它建立在學(xué)校教育之上，卻不同于學(xué)校教育。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，更注重實(shí)用性、現(xiàn)實(shí)性。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，幾乎很難獲得教師以及其他人的幫助，無論遇到什么困難只能依靠自己不斷地思考與探索，在思考與探索中掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)也不會(huì)受到限制，學(xué)習(xí)者所選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是根據(jù)自己的興趣或者需要而確定的，其所采用的學(xué)習(xí)媒體以及學(xué)習(xí)策略也是根據(jù)學(xué)習(xí)者自身?xiàng)l件而選擇的。

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（編輯：王天鵬）