朱平如

（江西省新干縣大洋洲中學(xué) 江西 新干 331300）

【摘要】 在高中教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的地位，而且因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)和漢語(yǔ)知識(shí)兩者之間存在較大的差異，所以教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅要通過(guò)語(yǔ)言形式來(lái)講述內(nèi)容，還應(yīng)該對(duì)教材中的圖片資源進(jìn)行充分利用，只有雙管齊下，才能取得更好地教學(xué)效果。因此，本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中圖片資源的運(yùn)用進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 高中 英語(yǔ)教學(xué) 圖片資源 運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-166-01

若是僅僅使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)事物，其效果是不理想的，反之，若是通過(guò)圖片來(lái)進(jìn)行事物的表達(dá)，那么效果是顯著的。所以高中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)根據(jù)這一事物表達(dá)規(guī)律來(lái)對(duì)圖片資源進(jìn)行合理的應(yīng)用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片資源進(jìn)行深入挖掘，幫助學(xué)生找出圖片中有價(jià)值的信息，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。

一、結(jié)合圖片資源讓學(xué)生勇于表達(dá)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的單詞、語(yǔ)法等知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，若是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，而口語(yǔ)表達(dá)能力較差，那么學(xué)生在以后的工作中就無(wú)法熟練的應(yīng)用英語(yǔ)和他人進(jìn)行交流，所以說(shuō)，讓學(xué)生勇于表達(dá)，具備較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)之一。在以往的課堂教學(xué)中，教師是通過(guò)強(qiáng)迫性提問(wèn)的方式來(lái)讓學(xué)生表達(dá)，這樣的教學(xué)不僅使得師生之間的關(guān)系越來(lái)越遠(yuǎn)，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒心理，面對(duì)這樣的情況，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以應(yīng)用圖片資源，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，這樣就可以激發(fā)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)的興趣，促使學(xué)生在一次又一次的表達(dá)中提高自身的口語(yǔ)交際能力。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)教師在課堂上為學(xué)生講解《Wildlife protection 》這一課內(nèi)容之后，教師要引入這節(jié)課的主題——保護(hù)動(dòng)物。教師可以使用多媒體為學(xué)生播放一張獵人屠殺海豚的圖片，之后教師可以問(wèn)學(xué)生：“See from the picture ？”有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“Saw the hunter slaughters”，這樣的回答是對(duì)圖片表面內(nèi)容的分析，之后教師要引導(dǎo)學(xué)生分析圖片深層次的內(nèi)容：“The current gradually reduce the number of dolphins in the world， what should we do in the face of such situation？”當(dāng)教師提出這一深層次的問(wèn)題之后，同學(xué)們就可以圍繞海豚保護(hù)暢所欲言，說(shuō)出自己的想法。這樣的圖片教學(xué)能夠使學(xué)生的思維得以拓展，學(xué)生在看圖說(shuō)話過(guò)程中能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，久而久之，學(xué)生英語(yǔ)交際的膽量就會(huì)增加，其口語(yǔ)交際能力也會(huì)逐漸提升。

二、結(jié)合圖片資源讓學(xué)生進(jìn)行閱讀

在英語(yǔ)考試中，閱讀理解占據(jù)了一定的分?jǐn)?shù)比例，學(xué)生想要取得英語(yǔ)考試的高分，就不能忽視閱讀理解，所以教師在英語(yǔ)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，常規(guī)的閱讀訓(xùn)練難度比較高，很多學(xué)生在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中自信心受到打擊，進(jìn)而放棄這一方面能力的培養(yǎng)。面對(duì)這樣的情況，教師可以在閱讀訓(xùn)練中應(yīng)用圖片資源，將文章和圖片結(jié)合起來(lái)，這樣既可以使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，同時(shí)學(xué)生還能夠借助圖片來(lái)理解文章，這樣閱讀的難度就會(huì)降低，有助于學(xué)生閱讀積極性的提高。比如說(shuō)在教學(xué)《Great scientists》這篇文章時(shí)，教師就可以提前搜集一些與scientists有關(guān)的圖片，這樣方便學(xué)生閱讀英語(yǔ)課文，另外，搭配上圖片閱讀，可以有效的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)教師高效課堂的形成。

三、結(jié)合圖片資源讓學(xué)生進(jìn)行寫作

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫每一項(xiàng)內(nèi)容都是非常重要的，無(wú)論學(xué)生哪一方面的技能短缺，都會(huì)影響其整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以在這樣的情況下，教師要對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。寫作是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一種體現(xiàn)，在寫作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)單詞、句型以及語(yǔ)法等知識(shí)的掌握情況都可以體現(xiàn)出來(lái)，所以教師開(kāi)展英語(yǔ)寫作訓(xùn)練是非常有必要的。在以往的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中，教師通常情況下是給學(xué)生一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞題目進(jìn)行寫作，這樣的寫作訓(xùn)練較為廣泛，學(xué)生的思維很容易偏離主題，進(jìn)而導(dǎo)致寫出的作文主題與題目不符，面對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展寫作訓(xùn)練初期，可以在給出命定題目的同時(shí)列出圖片，這樣就將題目的范圍進(jìn)行了限制，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容寫作就不容易跑題，久而久之，學(xué)生的寫作能力就會(huì)得到提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師想要做好教學(xué)工作，就應(yīng)對(duì)圖片資源進(jìn)行充分地利用，學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，閱讀訓(xùn)練以及寫作訓(xùn)練，將會(huì)取得事半功倍的效果。因此，將圖片資源的價(jià)值在應(yīng)用中體現(xiàn)出來(lái)是非常有必要的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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