陶紅

（新疆省喀什市第三師第一中學 新疆 喀什 844000）

【摘要】 眾所周知，小學語文教學具有重要的基礎性作用，對于小學生未來學習具有重要的支撐，如果語文沒有學好，將來學生在學習上就會遇到很大的阻力，因而必須重視小學語文教學，但當前小學語文教學還存在一些不足，需要認真解決。本文對小學語文教學問題進行了分析，首先對教學工作存在的一些問題進行了梳理，在此基礎上就如何加強和改進教學工作提出了自己的思路。

【關(guān)鍵詞】 小學語文 教學問題 解決對策

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-016-01

在我國大力推動“新課改”的背景下，對小學語文教學提出了一些新的更高的標準和要求，小學語文教師在落實“新課標”的時候，必須高度重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，同時也要在課堂教學方面進行探索和研究，提升有效性，更要開展多元化的教學模式，使小學語文教學更具有成效。但從當前一些教師的教學來看，出現(xiàn)了很多問題，在很大程度上制約了小學語文教學效果，需要引起重視。

一、小學語文教學存在的問題

盡管從總體上來看，絕大多小學語文老師都能認真負責的開展教學工作，而且也取得了良好的效果，但按照“新課標”的要求、按照培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的要求、按照較高的標準要求，一些教師在教學方面還存在很多問題，最為突出的是以下兩個方面：一是教學模式缺乏創(chuàng)新，當前有很多小學語文教師仍然沒有擺傳統(tǒng)教學模式的束縛，在教學過程中仍然注重“自己講、學生聽”，缺乏對學生主觀能動性的主動，因而學生的積極性不高，學生的語文素養(yǎng)沒有得到有效的培養(yǎng)，必然無法取得更好的成效，這是其中一個比重嚴重的問題；二是課堂教學缺乏有效性，一些教師在進行課堂教學的時候，沒有采取更有效的課堂教學方法，缺乏課堂教學與課后教學的有效性，盡管也給學生布置很多作業(yè)，但不利于學生更有效的學習語文。除了以上兩個方面的突出問題之外，還有一些教師在具體的教學過程中，沒有從自身的實際出發(fā)，積極探索有效的教學模式以及教學方式，學生的興趣沒有得到激發(fā)，教師講的再多也無濟于事，甚至一些教師下了很大的功夫也沒有取得實效，究其原因，還是教學思路出現(xiàn)了問題，因而制約了當前小學語文教學有效性的提升，也對學生未來學習造成了一些不利影響。

二、小學語文教學的優(yōu)化對策

針對解決當前小學語文教學中存在的一系列問題，小學語文教師一定要重視教學創(chuàng)新工作，特別是要著眼于提升教學的科學性和系統(tǒng)性，重點要在三個方面取得新的突破。

一是要在教學思想方面取得突破。對于開展小學語文教學來說，要想解決存在的問題，教師必須創(chuàng)新教學思想，要善于運用現(xiàn)代教學思想開展語文教學工作，要善于在落實“新課標”的過程中開展語文教學工作，要善于從學生的“興趣”開展語文教學工作，通過“三個善于”，能夠更好地推動教學工作的深入開展，并且取得實實在在的成效。比如教師在教學的過程中，一定要深入研究“新課標”，對“新課標”的要求要有深入的理解和認識，并且將其落實到具體的教學工作不如。興趣是最好的老師。小學語文教師在教學過程中，要想使教學取得實效，一定要在培養(yǎng)學生興趣方面下功夫，要拉近與學生之間的情感距離，要多關(guān)注關(guān)心學生的學習和生活，要多與學生開展一些情感交流，讓學生喜歡語文教師，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學的過程中也會更加輕松自如，效果也會更加突出。

二是要在教學模式方面取得突破。解決當前小學語文教學中存在的一系列不足和問題，教師一定要創(chuàng)新教學模式，只有這樣，才能使教學更具有成效。比如我在具體的教學過程中，總結(jié)了“小學語文五步教學法”：第一步就是教師和學生都要明確教學和學習目標；第二步就是要讓學生對課文進行認真的朗讀，句子要通、生字要背、發(fā)間要準備；第三步就是要讓學生學會“批注”，對于自己在預習過程中出現(xiàn)的一些問題要進行記錄，并查閱相關(guān)資料進行理解和消化，使學生在課堂教學過程中能夠進行有效的交流；第五步就是要讓學生了解課文內(nèi)容。通過這樣的教學模式，能夠使語文教學更具有系統(tǒng)性，小學生可以逐步的對課文加深理解，并且自己的主動能動性也得到了調(diào)動，教師在教學的過程中除了將課本知識傳授給學生之外，還可以拓展一些教學內(nèi)容，這樣就可以讓學生學到更多的知識，比如我在教學過程中將人文教育、品德教育等融入到教學當中，既生動有趣，有培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。

三是要在教學效果方面取得突破。小學語文教學效果如何至關(guān)重要。教師在教學的過程中，一定要著提高教學效果，即實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提高。在這方面，我除了培養(yǎng)他們的學習興趣之外，最為重要的就是將互動教學融入到教學體系當中，讓學生之間可以多交流、多互動、多學習、多研究、多討論，進而形成了良好的學習氛圍以及學習習慣。比如在閱讀教學的過程中，我高度重視學生之間的互動，開展一些朗讀比賽活動，讓學生都做好準備，他們的積極性很高，在比賽過程中也都盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，我則在比賽結(jié)束之后因勢利導，讓學生更好地閱讀課文和加深理解，通過這樣的教學設計，學生的閱讀能力得到了極大的提高，而且還形成了良好的機制。

綜上所述，小學語文教學對所有學科都具有很強的基礎性作用，而且對于學生未來學習和發(fā)展同樣具有支撐作用，這就需要高度重視小學語文教學，特別是要采取更加積極有效的措施，最大限度提升教學質(zhì)量。當前一些教師在教學方面出現(xiàn)了問題，其主要原因是沒有深入理解“新課標”，也沒有將培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)作為重中之重，這就需要教師必須改變傳統(tǒng)的思維模式，重點要在教學思想、教學模式、教學效果“三個突破”方面下功夫，最大限度地促進小學語文教學取得實實在在的效果，在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)方面實現(xiàn)突破。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]韓玖玲.淺談如何構(gòu)建小學語文高效課堂[J].中國校外教育，2017（01）.

[2]周艾林.如何構(gòu)建小學語文高效課堂之我見[J].成功（教育），2016（22）.