吳元培

安徽

短文改錯題旨在考查學生在語篇中發(fā)現(xiàn)、判斷與糾正語言錯誤的能力，從而提高學生在語篇中綜合運用語言的準確性。此題型涉及詞匯、語法、慣用法、篇章結構、行文邏輯等方面，并不是純粹檢測考生的語法知識，而是檢測考生寫作能力中的校驗能力。這就要求考生具備扎實的語言功底，較高的語言運用能力。為此本文將就短文改錯的命題特點、設題規(guī)律與解題技巧作如下分析。

一、命題特點

1.短文改錯文章多用記敘文，有時也用應用文和議論文，其篇幅長度為110個詞左右。

2.短文改錯題設題特點：短文改錯題考點分布均勻，每句中最多有兩處錯誤，所改動項基本符合“1：1：8”的比例，即：多詞1處，缺詞1處，錯詞8處。重點考查動詞時態(tài)、名詞的單復數(shù)、冠詞、連詞、副詞以及介詞的搭配等。

3.短文改錯的設錯類型一般有兩類：語法錯誤和邏輯錯誤。

4.短文改錯四不改：①標點符號不改；②原文中單詞大小寫不改；③詞序錯誤不改（不是不改，而是按錯詞或少詞來改）；④在考綱外的生詞不改。文中出現(xiàn)帶漢語注釋的詞，在句中不可能用錯。

二、題型設置與解題策略

1.名詞的常見錯誤類型有：①名詞錯誤主要體現(xiàn)在名詞單復數(shù)混用；②可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞錯用；③名詞的格以及名詞前限定詞用法的錯誤等；④形容詞與名詞的誤用。

【典例1】My uncle tells me that the key to his success is honest. （2016年全國卷I）

解析：honest→honesty 。 句意是：我叔叔告訴我誠實是他成功的秘訣。根據(jù)句意可知，應用名詞形式在句中作表語，honest是形容詞，意為“誠實的”，指人的性格特征。

【典例2】If we go on a trip abroad， we can broaden our view and gain knowledges we cannot get from books. （2016年全國卷II）

解析：knowledges→knowledge。句中knowledge是不可數(shù)名詞，沒有復數(shù)形式。

【典例3】The teenage year from 13 to 19 were the most difficult time for me. （2016年全國卷III）

解析：year→years 。根據(jù)句意可知，13歲到19歲是復數(shù)概念，year是可數(shù)名詞，所以把year改為years。

【典例4】When I was a very young children， my father created a regular practice I remember well years later. （2016年浙江卷）

解析：children→child。根據(jù)句意及句中的children前面的不定冠詞a可知，應用單數(shù)形式。故把children改成child。

【典例5】The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier. （2015年全國卷I）

解析：airs→air。air表示“空氣”，是不可數(shù)名詞，不能用復數(shù)形式，所以將airs改為air。

【典例6】My old classroom was interesting because three side of the classroom were made of glass. （2015年浙江卷）

解析：side→sides。side是可數(shù)名詞，其前有數(shù)詞three，所以此處應用side的復數(shù)形式。

【解題策略】①根據(jù)名詞前修飾語的單復數(shù)意義、謂語動詞的單復數(shù)來判斷主謂一致的特點及語境意義來發(fā)現(xiàn)并改正名詞單復數(shù)錯誤；②分析前后兩個名詞之間有無所屬關系可以發(fā)現(xiàn)并改正名詞所有格錯誤；③物質名詞、抽象名詞屬于不可數(shù)名詞，但可以具體量化使用；④常考的不可數(shù)名詞有：fun， progress， advice， information， equipment， furniture， news等。

2.冠詞錯誤類型有：①誤用a和an；②不可數(shù)名詞表示泛指時前面多冠詞；③單數(shù)可數(shù)名詞前少冠詞；④特指與泛指的誤用；⑤固定搭配中的冠詞誤用。

【典例7】My uncle says that he never dreams of becoming rich in the short period of time. （2016年全國卷I）

