成姿

在“語文主題學習”的探索之路上，我做過單元整合、主題叢書整合、文本與拓展資料整合等不同的嘗試，下面我就《楊氏之子》一課來談談我在主題學習教學中的一些思考和收獲。

一、提煉主題 確定方法

《楊氏之子》是小學階段接觸的第一篇文言文，課文通過對楊氏之子語言的描寫，來表現(xiàn)人物的聰慧。因此，這節(jié)課的主題確定為“感悟人物語言的智慧”。因為是第一次接觸文言文，孩子們難免有畏懼感，因此，獲得學習文言文的方法也是本課的重中之重。“朗讀”始終是古文學習的重點，因此，不同形式、不同層面的朗讀貫穿了這節(jié)課的始終。在朗讀的基礎上再來理解，在理解的基礎上再來感悟，爭取讓學生能在自主的學習中獲得學習文言文的方法。

為了讓孩子們真正做到“一課一得”，掌握閱讀文言文的方法，我將“朗讀：讀準字音，把握節(jié)奏；理解：借助注釋，說說文意；感悟：抓重點句，感悟智慧”設計成三級階梯呈現(xiàn)出來，并告訴孩子們，爬上了這三級階梯，很有可能就會成為文言文的閱讀高手！

二、品味文本 習得方法

俗話說：“三分詩，七分讀?！遍喿x文言文，朗讀尤其重要。在品味《楊氏之子》文本的過程中，以讀為主線，讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出味道，層層遞進的朗讀讓孩子們真正入情入境地去感受古文特有的節(jié)奏和韻味，從而習得朗讀文言文的方法。

在朗讀的基礎上，結合注釋理解文意就簡單得多了，孩子們基本上都能把握每句話的意思。在理解文意的基礎上抓“文眼”、體會“聰慧”這個中心詞是學習的難點。

為了突破這個難點，我設計了一個對比朗讀和理解的環(huán)節(jié)，出示對話：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”和兒答曰：“孔雀是夫子家禽。”通過詞語和句子的對比，學生能感悟到楊氏之子的才思敏捷和有禮有節(jié)。

三、精選材料 強化方法

“語文主題學習” 有效的資源整合是對文本學法的強化和延伸。只有從海量的資源中選擇出與文本內(nèi)容相關的、學生又感興趣的內(nèi)容，才能凸顯課堂的高效。

《楊氏之子》這一課，可供參考的點很多，可以與“禮貌”相關，也可以與“以其人之道還治其人之身”相關，還可以與“機智敏捷”相關。在選擇拓展篇目上，我主要考慮從孩子的“妙答”來感悟語言的智慧，因此選擇了兩篇文言文《徐稚賞月》和《詠雪聯(lián)句》?！缎熘少p月》中的人物徐稚是一個聯(lián)想有理有據(jù)、很會思辨的孩子；《詠雪聯(lián)句》中的人物謝道韞通過非凡的想象力和細致的觀察力將雪比喻成柳絮并組成詩句，真是恰到好處。這兩個人物的“聰慧”都是通過對話體現(xiàn)出來的，與文中楊氏之子的表達有異曲同工之妙。

因為課堂上的時間有限，我安排了小組合作學習環(huán)節(jié)，由各小組挑選出其中的一篇，按照“學習提示”來合作學習?！皩W習提示”是對文言文閱讀方法三個階梯的又一次鞏固和強化。從孩子們的匯報展示中看得出來，孩子們基本上掌握了學習文言文的三個步驟，朗讀不僅能做到準確，而且還能讀出文言文的節(jié)奏美；借助注釋能基本上說出文句的意思，也能抓住人物語言體會人物的智慧。

在體會了徐稚和謝道韞的聰慧之后，我還舉了兩個語言妙用的例子，有“妙答記者的周恩來”，有“妙用方法保密的羅斯福”。孩子們又一次從人物幽默、智慧的回答中體會到語言的魅力。

在整堂課的教學中，朗讀貫穿始終，孩子們也通過不同形式的朗讀找到了學習文言文的方法和樂趣。在拿到拓展篇目時，他們會情不自禁地讀出聲來。文言文的學習步驟“朗讀、理解、感悟”也貫穿始終，為他們以后閱讀文言文提供了有效的指導，基本上做到了“一課一得”。

愛閱讀、會閱讀的孩子，蘊涵著無限的潛力，在“語文主題學習”的路上， 我會帶著孩子們盡情地遨游在書海里。

（責 編 欣 航）