（喀什大學(xué)，新疆 喀什 844008）

摘要：幼兒教育是教育的基礎(chǔ)階段，教育開發(fā)形式影響著幼兒教育質(zhì)量。本文在分析幼兒家長教育資源開發(fā)重要性基礎(chǔ)上，剖析了幼兒家長教育資源開發(fā)中存在的問題，認(rèn)為主要存在教育主體缺乏溝通影響家園互動效率，傳統(tǒng)養(yǎng)育觀念導(dǎo)致家長配合度低，教師專業(yè)能力影響家長資源開發(fā)，幼兒園缺乏長期開發(fā)規(guī)劃等問題。最后，本文針對開發(fā)中存在問題提出了增強(qiáng)溝通、制定合理的開發(fā)目標(biāo)和計劃、提高教師專業(yè)水平與工作能力、增強(qiáng)幼兒園整體管理能力等對策建議。

關(guān)鍵詞：幼兒家長；教育資源；開發(fā)

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0208-02

一、引言

《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則；爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家長工作逐漸成為學(xué)校教育的重要組成部分，幼兒家長來自各行各業(yè)，掌握的教育資源豐富多樣，是幼兒教育階段的寶貴財富。筆者將幼兒家長教育資源開發(fā)定義為：為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒園的保教水平，幼兒園針對幼兒家長的行業(yè)技能、文化知識、個性特長、風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行綜合整理與具體規(guī)劃，把有效資源轉(zhuǎn)化成可供幼兒學(xué)習(xí)的知識材料的過程。所以，如何充分、合理利用家長資源促進(jìn)教學(xué)工作備受重視。筆者將逐步分析家長教育資源開發(fā)的重要性、挖掘其在開發(fā)過程存在的問題，并提供合理化建議。

二、幼兒家長教育資源開發(fā)的重要性分析

幼兒階段的教育會為兒童成長奠定良好基礎(chǔ)，為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，充分利用家長教育資源，其重要性主要體現(xiàn)在兩個方面：

1.家長參與利于優(yōu)化幼兒園管理。幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園，會面臨很多問題，家長總會有各種擔(dān)憂。家園合作能夠讓家長參與幼兒園教育教學(xué)活動中去，能直接了解幼兒的在園狀況，及時與教師溝通幼兒教育的相關(guān)問題，能夠增加雙方信任，保證幼兒園工作順利開展。

2.家長資源是幼兒課程的源泉。幼兒園課程是幼兒教育的核心內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特征及其身心發(fā)展?fàn)顩r設(shè)定。家長從事各種類型的工作，社會地位和身份背景各不相同，掌握不同的信息資源，可以為幼兒園課程的設(shè)置提供各種素材。此外，家長更了解幼兒，可以向教師提供幼兒的詳細(xì)情況，教師可根據(jù)幼兒特征設(shè)置多元化的教育內(nèi)容，提高教育活動效率。

三、幼兒家長教育資源開發(fā)中存在的問題分析

1.教育主體缺乏有效溝通，家園互動效率較低。由于家園互動遠(yuǎn)低于理想水平，家長教育資源未得到充分地開發(fā)利用。如幼兒園與家長的溝通方式主要是通過家長接送幼兒時進(jìn)行簡單溝通，或開家長會時進(jìn)行粗略介紹，或在相關(guān)網(wǎng)站發(fā)布信息公告等。雖然溝通方式多樣，但實際收效甚微。家長普遍缺乏專業(yè)的育兒知識，同時也不了解什么是家長資源，如何開發(fā)，開發(fā)結(jié)果與幼兒發(fā)展有何聯(lián)系等。

2.傳統(tǒng)養(yǎng)育觀念深厚，家長配合度不高。幼兒家長雖多有較新的教育理念，但由于工作生活壓力大，自身工作繁忙，將幼兒交于父母照看。祖父母對幼兒多溺愛，不能很好地約束幼兒。他們的育兒觀念較傳統(tǒng)，缺乏與年輕父母的育兒交流，且年事已高，參加幼兒園活動時行動不便，不利于活動的順利開展，逐漸影響了家長的配合意愿。