解析：the→a。in a short time是固定短語，意為“在短時間內”，所以把the改為a。

【典例8】But in that case， we will learn little about world. （2016年全國卷II）

解析：about后加the。world是世界上獨一無二的事物，所以應在其前加定冠詞the。

【典例9】At the first， I thought I knew everything and could make decisions by myself. （2016年全國卷III）

解析：去掉the。at first是固定詞組，意為“起初，開始”，所以去掉定冠詞the。

【典例10】I asked Mom to stay in the sitting room and I cooked in kitchen. （2016年四川卷）

解析：在kitchen前加the。根據(jù)句意可知，指說話雙方都知道的物，是特指，所以在kitchen前加定冠詞the。

【解題策略】分析語境看有關名詞表示特指還是泛指，表示特指時用定冠詞the修飾；表示泛指且有“一……”概念時，元音音素開頭的單詞前用an修飾，輔音音素開頭的單詞前用a修飾；此外還應注意習慣表達中冠詞的使用情況。

3.代詞錯誤類型有：①人稱代詞的主格和賓格誤用或混用；②代詞的單數(shù)和復數(shù)誤用；③代詞前后指代的誤用；④代詞多用或遺漏；⑤形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的誤用；⑥不定代詞的誤用；⑦反身代詞的誤用。

【典例11】Instead， he hopes that our business will grow steadily. （2016年全國卷I）

解析：our→his。根據(jù)句意可知，此處是指叔叔的生意，所以應將our改為his。

【典例12】If we go on a trip abroad， we can broaden your view and gain knowledge we cannot get from books. （2016年全國卷II）

解析：your→our。句意是：如果我們去國外旅游，我們能拓寬我們的視野并能學到書本上學不到的知識。根據(jù)句意可知，your 應與句中的主語we保持一致，所以應將your改為our。

【典例13】My classmates and I are talking about how to do during the holiday. （2016年全國卷II）

解析：how→what。“疑問詞+不定式的主動形式”作talk about的賓語，同時此疑問詞又充當及物動詞do的賓語，所以把how改為what。

【典例14】It does not cost many， yet we can still learn a lot. （2016年全國卷II）

解析：many→much。many通常代替可數(shù)名詞的復數(shù)形式，much代替不可數(shù)名詞，因此本句中用代詞much代替much money，作為動詞cost的賓語。

【典例15】At first， I thought I knew everything and could make decisions by yourself. （2016年全國卷III）

解析：yourself→myself 。句意是：起初我認為我什么都知道，可以自己做決定。根據(jù)句意可知，這里指作者自己做決定，yourself應與句中的主語I保持一致，故將yourself改為myself。

【典例16】At last， I will be on my own， but I still want to have my parents to turn to whenever need help. （2016年全國卷III）

解析：在need前加I。由句子結構可知，此句是由but引導的并列句，在第二個分句中又嵌套了一個由whenever引導的時間狀語從句，從句中缺少主語，根據(jù)句意可知，應在need前加主語I。

【典例17】I wanted to do anything special for him at his retirement party. （2015年陜西卷）

解析：anything→something。此處表示“某件事情”，應用不定代詞something；而anything表示“任何事情”，不合語境。

【解題策略】①分析上下文弄清人稱代詞的正確指代；②主格人稱代詞作主語，賓格人稱代詞作賓語，形容詞性物主代詞作定語，名詞性物主代詞作主語、賓語和表語，反身代詞作賓語或同位語；③分析句子成分可以發(fā)現(xiàn)并改正缺少的人稱代詞。

4.形容詞和副詞錯誤類型有：①形容詞和副詞的誤用；②形容詞比較級與最高級的誤用；③比較級前修飾語的誤用。

【典例18】Instead， he hopes that his business will grow steady. （2016年全國卷I）

解析：steady→steadily。根據(jù)句意以及詞法可知句中grow是實意動詞，意為“增長”，不是系動詞，所以應用副詞來修飾實意動詞grow。

【典例19】They were also the best and worse years in my life. （2016年全國卷III）

解析：worse→worst。根據(jù)前句可知13歲到19歲是最困難的時期，and連接兩個對等成分，所以都用形容詞最高級修飾其后的名詞years，所以把worse改為worst。

