王愛賢

摘要：課堂教學是一門藝術(shù)，在有限的時間里，不僅要完成教授知識的任務(wù)，而且還要起到育人的效果，特別是對于小學生來講，對于語文的學習，將會直接影響到以后對其他學科的學習，本文探討了提高小學語文課堂教學效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；課堂教學效率；措施；策略

語文作為基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，它對學生的健康成長和全面發(fā)展起有力的支撐作用.因為越是基礎(chǔ)的東西，其穩(wěn)固性越強，影響愈是久遠.教育家布魯納的“科學基本結(jié)構(gòu)”理論及贊可夫的“理論知識起主導(dǎo)作用”的原則，都說明了加強基礎(chǔ)的重要性.前蘇聯(lián)教育家巴班斯基的教學最優(yōu)化理論和維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論都給了我一些教育啟迪?！疤岣呓虒W效率”可以看成是學生用相對較少的精力投人去獲取相對較多的學習收獲.因此，就微觀的課堂教學而言，必須十分注重效率問題，凡是就會事半功倍，這對于作為傳統(tǒng)基礎(chǔ)科目的語文尤其重要.基于此，對如何提高語文課堂教學效率的問題，筆者從一下幾個方面進行闡述。

一、激發(fā)學生興趣是提高小學語文課堂教學效率的關(guān)鍵

正所謂興趣是最好的老師，要想真正提升小學語文課堂教學效率，最關(guān)鍵也是最要緊的就是激發(fā)小學生自身的學習興趣，讓其用最大的熱情和最濃厚的興趣來主動投入到語文學習中。在具體的課堂教學中，老師要采取適當措施引導(dǎo)學生主動學習，如為了讓學生們更好更深刻地理解文章表達的思想和寓意，老師們可以從生活中找到相符合的情景，讓學生們設(shè)身處地去理解、去感受。此外，老師在語文課堂上進行常見的字詞講解時，可以組織競賽的形式，從而激發(fā)起學生們的積極性和好勝心，間接促進學習效果和效率的提升。老師在講課的過程中，也不要只局限于課本知識，可以適當擴展課外的知識與內(nèi)容，不斷拓寬學生視野，增加學生見識，讓學生們在潛移默化中不斷提升，從而促進小學語文課堂效率的提升。

二、設(shè)計教學課堂提問

教師應(yīng)該在小學語文課堂中進行正確的指導(dǎo)，幫助學生能夠良好地掌握知識點?？梢愿鶕?jù)教學內(nèi)容在課堂中對學生進行提問，讓學生帶著問題來進行學習。對于課堂的提問要具備以下要求：

（1）提問要有思考價值

課堂中的提問，目的是指讓學生在掌握知識的同時，訓練學生的思維能力，因此教師在課堂教學中要注意設(shè)置不同角度和深度的問題，拓展學生思維空間，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

（2）提問要具體明確

模棱兩可的問題往往使學生在回答問題時抓不到重點，因此而喪失學習興趣，影響學生的學習效果。大大降低了課堂教學效率。因此教師在設(shè)置問題時應(yīng)具體明確。

（3）提問要突破難點

教材中的難點往往是學生掌握知識、理解內(nèi)容的障礙所在，抓住難點設(shè)置問題，能化難為易，點要害，通關(guān)礙，幫助學生突破難點，從而提高課堂效率。

（4）提問要有延展性

課時有盡而課堂無窮，提問有窮而思考無限。拓展提問是好的課堂提問中必不可少的成分。它可以就教材的內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄟM行拓展提問，也可以就學生的學習方法，學習體會進行延伸提問，目的是達到拓展語文課堂的時空，并舉一反三、觸類旁通的效果。

三、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松和諧的教學氛圍

提高課堂教學效率，融洽的師生關(guān)系是關(guān)鍵。師生關(guān)系影響著學生學習的情緒狀態(tài)，良好的師生關(guān)系能夠產(chǎn)生巨大的推力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，驅(qū)動學生的求知欲，促使學生投入到學習中。為了更加有效地完成教學任務(wù)，提高課堂教學效率，營造融洽的師生關(guān)系是非常有必要的。怎樣才能營造融洽的師生關(guān)系呢？第一，教師要尊重學生、賞識學生。尊重是溫暖的化身，尊重學生意味著和學生平等溝通、以禮相待，是建立融洽師生關(guān)系的前提條件。教師對學生充滿賞識，能夠為學生營造一種安全感，從而能夠發(fā)揮自身的思維創(chuàng)造力，會使得學生感受到教師對自己的肯定和關(guān)愛，將心比心，以良好的表現(xiàn)來回應(yīng)教師的尊重和信任，形成一種良好互動的師生關(guān)系。第二，教師要放下架子，弱化權(quán)威，努力成為學生的良師益友。古人有云：學高為師，德高為范。作為人類工程師的老師，必須具備高深的學識和高尚的情操，教書育人，為人師表。作為教師，要不斷完善自身綜合素質(zhì)，熱愛教書、了解學生、關(guān)愛每位學生，拉近師生的距離，使其“親其師、信其道”，從而創(chuàng)造和諧的教學氛圍，取得事半功倍的教學效果。

四、在課堂中形成小組合作的教學方式

在小學語文教學中，教師應(yīng)鼓勵學生開展和形成以自主探索、自主創(chuàng)新的學習方式，小組合作式學習方式是針對小學生非常實用的一種學習方式，通過這樣的教學方式，學生能夠在群組學習過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，同時互相之間進行溝通、交流和討論，能夠在新的教學氣氛中，形成一個良好的教學氛圍，不斷地提高自己的學習積極性。在這種良好的學習氛圍中，教師通過開展有趣的教學課堂，從而能夠吸引學生的注意力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，彌補個體學習在學習過程中的局限性，從而互相幫助，從小就養(yǎng)成良好的團隊合作學習習慣。

五、逐步提升教師的素質(zhì)文化水平和教學能力

提高小學語文教學的效率的關(guān)鍵其實在于老師的自身文化素質(zhì)與教學能力，他們自身的素質(zhì)和能力直接的影響到了課堂的教學效率。為了能夠適應(yīng)新的教學模式和發(fā)展要求，只有不斷的提高自身的能力，定期的參加培訓才能夠達到需求的要求，才能夠通過自身努力提高效率。為小學生打好語文課程基礎(chǔ)，做好他們的奠基人。

作為一門重要基礎(chǔ)課程，小學語文有利于促進小學生的全面發(fā)展和個人素養(yǎng)提升。針對當前存在的弊端和不足，以及老師教學理念的落后，采取針對性措施不斷提高課堂教學效率具有相當重要的意義，老師要努力在組織開展教學的過程中，不斷注重課堂學習效率和教學質(zhì)量的提升，在教學實施過程中，深入研究探索提高課堂教學效率的方法實踐，真正讓小學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激發(fā)其學習主動性，切實發(fā)揮小學語文本應(yīng)有的重要作用。