馮霞+陳建

摘 要：高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解并且掌握移動Web服務(wù)端開發(fā)的內(nèi)容。本文從闡述高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新的必要性入手，對于高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革的路徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：服務(wù)端開發(fā)；課程創(chuàng)新；改革路徑

引言

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程本身存在著入門容易但是知識點難以掌握，學(xué)生成績難以提高等現(xiàn)狀。因此在這一前提下只有做好高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革工作，才能夠確保學(xué)生更加完整、形象的理解到移動web服務(wù)端開發(fā)的真正內(nèi)容。

一、高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新必要性

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新的必要性體現(xiàn)在了諸多方面，以下從增強教師學(xué)術(shù)能力、實踐全新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面出發(fā)，對于高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新的必要性進(jìn)行了分析。

1.增強教師學(xué)術(shù)能力

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新能夠顯著的增強教師自身的學(xué)術(shù)能力。教師自身學(xué)術(shù)能力的提升帶來的正面影響體現(xiàn)在許多環(huán)節(jié)中，并且教師自身的學(xué)術(shù)能力在很大程度上還決定了課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新程度與效能水平。因此高職教師通過課程創(chuàng)新能夠更好地吸收前沿知識，并且在此基礎(chǔ)上更高效的研究最新的相關(guān)著述，在起到開闊視野、更新觀念、增長知識效果的同時也為教學(xué)效率的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.實踐全新教學(xué)模式

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新本身也是一個實踐全新教學(xué)模式的過程。課程創(chuàng)新的進(jìn)行有助于激發(fā)其理論-實踐的良性教學(xué)循環(huán)。其次，課程創(chuàng)新的進(jìn)行還能夠給高職教師帶來全新的教學(xué)思路和教學(xué)創(chuàng)意，在保持教師教學(xué)活力的同時還能夠不斷推陳出新，最終在此基礎(chǔ)上形成教學(xué)與創(chuàng)新的良性循環(huán)，最終可以促進(jìn)高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程本身達(dá)到教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的效果。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新可以顯著的激發(fā)起學(xué)術(shù)對于該門課程的學(xué)習(xí)興趣。對于課程持續(xù)的進(jìn)行改革屬于教師完成教學(xué)任務(wù)的基本手段之一。并且課程創(chuàng)新與改革路徑的選擇也對于教學(xué)的成敗、學(xué)生智力的發(fā)展起到無可替代的重要作用。因此高職教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理的嘗試各種教學(xué)改革路徑，從而能夠在將課程最新的理念引導(dǎo)給學(xué)生的同時進(jìn)一步的開拓學(xué)生對于新知識的視野，最終可以有效的增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革路徑

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革路徑是多樣化的，以下從提升學(xué)生知識層面、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源、增加學(xué)生實踐環(huán)節(jié)等方面出發(fā)，對于高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程的創(chuàng)新與改革路徑進(jìn)行了分析。

1.提升學(xué)生知識層面

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新與改革的第一步是提升學(xué)生的知識層面。高職教師在提升學(xué)生的知識層面的過程中首先可以通過視頻來向?qū)W生介紹各種壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)和方法，并且通過在課堂上建立知識討論小組來對于教師選擇的案例中的項目進(jìn)行分析、設(shè)計和討論，從而能夠在此基礎(chǔ)上使得學(xué)生可以多層面、多角度的來掌握理論知識，最終可以做到在本質(zhì)上掌握移動Web服務(wù)端開發(fā)的內(nèi)容及其在實際工程中的應(yīng)用。

2.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新與改革的關(guān)鍵在于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。高職教師在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源時首先應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)平臺中所具有教學(xué)資源的多樣性以及便捷性和交互性，因此教師在課程教授過程中可以通過依托移動流媒體技術(shù)來突破傳統(tǒng)移動Web服務(wù)端開發(fā)教學(xué)中的技術(shù)限制，從而能夠在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)課件的網(wǎng)上點播和實時授課，在為學(xué)生提供了更為實用和豐富多樣的學(xué)習(xí)平臺的同時也能夠更加顯著的提高學(xué)生整體的課堂學(xué)習(xí)效率。

3.增加學(xué)生實踐環(huán)節(jié)

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程創(chuàng)新與改革需要著眼于增強學(xué)生的實踐能力，故需要增加學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。高職教師在增加學(xué)生實踐環(huán)節(jié)時首先應(yīng)當(dāng)著眼于讓實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和質(zhì)量都能夠逐步的完善。例如教師可以安排學(xué)生制作微課視頻來顯著的提高學(xué)習(xí)效率。其次，高職教師在增加學(xué)生實踐環(huán)節(jié)時還應(yīng)當(dāng)通過開展應(yīng)用性設(shè)計來激發(fā)起學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，并且通過在教學(xué)過程中針對重點內(nèi)容來開展課外設(shè)計，最終可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些復(fù)雜的應(yīng)用性與創(chuàng)新性開發(fā)設(shè)計，最終確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到顯著的提升。

三、結(jié)束語

高職《移動Web服務(wù)端開發(fā)》課程的教學(xué)本身具有較強的理論性，并且對于技術(shù)的實踐性也有著較高的要求。因此教師只有對于教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行探索、創(chuàng)新與改革，才能夠在此基礎(chǔ)上通過教學(xué)來真正的提高學(xué)生的實踐能力。

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