【典例20】At one time， I even felt my parents couldnt understand me so I hoped I could be freely from them. （2016年全國卷III）

解析：freely→free。系動詞be后接形容詞作表語，be free from...意為“擺脫……，不受……的影響”，所以把freely改為free。

【典例21】It was both excited and frightening to be up there！ （2016年浙江卷）

解析：excited→exciting。本句中it是形式主語，真正的主語是不定式“to be up there”，主語是物，表示“（某事物）令人……”或“令人……的（事物）”，應用現(xiàn)在分詞形式的形容詞來說明事物，所以把excited改成exciting。

【典例22】At dinner， we said to her， “Happy Mothers Day！” Mom was grateful and moving. （2016年四川卷）

解析：moving→moved。表示“（某人）感到……”， 通常說明人， 應用-ed形式的形容詞，所以把moving改為moved。

【典例23】The dishes （that/which） I cooked were Moms favoritest. （2016年四川卷）

解析：favoritest→favorite。favorite意為“最喜歡”，本身就具有最高級含義，不能再用最高級形式，所以把favoritest改為favorite。

【典例24】Mom said，“ How nice to see you again！ Dad and I were terrible worried. ” （2015年全國卷II）

解析：terrible→terribly。修飾形容詞worried應用副詞terribly，而不能用形容詞。

【典例25】On the left-hand side of the class， I could easy see the football field. （2015年浙江卷）

解析：easy→easily。see是實意動詞，應用副詞easily來修飾動詞see。

【解題策略】①形容詞多用作定語、表語、補足語等，系動詞后常接形容詞作表語，補足語常用形容詞，名詞前的定語常用形容詞；②副詞通常在句子中作狀語，修飾動詞、形容詞、副詞、過去分詞或整個句子；③比較級用于兩者之間進行比較；④最高級用于三者或以上的人、物之間比較；⑤可修飾比較級的程度副詞有：even，a lot，a bit，a little，still，much，far， yet，by far等。

5.介詞錯誤類型有：①詞組中的介詞誤用；②介詞意思理解偏差；③介詞的多用或少用。

【典例26】Now I am leaving home to college. （2016年全國卷III）

解析：to→for。根據(jù)句意可知，表示“離開某地到某地去”應用“l(fā)eave…for...”，所以將to改為for。

【典例27】Dad cleaned the house， and then went on shopping. （2016年四川卷）

解析：去掉on。go shopping是固定短語，意為“去購物”，所以去掉on。

【典例28】While they chat， my father would lift my sister and me up to sit in the top of the fridge. （2016年浙江卷）

解析：in→on。“on the top of...”是固定短語，意為“在……頂部”，所以將in改成on。

【典例29】Tony saw a toy on a shop window. （2015年全國卷II）

解析：on→in。根據(jù)常識可知：toy應放在櫥窗里面進行展示，表示“在……里”應用介詞in，所以將on改為in。

【典例30】Although weve been delighted to have you as neighbors， were hoping to settle something that bothers to us. （2014年遼寧卷）

解析：刪去bothers后的to。bother是及物動詞，其后直接接賓語，所以應刪去bothers后的to。

【解題策略】分析語境邏輯及檢查介詞與動詞、名詞、形容詞、副詞等的搭配是否錯誤；?？疾楹薪樵~的固定短語，因此要加強對介詞短語的積累。

6.動詞錯誤類型有：①動詞時態(tài)的錯用是常見的錯誤，尤其是一般現(xiàn)在時與一般過去時錯用；②第三人稱單數(shù)形式錯用；③句中缺少謂語動詞，尤其是系動詞be；④and所連接的動詞前后時態(tài)不一致；⑤動詞與介詞或副詞搭配的誤用；⑥主謂不一致；⑦主動語態(tài)與被動語態(tài)錯用。

【典例31】It is always crowded with customers at meal times. Some people even had to wait outside. （2016年全國卷I）

