李平貴+趙小峰

（湖南省長沙市岳麓實驗中學 湖南 長沙 410000）

【摘要】 古詩詞是中國古典文學中令人矚目的瑰寶。學習古詩詞、提升古詩詞的鑒賞能力，對提高學生認知事物的水平、提高學生的審美水平和文學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力等都具有重要的作用。然而，古詩詞雖然是語文教學和高考備考的重點，很多學生學習古詩詞仍停留在背誦階段，不能真正自主欣賞到古詩詞之美。本文從主題活動的開展入手，探索提升古典詩詞鑒賞能力的有效策略。

【關鍵詞】 古典詩詞 主題活動 鑒賞

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-167-01

古詩詞鑒賞在語文教學中占有重要位置，也是語文科目高考必考的知識點。隨著新課改的推進，古詩詞鑒賞教學中一些陳舊、低效的方式已經不能適用于當前教學，存在形式化、低幼化、片面化等問題，對于提高學生古詩詞鑒賞能力的效果不明顯。本文結合自身經驗和相關研究資料，分析古詩詞教學的現(xiàn)狀與問題，并研究主題活動對于提升古典詩詞鑒賞能力的意義和作用，并作出策略研究。

1.古詩詞教學現(xiàn)狀與問題

古詩詞在人們日常生活中的實用性不強，歷來缺乏關注度。由于現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，經濟壓力大，古詩詞不符合功利性社會的需求。在這樣的教學環(huán)境下，學生對古詩詞的認知度低，只是被動接受了古詩詞學習內容，缺乏自己的理解，從而對古詩詞產生抵觸心理。由于缺乏深入的學習，古詩詞教學模式的單一和教師單向的理念灌輸?shù)?，學生對于古詩詞的興趣較低，也不能認識到古詩詞鑒賞的意義，甚至錯誤地認為古詩詞鑒賞只是應付高考，自身缺乏學習古詩詞的需要。雖然新課改的教育理念一直在推行，但部分教師依然深受傳統(tǒng)教學模式的影響，只在古詩詞鑒賞的題目解答上下功夫，著重要求學生死記硬背詩詞內容。僵化的教學模式不能讓學生在古詩詞學習中體會到樂趣，反而限制了學生的想象力和創(chuàng)新能力，教學質量也得不到提升。

2.利用主題活動，提升古詩詞鑒賞能力的實踐探索

2.1結合流行音樂，引導學生產生興趣

現(xiàn)在的學生基本上都為00后，對于新鮮事物有著極大的熱情，流行事物更能抓住他們的眼睛，這在網(wǎng)絡時代體現(xiàn)的尤為明顯。古典詩詞教學也可以結合流行事物，迎合學生的興趣愛好。流行音樂是一個較好的情境導入手段，古典風格的歌詞也很適合營造氛圍。古時候的詩詞與音樂本來就是相輔相成的關系，很多詩詞配樂用于演唱，以“樂府詩”為代表的詩詞為例，“詞”起初就是作為歌詞出現(xiàn)的，在傳唱過程中廣為人知，最終流傳下來。古典與流行并非涇渭分明。

2.2豐富主題活動教學模式，提升學生學習興趣

豐富的主題活動教學模式，能夠不斷吸引學生的注意力，讓學生既提高了古詩詞鑒賞水平，也陶冶了性情，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術趣味。教師可以結合社會資源和信息技術等，為學生創(chuàng)造更多樣化的古詩詞鑒賞活動與練習。例如，當前“中國詩詞大會”節(jié)目正在如火如荼的展開，教師可以引導學生共同觀看“中國詩詞大會”等視頻資源，結合“中國詩詞大會”中武亦姝等選手的精彩表現(xiàn)在網(wǎng)絡上引發(fā)的熱潮，展開評論，讓學生體會到學習古典詩詞的樂趣與趣味，引發(fā)學生興趣。

2.3結合同類型詩詞要素，師生互動開展活動

古典詩詞因創(chuàng)作時代、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作者的不同，內容有很大的差異。古詩詞鑒賞就是要讓學生接觸風格各異的古詩詞，了解中國古典文化之美。然而，多樣化的內容有時會讓學生抓不準學習的規(guī)律，影響學生的深入學習。因此，為提高學生的自主歸納和總結能力，教師可以結合同類型的詩詞要素，開展“同類型詩詞朗誦和研究活動”，群策群力，將不同類型的詩詞分門別類，從中總結出一定的規(guī)律，并在班級上進行朗誦，這樣做既能拉近師生間的關系，也能夠讓學生產生共情，引發(fā)學生共鳴。還可以結合主題化的配套練習，讓學生對課堂詩詞進行詞句鑒賞練習，加深對課堂上所學古詩詞的印象，逐步提升學生整體古詩詞鑒賞水平。

2.4讓課堂從室內到室外，帶領學生參與活動

在古典詩詞，尤其是詠史懷古主題的作品中，作者往往會歷數(shù)古詩詞里的自然風光、文物古跡、風俗民情等，其中不乏優(yōu)秀的景物描寫。例如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！苯處熆梢愿鶕?jù)實際情況，把課堂教學從教室內帶到室外，讓學生通過踏青對詩等主題活動，體會到山川自然與古詩詞的關聯(lián)，既開拓了視野，也能從古典詩詞中體會到更多的生活感悟。教師在教授古典詩詞知識時不應當局限于課本，更應當鼓勵學生親身體驗，深入生活，才能領會到“汝果欲學詩，功夫在詩外”的言談深意。此時教師可以開展主題化的鑒賞沙龍活動，讓學生總結類似的古詩詞，鼓勵學生挖掘課外接觸到的優(yōu)美詩詞，師生共同鑒賞和評析，加深學生對主題活動的印象，從而提高詩詞鑒賞能力。

2.5適當推行創(chuàng)作活動，提高學生實踐能力

鑒賞能力提高離不開學生的日積月累，學生課堂時間有限，缺乏實踐經驗和生活經驗，需要教師開展更多的主題活動，才能在短時間內提升學生的古詩詞鑒賞能力。因此，教師可以適當推行古詩詞創(chuàng)作活動，創(chuàng)作詩詞需要學生的思考層次更加豐富，也能讓學生將理論知識與實踐相結合，提高學生對詩體、格律、傳統(tǒng)文化等的認知。因此，可以組織開展“醉心古典文化，創(chuàng)作詩詞共賞”的主題活動，讓學生撰寫詩詞，并在班上展覽和介紹，教師也可以適時開展古詩詞演誦活動，新奇的課堂內容能引起學生的好奇心，也能拉近學生與詩詞之間的距離，通自主創(chuàng)作練習，也能激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，理解詩詞創(chuàng)作的基本規(guī)律，從而更好地鑒賞古典詩詞。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]伍伯根.有關高中語文古典詩歌鑒賞教學的對策探討[J].課程教育研究，2013（2）：88.

[2]徐乃羅.暢想思維，解讀意象——高中語文詩詞中的意象教學[J].語數(shù)外學習（高中語文教學），2014（8）.

[3]李方國.如何開展高中語文古典詩歌鑒賞教學[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（3）：101-103.