黎永勝

廣東培正學(xué)院圖書館

【摘要】教學(xué)模式的選擇在教學(xué)質(zhì)量的提高中起著非常重要的作用。我國普通高等教育的教學(xué)方法已由傳統(tǒng)的理論灌輸向理論與實(shí)務(wù)技術(shù)并重的案例教學(xué)法轉(zhuǎn)變。圖書館應(yīng)緊跟形勢，建立相應(yīng)的教學(xué)案例數(shù)據(jù)庫，提升圖書館文獻(xiàn)信息服務(wù)水平。文章對民辦高?；诎咐虒W(xué)法的案例數(shù)據(jù)庫建設(shè)提出了一些初步設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；案例教學(xué)法；案例數(shù)據(jù)庫建設(shè)；指導(dǎo)原則

高校作為人才的主要供方市場之一，應(yīng)該順應(yīng)社會的發(fā)展需求，準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)出更多更好的合格人才。按照人們在一個完整的生產(chǎn)過程中所發(fā)揮作用的性質(zhì)不同，可以將高校培養(yǎng)的人才劃分為應(yīng)用型和理論型兩大類。理論型人才主要致力于認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，建立科學(xué)原理，通常表現(xiàn)為與社會實(shí)踐、實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系不直接，不緊密；應(yīng)用型人才主要是利用科學(xué)理論建設(shè)和改造世界，通過社會實(shí)踐創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，為人類社會提供物質(zhì)和精神財富。

一、什么是案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)法，就是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際情況，選用社會或者身邊發(fā)生的典型案例，組織、引導(dǎo)學(xué)生分析案例，進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，用原理說明道理，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，從而獲得啟發(fā)，以提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)法的實(shí)施意義

案例教學(xué)法較好地將理論知識和實(shí)踐活動結(jié)合在一起，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，有效地促進(jìn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，既可以傳授知識，又可以在潛移默化中發(fā)展學(xué)生潛能，提高了學(xué)生適應(yīng)社會的能力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是改變了民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與能動性較差，課堂氣氛比較沉悶的現(xiàn)狀，提高了學(xué)生的從業(yè)能力。

（一）有利于貼近現(xiàn)實(shí)生活

傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注，理論往往與實(shí)踐脫節(jié)，未能深入開發(fā)學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜社會政治、道德問題的潛能，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會后困惑，無所適從，甚至誤入歧途。而案例教學(xué)則非常注重學(xué)生的主體性、主動性、自主性的發(fā)揮，注重引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活案例的分析、推導(dǎo)，以運(yùn)用相應(yīng)的政治、道德概念解決實(shí)際問題，拉近政治課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離[1]。

（二）有利于提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力

案例教學(xué)是一種動態(tài)的、開放式的教學(xué)方式，從對一個現(xiàn)實(shí)中的問題尋找解答的過程中，形成創(chuàng)造性思維。通過案例教學(xué)獲得的知識，不再像傳統(tǒng)注入式教學(xué)方式下所獲得的過度概括化、抽象化、生硬的知識，而是可以內(nèi)化的、形象化的知識，并且可以運(yùn)用類似教學(xué)實(shí)踐情境，處理和解決類似的現(xiàn)實(shí)社會疑難問題，做到學(xué)以致用。

三、案例教學(xué)存在的主要問題

（一）案例的選擇、剖析與拓展

案例的選擇既要有典型性，又要符合課程及學(xué)生的實(shí)際情況。而在實(shí)際的案例教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，生搬硬套地將教學(xué)中的案例搬到課堂上，不但引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在某種程度上反而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得本應(yīng)該掌握的知識得不到很好的內(nèi)化與拓展。

（二）缺乏合適的案例素材

案例教學(xué)在我國還沒有得到最廣泛的應(yīng)用，案例教學(xué)相關(guān)的專門素材少之又少，特別是民辦高校中，很多專業(yè)為新專業(yè)，案例教學(xué)的素材幾乎沒有，使得部分課程的教師往往因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的案例而改用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，削弱了教學(xué)效果。