解析：had→have。文章是介紹現(xiàn)在的情況，所以應用一般現(xiàn)在時，故把had改為have。

【典例32】Every day he makes sure that fresh vegetables and high quality oil are using for cooking. （2016年全國卷I）

解析：using→used。use與“fresh vegetables and high quality oil”之間構成動賓關系，所以應用被動語態(tài)，故將using改為used，be used for意為“被用來做”。

【典例33】My uncle says that he never dreams becoming rich in a short period of time. （2016年全國卷I）

解析：在dreams后加of/about。dream of/about（doing） sth.是固定短語，意為“夢想（做）某事”，所以在dreams后加of/about。

【典例34】We can chose between staying at home and taking a trip. （2016年全國卷II）

解析：chose→choose。情態(tài)動詞can后接動詞原形，所以將chose改為choose。

【典例35】 He would ask who we was and

pretend not to know us. （2016年浙江卷）

解析：was→were。從句中的主語we是復數(shù)，所以應將was改為were。

【典例36】Some classmates suggest we can go to places of interest nearby. （2016年全國卷II）

解析：刪除can或把can改為should。動詞suggest在句中意為“建議”，后接的賓語從句應用虛擬語氣，從句謂語用“（should）+動詞原形”，所以應刪除can或將can改為should。

【典例37】I thought that it is a good idea. （2016年全國卷II）

解析：thought→think。本文介紹我和同學們商量暑假旅游的事情，文章主要使用一般現(xiàn)在時，所以本句也應使用一般現(xiàn)在時，故把thought改為think。

【典例38】Then he and my mother would have had a drink while she prepared dinner and they would talk about his day and hers. （2016年浙江卷）

解析：去掉had?！皐ould have+過去分詞”結構常用于虛擬語氣中，表示過去本來會做某事而實際上沒有做到；而此句不是虛擬語氣，不能用“would have+過去分詞”結構，而應用“would do sth.”表示“過去常常做某事”，所以去掉had。

【典例39】Lots of studies have been shown that global warming has already become a very serious problem. （2015年全國卷I）

解析：去掉been。主語“Lots of studies”與動詞“show”之間是主動關系，所以此句應用主動語態(tài)，不用被動語態(tài)。

【典例40】A woman saw him crying and telling him to wait outside the shop. （2015年全國卷II）

解析：telling→told。句中and連接兩個并列謂語，所以tell應與saw保持一致，也應用一般過去式，故應把telling改為told。

【典例41】My dream school look like a big garden. （2014年全國卷II）

解析：look→ looks。分析句子結構可知，主語“my dream school”是第三人稱單數(shù)，因此謂語動詞應用單數(shù)形式，所以把look改為looks。

【典例42】So real friendship should able to stand all sorts of tests. （2014年大綱全國卷）

解析：在should后加be。分析句子結構可知，句中缺少謂語動詞，able是形容詞，所以在其前面加be。

【解題策略】動詞錯誤是歷年考試的重點和熱點，特別是一般現(xiàn)在時與一般過去時之間的錯用，因此看到動詞時，一定要根據(jù)上下文和時間狀語檢查動詞的時態(tài)與語態(tài)的應用及謂語的單復數(shù)是否正確。

7.非謂語動詞的常見錯誤類型有：①非謂語動詞之間的誤用（特別是現(xiàn)在分詞與過去分詞誤用）；②不定式符號to的遺漏或多用；③and連接的非謂語動詞前后不一致（尤其距離較遠時）；④介詞后動詞形式的誤用；⑤to后跟動詞原形或動名詞的誤用；⑥某些動詞后接動名詞與不定式意義不同而造成的誤用；⑦非謂語動詞與謂語動詞的混淆。

【典例43】We can choose between staying at home and take a trip. （2016年全國卷II）

解析：take→taking。作介詞between的賓語，所以把take改為taking，句中動名詞短語staying at home與taking a trip構成并列關系。

