嵇詠梅

（常熟市尚湖高級(jí)中學(xué)，江蘇 常熟 215500）

高中音樂(lè)教師的新媒體教學(xué)法淺探

嵇詠梅

（常熟市尚湖高級(jí)中學(xué)，江蘇 常熟 215500）

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于教育提出了新要求。高中音樂(lè)老師主要是要掌握思維腦圖全景備課、微課軟件、社交媒體互動(dòng)這些新的教學(xué)方法。

教學(xué)法；高中音樂(lè)；新媒體

發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)科技給高中音樂(lè)教學(xué)提供了全新的理念﹑方法與手段。音樂(lè)老師需要不斷更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，充分利用信息傳播技術(shù)（ICTs）的有利條件，來(lái)回應(yīng)那些伴隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)長(zhǎng)大的中學(xué)生的新需求。一支粉筆加一塊黑板的講解方式，終將要被視聽(tīng)兼?zhèn)涞亩嗝襟w課堂教學(xué)所取代。從當(dāng)今潮流來(lái)看，音樂(lè)老師不會(huì)采用新媒體教學(xué)法，就會(huì)面臨被時(shí)代所淘汰的危險(xiǎn)。從教學(xué)法的層面，音樂(lè)老師主要是要掌握Mind Map（思維腦圖）全景備課﹑Camtasia微課利器﹑Social Media（社交媒體）這些師生互動(dòng)新的方法。這種新媒體教學(xué)法將為高中音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)全新的景觀。

一、Mind Map全景備課

備課是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。教師備課，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，主要是構(gòu)思課堂教學(xué)內(nèi)容與方法。這個(gè)和寫(xiě)文章打腹稿﹑列大綱有些類似。古人認(rèn)為馭文謀篇需要陶鈞文思，要做到思接千載﹑視通萬(wàn)里。文學(xué)的要求雖然高些，但是對(duì)于教師備課來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)很好的借鑒。問(wèn)題在于，傳統(tǒng)的方法，很難做到讓學(xué)生清清楚楚地看到你的大腦思維。因?yàn)槟愕臉?gòu)思或者想法，只存在于你的腦內(nèi)。傳統(tǒng)的方法，教師通常借助于備課，收集整理多種教學(xué)資料尤其是文本紙質(zhì)材料，通過(guò)一定的教學(xué)資料與素材的組合，來(lái)達(dá)成備課的基本需要。也許教師會(huì)寫(xiě)一篇教案，簡(jiǎn)明扼要的或者非常詳細(xì)這都可以。不過(guò)，請(qǐng)記住，這個(gè)僅僅教師適用。你給學(xué)生看的東西呢？教師能不能就用一張圖，來(lái)完整地呈現(xiàn)你備課內(nèi)容的所有要點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)這張圖，一目了然，一下子就明白了你的思路或者是教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)能夠做到嗎？答案是肯定的。這需要音樂(lè)教師使用Mind Map（思維腦圖）來(lái)完成備課。先提醒一下，Mind Map不僅僅是用于備課，同樣可以用于課堂多媒體教學(xué)，其教學(xué)功能比PPT更為強(qiáng)大。

Mind Map（思維腦圖）這個(gè)方式，其實(shí)平時(shí)大家也經(jīng)常用到，只是不太注意罷了。Mind Map（思維腦圖）的軟件也很多。Mind Map要解決的核心問(wèn)題，是思維的可視化問(wèn)題。也就是說(shuō)，讓別人通過(guò)Mind Map來(lái)一下子地讀懂你的所思所想。下面以Mindjet公司的MindManager軟件為例，結(jié)合高中音樂(lè)教材《中國(guó)古代歌曲》這節(jié)課，來(lái)展示全息備課這個(gè)技能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是借助于MindManager用圖形的方式來(lái)呈現(xiàn)我的思想。完成的思維腦圖如下。

圖一 思維腦圖折疊狀態(tài)

圖二 思維腦圖展開(kāi)狀態(tài)