四、完善的對策與建議

（一）針對學(xué)生特點(diǎn)，選取恰當(dāng)案例

案例的選擇既要有典型性又要具有現(xiàn)實(shí)性，既要具有熱點(diǎn)性又要具有生活性，除此之外還要具有綜合性、直觀性、可判定性等。這就要求教師做到課前精心選擇，收集相關(guān)的資料，并對資料進(jìn)行深加工，根據(jù)不同的學(xué)生及課程選取不同的案例，課堂教學(xué)過程中周密安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造各種教學(xué)環(huán)境，課后及時進(jìn)行反思與自我評價，幫助學(xué)生在已掌握知識的前提下進(jìn)一步拓展新知識。

（二）編寫案例教材及建設(shè)案例數(shù)據(jù)庫

案例是實(shí)施案例教學(xué)法的基本素材。在教學(xué)過程中選擇恰當(dāng)?shù)陌咐龑虒W(xué)效果至關(guān)重要。而各種各樣的案例浩如煙海，教師很難從中快速地找到合適的案例，會導(dǎo)致不必要的重復(fù)勞動，造成效率低下，浪費(fèi)寶貴的時間。

五、案例數(shù)據(jù)庫建立的必要性和指導(dǎo)原則

近年來，數(shù)字化圖書館建設(shè)成為我國圖書館界的熱門話題，各級各類公立高等學(xué)校都把數(shù)字化圖書館建設(shè)列入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。許多高等學(xué)校已經(jīng)開始著手進(jìn)行數(shù)字化圖書館建設(shè)，在資金、設(shè)備、人力、技術(shù)等方面都加大了投入力度，大大加快了圖書館數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程。

（一）案例數(shù)據(jù)庫建設(shè)的必要性與迫切性

1.專業(yè)化信息檢索的需要

專業(yè)化信息需求的無限性、多樣性和個性化，使得目前開發(fā)的綜合性文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫不能很好地滿足某一學(xué)科或某一領(lǐng)域人員檢索文獻(xiàn)的需要，而案例數(shù)據(jù)庫可較好地滿足用戶在浩瀚的知識海洋里及時、準(zhǔn)確地獲取所需特定專業(yè)范圍的信息資源。

2.圖書館事業(yè)發(fā)展的需要

隨著圖書館數(shù)字化水平的不斷提高和信息網(wǎng)絡(luò)化與自動化的飛速發(fā)展，以及信息產(chǎn)業(yè)、情報業(yè)、信息咨詢業(yè)的異軍突起，傳統(tǒng)圖書館的服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)效率以及自身的生存空間受到前所未有的挑戰(zhàn)。從圖書館的發(fā)展、教育職能與情報職能作用的發(fā)揮等方面考慮，必須開發(fā)案例數(shù)據(jù)庫等能夠高效地滿足特定信息需求的基本信息資源。

3.數(shù)字化圖書館建設(shè)的需要

數(shù)據(jù)庫是數(shù)字化圖書館文獻(xiàn)信息資源的重要組成部分。案例數(shù)據(jù)庫是綜合數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)。高質(zhì)量的案例數(shù)據(jù)庫的建立，可為綜合性數(shù)據(jù)庫的建立、更新與發(fā)展提供良好的條件，而綜合性數(shù)據(jù)庫的交叉性、前瞻性又可為案例數(shù)據(jù)庫的建立與發(fā)展起到助推作用，兩者是相輔相成的。

4.地域性差異和條件的需要

文獻(xiàn)收藏的有限性與地區(qū)不平衡性是案例數(shù)據(jù)庫建立與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件之一。高等學(xué)校所處的地理位置和圖書館的辦館條件對圖書館的文獻(xiàn)信息服務(wù)能力和服務(wù)水平具有相當(dāng)大的影響。因此，需要建立充分體現(xiàn)自身特點(diǎn)與應(yīng)用價值的特色數(shù)據(jù)庫，以使大量的資源得到共享。