【典例44】I showed them I was independent by wear strange clothes. （2016年全國卷III）

解析：wear→wearing。分析句子結構可知，by是介詞，后接動名詞，所以把wear改為wearing。

【典例45】He would ask who we were and pretend not to knowing us. （2016年浙江卷）

解析：knowing→know。pretend后接不定式作賓語，本句中用了不定式的否定形式，所以應將knowing改為know。

【典例46】I enjoyed sit close to the windows and looking at the view. （2015年浙江卷）

解析：sit→ sitting。動詞enjoy后接動名詞，所以將sit改為sitting。

【典例47】I might have to retire again next year just get some more of these biscuits. （2015年陜西卷）

解析：just后加to。根據(jù)句意可知，此處表示的是前面“retire again next year”的目的，所以用不定式在句中作目的狀語。

【典例48】One evening at sunset， we sat by the fire， have our barbecue. （2014年陜西卷）

解析：have→having。句中沒有連接詞，謂語動詞是sat，所以have只能用動詞的非謂語形式，主語we與have之間構成邏輯上的主動關系，所以用現(xiàn)在分詞having在句中作伴隨狀語。

【解題策略】①不作謂語的動詞必須用非謂語動詞的形式，具體形式由非謂語的句法功能決定，如用不定式、動名詞作主語或賓語；②要牢記make，have，let后跟動詞作賓語補足語時不加to，作主語補足語時要加to；③介詞后作賓語的動詞形態(tài)用動名詞形式；④現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別為：前者表示“動作主動和進行”，后者表示“動作被動和完成”；⑤考生要加強對含to短語的積累和總結，注意to何時能夠省略，何時為介詞，何時為不定式。

8.邏輯關系錯誤類型有：①否定詞特別是not，never等的漏用；②連詞的多用、少用和誤用，尤其是并列連詞and，but，or與so的誤用；③定語從句中關系代詞和關系副詞的誤用，特別是which與that的誤用；④名詞性從句中連接詞的誤用，特別是what和that的誤用。

【典例49】If we stay at home， it is comfortable but there is no need to spend money. （2016年全國卷II）

解析：but→and。在if引導的條件狀語從句的主句中又嵌套了一個并列句；根據(jù)句意可知，此并列句構成順接關系，而不是轉折關系，所以用and來連接此并列句。

【典例50】Mom has a full-time job， so she has to do most of the housework. （2016年四川卷）

解析：so→but。根據(jù)句意可知，前后句表示轉折關系，所以把so改為but。

【典例51】Both Dad or I planned to do something on Mothers Day. （2016年四川卷）

解析：or→and。根據(jù)句意以及固定搭配“both…and...”連接兩個對等成分可知，應將or改為and。

【典例52】Though not very big， but the restaurant is popular in our area. （2016年全國卷I）

解析：去掉but或把but→yet。though是從屬連詞，引導讓步狀語從句，而but是并列連詞，引導并列句，不能同時使用，故去掉but或將but改為yet。

【典例53】The dishes what I cooked were Moms favorite. （2016年四川卷）

解析：what→that/which或去掉what。此句是定語從句，先行詞dishes指物，在從句中作cooked的賓語，所以用關系代詞that/which，還可省略關系代詞。

【典例54】My uncle is the owner of a restaurant close to that I live. （2016年全國卷I）

解析：that→where?！皌hat I live”是賓語從句，作“close to”的賓語；live表示“居住”是不及物動詞，根據(jù)句意可知，此處表示地點，所以把that改成連接副詞where。

【典例55】In fact， I dont like to go anymore， so Im afraid Ill lose their friendship. （2015年四川卷）

解析：so→but。第一個分句的句意為：實際上我不想再去；第二個分句的句意為：我擔心失去他們的友誼。根據(jù)句意可知，兩個分句之間構成轉折關系，故把so改成but。

【典例56】...he turned around and found where his parents were missing. （2015年全國卷II）

解析：刪去where或where→that。分析句子結構可知，found后接賓語從句，從句基本句意完整，應用that引導此賓語從句，且that還可省略。

【典例57】Farther in the distance， I could not enjoy the view of snowy mountains. （2015年浙江卷）

解析：刪除not。根據(jù)語境可知，此句表達肯定意思而不是否定意思，所以要刪除此句中的not。

【典例58】If I was only a child when I studied in that classroom， I will never forget it. （2015年浙江卷）