Mind Map的最大特點(diǎn)就是信息呈現(xiàn)的非線性，這也是一種完全符合大腦思維與信息認(rèn)知的方式。思維腦圖讓人全局在胸，它用全景的方式來(lái)展示高中音樂(lè)教材《中國(guó)古代歌曲》這節(jié)課的全部?jī)?nèi)容。這種提綱挈領(lǐng)﹑簡(jiǎn)明扼要的方式，既可以用于課程的開(kāi)場(chǎng)，也可以用于課程的最后總結(jié)。在具體的授課過(guò)程中，可以任意展開(kāi)﹑合攏這個(gè)圖形中的知識(shí)節(jié)點(diǎn)，方法是只要鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖中的加號(hào)標(biāo)志“⊕”或者減號(hào)標(biāo)志“?”，見(jiàn)圖一與圖二。用MindManager軟件制作的思維導(dǎo)圖課件，可以在任何信息節(jié)點(diǎn)插入文字﹑圖形﹑音頻﹑視頻﹑Flash動(dòng)畫(huà)﹑PPT﹑注釋等等內(nèi)容信息；文檔完成后可以發(fā)布保存為動(dòng)態(tài)展示的Flash動(dòng)畫(huà)SWF文件，也可以保存為PDF﹑JPG文件等，還可以與Word﹑PowerPoint無(wú)縫對(duì)接，功能是很強(qiáng)大的。在上課的過(guò)程中，還可以根據(jù)需要自己控制思維腦圖文件中的任何內(nèi)容，這些內(nèi)容，始終在同一個(gè)電腦屏幕里面展開(kāi)或者折疊信息，它類似于人類的神經(jīng)元分布，但不是單一的線性方式。總是，無(wú)論作為老師還是學(xué)生，只要有這張思維腦圖，音樂(lè)課堂的全部?jī)?nèi)容，就在大家一目了然的狀態(tài)下﹑以全景的方式推進(jìn)課堂的教學(xué)。這與Word文本﹑PPT展示的線性模式完全不同。所有備課的內(nèi)容，通過(guò)《中國(guó)古代歌曲》這張思維腦圖文檔，有序﹑動(dòng)態(tài)地展示給了學(xué)生。學(xué)生看到這種全景信息，再也不會(huì)讓音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)迷失了。思維腦圖最好的的地方，就是落實(shí)在電腦里面把這張圖做完，授課也就一步步脈絡(luò)清晰水到渠成自然而然了。

二、Camtasia微課利器

音樂(lè)課堂與其他課堂最大的不同之處，就在于多媒體（音頻﹑視頻﹑動(dòng)畫(huà)資料等等）教學(xué)信息的豐富利用。音樂(lè)，本身就以多媒體的形式存在，也以多媒體的方式呈現(xiàn)。所以，音樂(lè)老師是離不開(kāi)多媒體資料的。以前的傳統(tǒng)，音樂(lè)老師主要是利用鋼琴等傳統(tǒng)媒體來(lái)演奏音樂(lè)，其限制程度大家可想而知。如今，電腦多媒體技術(shù)讓音樂(lè)老師如虎添翼。不過(guò)，目前大多數(shù)音樂(lè)老師，主要用Word﹑PowerPoint來(lái)整合課程內(nèi)容，通過(guò)PPT來(lái)展示課堂多媒體教學(xué)。PPT有其長(zhǎng)處，而其缺點(diǎn)則是單向的線性傳播方式——老師點(diǎn)擊一下﹑PPT展示一頁(yè)內(nèi)容；老師講解﹑學(xué)生聆聽(tīng)。這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的。那么，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？音樂(lè)老師如何適應(yīng)當(dāng)前基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？其有效的解決方式就是微課。

微課，是一種適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)大潮﹑適合學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的全新教學(xué)改革。微課既可以在音樂(lè)課堂里用，也可以用于互聯(lián)網(wǎng)上。微課可以有老師主導(dǎo)演示，但是更好地方式是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑探索，因?yàn)檫@樣學(xué)生會(huì)更有積極性與主動(dòng)性。音樂(lè)微課，一般講清一個(gè)知識(shí)點(diǎn)﹑時(shí)間長(zhǎng)度一般在5分鐘左右﹑MP4視頻大小通常在10MB以內(nèi)。這樣，有利于學(xué)生集中注意力有效學(xué)習(xí)，也有利于教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)傳播。