3.教師專業(yè)水平不高，對家長資源開發(fā)把控欠缺。幼兒教師貫穿家長教育資源開發(fā)的始終，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求很高，即教師要充分了解每個幼兒的家庭背景、性格喜好等，了解幼兒的個體差異，因材施教，在保教過程中揚(yáng)長避短，保障其健康發(fā)展。但在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)幼兒園教師資源緊缺，致使準(zhǔn)入門檻降低，他們學(xué)科背景復(fù)雜，專業(yè)水平參差不齊，缺乏對家長教育資源開發(fā)的整體把控能力。

4.缺乏長期規(guī)劃，管理水平較低。幼兒園管理水平影響著家長資源開發(fā)。首先，幼兒園對開發(fā)的宣傳不夠。宣傳不到位會使家長對教育資源的開發(fā)缺乏清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致家長準(zhǔn)備不充分。其次，幼兒園對開發(fā)過程缺少整體規(guī)劃，缺乏切實可行的方法和策略。最后，幼兒園沒有合理的反饋機(jī)制。不能及時有效地對開發(fā)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋，以便隨時調(diào)整。

四、優(yōu)化家長教育資源開發(fā)的對策建議

1.增強(qiáng)幼兒園與家長的溝通聯(lián)系，提高家長的配合意愿。在開發(fā)家長教育資源的過程中，先了解家長的實際情況并整理分類，挑選適合幼兒發(fā)展的類型進(jìn)行備案，將其作為潛在的開發(fā)對象；提前將開發(fā)所需材料準(zhǔn)確全面地告知家長，給予準(zhǔn)備時間；主動與家長溝通，詢問其閑暇時間及配合意愿，贏得家長支持；認(rèn)真詢問并記錄家長的合理建議，適時調(diào)整開發(fā)計劃。為提高溝通效率，可采取家長會、電子信息平臺、社區(qū)張貼通知等方式，確保家長能及時獲得信息。

2.制定合理可行的開發(fā)目標(biāo)和計劃，保證開發(fā)的順利實施。開發(fā)幼兒家長教育資源的主體是幼兒園。幼兒園首先要有明確的符合幼兒發(fā)展的開發(fā)目標(biāo)，制定詳細(xì)可行的開發(fā)計劃。要及時與家長溝通聯(lián)系，做好宣傳工作。盡量邀請到幼兒的父母參加，幫助幼兒和家長互動。其次，幼兒園要做好應(yīng)急預(yù)案措施，為開發(fā)過程中可能出現(xiàn)的問題，設(shè)定合理的應(yīng)對措施，以保證開發(fā)的順利進(jìn)行。

3.提高教師專業(yè)水平，增強(qiáng)教師的工作能力。教師的能力素質(zhì)決定著教育發(fā)展水平。在教師選拔上要注重專業(yè)水平和實際能力，職后要開展針對性培訓(xùn)，幫助教師提高能力水平。教師要做好自身的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，平衡好工作和家庭的關(guān)系，保持積極進(jìn)取，樂觀向上的工作態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充新知，促進(jìn)自身發(fā)展。

4.提高幼兒園整體管理水平，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。幼兒園應(yīng)多組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)與其他幼兒園的交流溝通，取長補(bǔ)短。同時，要密切關(guān)注幼兒教師的身心健康狀況，進(jìn)行必要的人文關(guān)懷，緩解教師壓力，幫助教師解決遇到的困難。幼兒園還應(yīng)加強(qiáng)與高校的合作，委托高校培養(yǎng)專業(yè)教師，或聘請高校專家召開家長座談會；同時，可以接收高校畢業(yè)生到本園實習(xí)，緩解幼兒教師緊缺的壓力。

五、結(jié)語

幼兒的健康發(fā)展離不開幼兒園和家長的共同努力，只有正確合理的開發(fā)利用家長教育資源，匯聚家長、教師、幼兒園等多方面力量，才能保證其在幼兒園健康成長，幫助幼兒更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)全面發(fā)展。

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收稿日期：2016-11-30

作者簡介：石香云（1990-），女（漢族），安徽淮北人，喀什大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生，碩士，教育管理方向。