徐曉靜

1980年9月，中共中央、國(guó)務(wù)院提出，要普遍提倡一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子。目前我國(guó)獨(dú)生子女家庭占現(xiàn)代家庭的60%-80%。獨(dú)生子女的普遍出現(xiàn)不僅引起了家庭結(jié)構(gòu)的變化，也給家庭教育帶來(lái)了不可忽視的問題，已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。在獨(dú)生子女身上突出表現(xiàn)為依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差、利己、孤僻、任性等問題，我們只有采取有效的教育措施，才能讓獨(dú)生子女的身心得到健康和諧的發(fā)展。

1 轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

首先我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，樹立正確的兒童觀與人才觀。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的正確態(tài)度，應(yīng)該是愛而不寵，養(yǎng)而不嬌。

由于獨(dú)生子女家庭人際關(guān)系的聚集化，獨(dú)生子女在家庭中獲得了特殊的地位，孩子的許多不良習(xí)慣正是由此引起的。許多獨(dú)生子女感到自己是家中唯一的孩子，理應(yīng)是家中的“特權(quán)者”，便形成了我行我素、任性的不良性格特點(diǎn)。所以，從孩子一出生，家長(zhǎng)就要注意，千萬(wàn)不要將孩子置于家庭的特殊地位。不要讓孩子在思想上形成“以我為中心”的意識(shí)，從而產(chǎn)生特殊優(yōu)越感。要使孩子感到他雖然是家中的獨(dú)子，但并沒有獨(dú)特的地位和特殊的權(quán)利，和家庭的其他成員一樣處于平等地位。做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于從日常小事抓起。例如：家里吃飯，要使孩子懂得讓大人先坐，吃東西時(shí)，要讓孩子養(yǎng)成分份的習(xí)慣；看電視時(shí)，不要讓孩子一人獨(dú)占頻道；家里來(lái)了小朋友，應(yīng)教育孩子把玩具拿出來(lái)與大家一起玩……長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)使孩子養(yǎng)成與別人平等相處的習(xí)慣，不會(huì)感到自己在家中的特殊地位了。

孩子在家庭中的位置，往往影響他的思想意識(shí)。因此把孩子放在同家人平等的位置上，讓孩子知道自己只是家庭中的一員，而不是中心。同時(shí)擴(kuò)大孩子的認(rèn)識(shí)范圍，讓其深入廣泛地了解和認(rèn)識(shí)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界。讓孩子體會(huì)到社會(huì)生活中并非人人都生活在幸福與快樂之中，使他們意識(shí)到自己的幸福生活是父母用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，自己要珍惜，這樣就有利于培養(yǎng)孩子的義務(wù)感和責(zé)任感。

2 全面關(guān)心孩子成長(zhǎng)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)往往只重視孩子的營(yíng)養(yǎng)，忽視孩子的身體鍛煉；重視孩子的物質(zhì)生活，忽視孩子的精神生活；重視孩子的智力開發(fā)，文化學(xué)習(xí)，忽視孩子思想品德，個(gè)性心理的培養(yǎng)等。

2.1 注意營(yíng)養(yǎng)搭配，重視孩子身體鍛煉

我們不能隨孩子的興趣提供食品，要講究科學(xué)飲食，而不是比誰(shuí)的營(yíng)養(yǎng)品吃得多，誰(shuí)長(zhǎng)得胖。“生命在于運(yùn)動(dòng)”，要使孩子身體好，最根本的方法是讓孩子進(jìn)行體格鍛煉。鍛煉身體的方法很多，可根據(jù)實(shí)際選擇。如讓孩子參加校內(nèi)的各種體育活動(dòng)和體育興趣小組；每天進(jìn)行跑步、散步、打球；和小朋友一起做游戲；利用空閑時(shí)帶孩子去爬山、游泳等。

2.2 豐富精神生活，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)

