王虹霞

（山東省威海市城里中學(xué) 山東 威海 264200）

【摘要】 初中美術(shù)教學(xué)在新課改的背景下逐漸得到了重視，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為了提升初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)迎入到教學(xué)中，本文則論述了相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】 新課改 初中美術(shù) 信息 整合

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-040-01

引言

當(dāng)今社會(huì)正在迅速發(fā)展，信息技術(shù)更是快速應(yīng)用到了社會(huì)的各個(gè)方面中。美術(shù)教學(xué)也不例外。初中教師利用信息技術(shù)對(duì)美術(shù)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，會(huì)對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)有重要的影響。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中積極運(yùn)用信息教學(xué)手段，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

1. 信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的重要性

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體與教學(xué)的整合是必然趨勢(shì)，這能讓美術(shù)課堂煥然一新，充滿生機(jī)。具體實(shí)施時(shí)，靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用不僅能加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，還能調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新思維，使其不斷突破，充分挖掘自身潛力。由此，便能推進(jìn)美術(shù)教學(xué)，優(yōu)化課堂效果。

1.1加強(qiáng)師生互動(dòng)

美術(shù)是初中生普遍比較喜歡的學(xué)科，抓住這一點(diǎn)，便可在興趣基礎(chǔ)上充分運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)、創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，借助多媒體直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，以此打破傳統(tǒng)，靈活處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。這樣，學(xué)生便能針對(duì)話題積極思考、互動(dòng)，在良好的氛圍中交流、探討，建立起友好的互動(dòng)關(guān)系，提升教學(xué)效率。

1.2拓展教學(xué)資源

在傳統(tǒng)課堂上，教具有限，教師只能借助作品模型講解，學(xué)生依靠作品想象學(xué)習(xí)，很難直觀感受，更不用說領(lǐng)會(huì)學(xué)科魅力，久而久之便導(dǎo)致其審美下降，思維出現(xiàn)局限，無法隨心創(chuàng)作。對(duì)此，信息技術(shù)的引入能有效解決這一問題，實(shí)現(xiàn)資源拓展，幫助我們展開活動(dòng)，突破傳統(tǒng)時(shí)間、空間的限制，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入，加強(qiáng)體驗(yàn)，促進(jìn)其創(chuàng)作靈感的迸發(fā)。

1.3激發(fā)創(chuàng)新思維

在以往的教學(xué)中，美術(shù)教師大多依照傳統(tǒng)模式教學(xué)，將內(nèi)容框定于一定主題中，先向?qū)W生展示作品，讓其直觀欣賞，然后適當(dāng)講解促進(jìn)其理解，最后讓其自主創(chuàng)作。久而久之，學(xué)生思維就被限制，不能突破框架自主創(chuàng)作，信息技術(shù)的引入能創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生靈感，鼓勵(lì)其自主探索，深入挖掘，結(jié)合認(rèn)知大膽創(chuàng)作，促進(jìn)其感知力、表現(xiàn)力的提升。

2.初中美術(shù)同信息技術(shù)整合的措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

以往的教學(xué)中，教師常常占據(jù)主體地位，單方面地進(jìn)行教學(xué)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種觀念，將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。當(dāng)今社會(huì)中，學(xué)生獲取知識(shí)的方式多樣化，不僅在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，而且能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，教師不應(yīng)以獲取知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，而要將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)和技能。

2.3提高教師的專業(yè)能力

為了在學(xué)科整合背景下提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該擁有專業(yè)的美術(shù)理論知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)其它相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。這樣在學(xué)科整合的過程中才能夠更好地開展美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，提高學(xué)生的信息整合能力。教師要研究不同學(xué)科之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.3多媒體與繪畫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)

在美術(shù)課堂中，教師可以利用多媒體進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間。如，在講授圖案、裝幀、環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，從構(gòu)思草圖到定稿、上色，最后到形成作品，可通過課件分別演示設(shè)計(jì)步驟與成品效果。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件嘗試練習(xí)，如對(duì)圖形進(jìn)行夸張變形、拷貝、旋轉(zhuǎn)、色彩搭配等簡(jiǎn)單的練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，學(xué)生可以提升自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)意識(shí)。這樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.4提高整合效率，鼓勵(lì)自主探究

在美術(shù)課堂上，相比于理論學(xué)習(xí)，學(xué)生更喜歡動(dòng)手操作，這可以充分發(fā)揮他們的想象力和實(shí)踐能力，讓其自主意識(shí)得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)的引入可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助其明確目標(biāo)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，積極解決問題，推動(dòng)教學(xué)不斷深入。在教學(xué)借助生活作品設(shè)計(jì)美術(shù)作品時(shí)，我就利用信息技術(shù)展開自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟隨引導(dǎo)不斷深入，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的完成。首先，我讓其觀察身邊的生活用品，以學(xué)習(xí)用品為主，思考哪些可以進(jìn)行創(chuàng)作；然后，就組織合作學(xué)習(xí)，讓其在小組里討論交流，分享自己的看法；最后，借助多媒體展開指導(dǎo)，給學(xué)生提供日常文具的圖片，像色彩、結(jié)構(gòu)以及繪制等，讓其嘗試著練習(xí)、搭配。待其掌握以后，我就播放繪制視頻，讓其觀看網(wǎng)上相關(guān)制作，嘗試借鑒。在此過程中，學(xué)生會(huì)受到啟發(fā)，靈感迸發(fā)，就可以開始制作，如果出現(xiàn)了問題，可以及時(shí)反饋，共同解決。制作結(jié)束后，我會(huì)選擇優(yōu)秀作品拍照、展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，結(jié)合“實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合”的設(shè)計(jì)原則從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響，使美術(shù)課堂教學(xué)更加豐富多彩，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供了豐富的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。在有限的時(shí)間里，加大了教學(xué)密度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。美術(shù)學(xué)習(xí)成為一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)，美術(shù)學(xué)習(xí)真正成為了一種愉快的教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]羅京彥.信息技術(shù)與初中美術(shù)課程的整合研究[D].廣州大學(xué)，2013.

[2]曹麗麗.運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)美術(shù)高效課堂的研究[D].天津師范大學(xué)，2013.

[3]劉娜.信息技術(shù)與初中美術(shù)課程教學(xué)整合模式研究[D].東北師范大學(xué)，2007.

[4]郭梁玉.信息技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東大學(xué)，2016.