解析：If→Although/Though。根據(jù)句意可知，前后句之間表示讓步關系，而不是條件關系。

【典例59】My only mistake was that I dropped some on the floor after I was packing them up. （2015年陜西卷）

解析：after→when/while。表示前一個動作發(fā)生在后一個動作進行的過程中，又因為pack up是持續(xù)性動詞，故把that改為when或while。

【解題策略】①考生須細讀全文，在整句理解的基礎上，理清前后句的邏輯關系，特別注意and，or，but，so，after，before，however，therefore，besides，unless，if等詞的使用是否正確。另外，考生在理解句意的基礎上正確判斷句子結構和層次，判斷狀語從句、定語從句與名詞性從句引導詞的使用是否正確。②連接兩個功能對等的單詞、短語或句子時，應用并列連詞and，or，but，so，when，while等。③若判斷連詞所引導的從句起副詞的作用（作狀語），則為狀語從句；再根據(jù)兩句之間的意義和邏輯關系或者從屬連詞在從句中的作用和意義，來判斷句中所使用連詞正確與否。④若連詞所引導的從句起形容詞的作用（作定語），則為定語從句；再根據(jù)引導定語從句的先行詞和關系詞在從句中所充當?shù)某煞謥泶_定句中所使用的關系代詞或關系副詞正確與否；關系代詞在從句中作主語和賓語，作狀語用關系副詞（可轉換為介詞+關系代詞）。⑤若連詞所引導的從句起名詞的作用（作主語/賓語/表語/同位語），則為名詞性從句；再根據(jù)引導名詞性從句的連接詞在從句中所充當?shù)某煞趾鸵饬x來判斷所使用連詞正確與否。

三、解題技巧

1.短文改錯解題時應遵循四個原則：①改動以最少為原則；②虛詞以添加或刪除為原則；③實詞以改變詞形為原則；④以保持句子原意為原則。

2.首先，一定要瀏覽全文和掌握大意。在做題前要弄清全文大意，要以句為單位，認真探究句中涉及前面提到的哪個方面的錯誤，了解錯誤的分布，避免糾結，不要一看題就開始做題！

3.分句閱讀、逐行找錯。一般來說每篇短文改錯里：多詞1處，缺詞1處，錯詞8處。綜合運用所學語言、語法等基礎知識，以句子為單位而不是以行為單位，對不同的錯誤情況進行分析和回答（即改詞、加詞或減詞）。每句最多兩處錯誤，如果某一句有三處錯誤，那么必定有一處是不對的。

4.改錯由易到難，各個擊破，反復推敲。 一般來講，整個短文中同類語言、語法等基礎知識錯誤只有一個，不會重復。如果出現(xiàn)了重復，要考慮自己的改錯應該有問題，要對不是很有把握的錯誤進行再次推敲。如果10處錯誤第一次只找到了5或6處，可以參考所改動項是否基本符合“1：1：8”的比例；然后再根據(jù)前面講的8個方面分析哪個方面沒有考慮到，有針對性的再次在文中尋找。

5.改后復讀，檢查核對，減少失誤。復讀全文，校對自己的糾錯是否正確，核對改正的語法項目是否重復。短文改錯往往覆蓋面廣，一般不會重復考查某個語法點。此外，還要核對答題符號是否規(guī)范，位置是否準確，看看有無遺漏符號，所修改詞的字母大小寫和拼寫以及動詞過去式與分詞拼寫是否正確。

短文改錯題對考生來說有一定的難度，要想做好并不容易，這就要求考生平時一定要注意對英語語言知識的積累，擴大詞匯量，掌握豐富的英語短語，了解更多的固定搭配、慣用法與句型結構。在平時的訓練中，考生要建立清晰的語法框架，尤其對各種詞類的句法作用應了如指掌。只有把語法知識的清晰框架結構建立起來，才能在做短文改錯題時思路清晰，切中考點。同時考生還應注意答題的規(guī)范性，也就是要按照試題要求答題，切忌我行我素。只有這樣才會準確找出并改正錯誤。