由于環(huán)境的優(yōu)越和生活的舒適，獨(dú)生子女的精神生活是單一的，他們很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到生活的艱辛與痛苦，這是其產(chǎn)生任性、惰性和依賴性的主要根源之一。家長(zhǎng)要注意豐富他們的精神生活，創(chuàng)造條件，尋找機(jī)會(huì)讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)。首先要讓孩子知道自己的事情自己做，不能凡事由家長(zhǎng)包辦；同時(shí)鼓勵(lì)孩子積極參加各種有益的活動(dòng)或興趣小組，豐富孩子的精神生活。其次要引導(dǎo)孩子走出“逆境”，培養(yǎng)抗挫折的能力。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)要鼓勵(lì)孩子自己想辦法克服，而不能一味地“扶”著走。

2.3 關(guān)心孩子的心理健康

獨(dú)生子女因長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處，很容易受到不健康因素影響。我們要多跟孩子談心，尊重孩子的人格，和孩子交朋友，解決孩子提出的問題或疑惑，關(guān)心孩子的心理活動(dòng)。不能將孩子提出的一些不“正?！钡膯栴}一口否決，而應(yīng)該讓孩子逐步明白為什么；實(shí)在不能回答的，也可通過科教片或圖書讓孩子明白，使孩子沒有心理障礙，這有利于孩子心理的健康。

3 提供與同伴交往的機(jī)會(huì)與環(huán)境

由于獨(dú)生子女在家庭中，缺少與同輩進(jìn)行天然社會(huì)性交往的機(jī)會(huì)和環(huán)境，因此，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多參與到兒童社會(huì)中去。兒童社會(huì)性的發(fā)展，必須在他們相互交往的過程中才能發(fā)生的。兒童的良好行為是從“模仿開始的，而模仿的最好對(duì)象是兒童伙伴”，這種作用光靠成人的說(shuō)教替代不了的。

大多數(shù)的兒童是喜歡群體生活的，特別是同齡人之間的游戲，對(duì)于兒童社會(huì)心理和交往技能的發(fā)展，有著很重要的作用。通過集體活動(dòng)來(lái)教育孩子尊重他人，不執(zhí)拗任性，學(xué)會(huì)與別人協(xié)商共處。家長(zhǎng)切不要因愛子心切，怕孩子吃虧，將孩子封閉起來(lái)，或者偏袒孩子去責(zé)怪別人，這樣做只會(huì)“愛之愈切，害之愈深”。

4 堅(jiān)持教育的一致性和連貫性

父母在教育子女問題上要保持態(tài)度、方法的一致性、協(xié)調(diào)行動(dòng)。如果父母對(duì)孩子的教育不一致，就會(huì)使孩子無(wú)所適從，難以收到積極的教育效果。只有家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育堅(jiān)持一致性，才能讓孩子感到教育的合理性、堅(jiān)決性，才能收到事半功倍的效果。

教育的一致性，包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面指的是父母之間教育態(tài)度和方法的一致性。有的家庭由于成人之間彼此不一致，為了孩子的教育問題，常常引起大人之間不愉快，甚至爭(zhēng)吵不休。家長(zhǎng)應(yīng)互相尊重，有分歧也不可當(dāng)著孩子面前表露出來(lái)，事后再商討統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。第二個(gè)方面是指家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要求和態(tài)度在時(shí)間上也應(yīng)做到前后一致。不能高興時(shí)就無(wú)原則，一味寬容，不高興時(shí)就一概禁止，隨意斥責(zé)。不能說(shuō)話不算數(shù)，前后矛盾。家長(zhǎng)說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)認(rèn)錯(cuò)，甚至道歉，為孩子樹立知錯(cuò)就改的好榜樣。

獨(dú)生子女的教育關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展與民族的復(fù)興。我國(guó)的獨(dú)生子女是在特殊的教育環(huán)境中成長(zhǎng)的，這種特殊的環(huán)境對(duì)孩子的影響既有有利的一面，也有不利的一面，我們要盡可能的發(fā)揮有利優(yōu)勢(shì)，抑制消極作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地促進(jìn)我國(guó)獨(dú)生子女身心健康和諧的發(fā)展。

（作者單位：淮安市深圳路小學(xué)幼兒園）endprint