音樂(lè)老師做微課所使用的工具軟件，目前主要可以利用Camtasia這個(gè)軟件。Camtasia同樣是個(gè)非線性的多媒體視頻編輯軟件，可以用來(lái)高效地編排視頻﹑音頻﹑動(dòng)畫(huà)；音樂(lè)老師可以直接用麥克風(fēng)錄音合成旁白，利用其強(qiáng)大的功能，來(lái)完成音樂(lè)課重要知識(shí)點(diǎn)的微課視頻。Camtasia可以和PowerPoint有效地整合，可以利用PPT加上音樂(lè)老師的講解錄音合成一個(gè)微課。Camtasia也可以和MindManager軟件進(jìn)行整合，通過(guò)錄制屏幕﹑加上音樂(lè)老師的內(nèi)容講解，合成一個(gè)基于思維腦圖的音樂(lè)微課。Camtasia可以錄制電腦屏幕上的任何內(nèi)容，其后期視頻混排處理能力也非常強(qiáng)大。所以，音樂(lè)老師把Camtasia +PowerPoint +MindManager 有效整合利用，就可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)內(nèi)容的完美組合。用Camtasia做《陽(yáng)關(guān)三疊》的微課截圖如下：（圖三）通過(guò)這個(gè)微課結(jié)合譜例跟音頻我讓學(xué)生能一下子了解了何謂三疊?何謂陽(yáng)關(guān)三疊？非常的直觀易懂。

圖三 用Camtasia軟件做《陽(yáng)關(guān)三疊》微課

三、Social Media師生互動(dòng)

Social Media（社交媒體）是基于互聯(lián)網(wǎng)的各種軟件應(yīng)用（APP），比如大家熟悉的QQ﹑微信﹑微博﹑博客等等。對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課堂是教學(xué)的主渠道，而通過(guò)社交媒體的師生互動(dòng)則是課堂主渠道的有益的必要的補(bǔ)充。社交媒體打破了原來(lái)單一的老師講授﹑學(xué)生聽(tīng)課為主的線性傳播方式。社交媒體的傳播方式是雙向﹑多點(diǎn)互動(dòng)的模式。音樂(lè)老師可以充分發(fā)揮社交媒體的各種優(yōu)勢(shì)，來(lái)建構(gòu)高中音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)的“粉絲圈”。經(jīng)驗(yàn)證明，高中學(xué)生對(duì)于社交媒體還是非常喜歡的。通過(guò)社交媒體的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

首先，以QQ為例。音樂(lè)老師為任課班級(jí)建立一個(gè)QQ群，第一節(jié)課后，讓學(xué)生加入該QQ群。學(xué)生進(jìn)去以后，發(fā)現(xiàn)在QQ群里面有共享文件夾；在該文件夾里，老師已經(jīng)把上課的有關(guān)學(xué)習(xí)資料都放在里面了。學(xué)生有需要的，直接在共享文件夾下載就可以了。學(xué)生在課后，可以通過(guò)QQ向老師提問(wèn)，這樣，老師發(fā)揮了課后輔導(dǎo)答疑的作用，實(shí)際上這也是基于互聯(lián)網(wǎng)的教書(shū)育人。班里的學(xué)生絕大多數(shù)用QQ，師生加為好友以后，音樂(lè)老師可以通過(guò)觀察學(xué)生的QQ空間﹑發(fā)表的日志﹑相冊(cè)﹑說(shuō)說(shuō)等等，了解這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。學(xué)生也可以直接把課外作業(yè)用QQ以在線或者離線的方式發(fā)給老師，或者發(fā)到老師的QQ郵箱。學(xué)生還可以利用老師的QQ空間，接觸到音樂(lè)老師多年教學(xué)積累的豐富資料。這些情況，在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)以前，是不可能的。那時(shí)，一旦下課﹑老師離開(kāi)，師生的互動(dòng)關(guān)系就此為止。而利用QQ的無(wú)遠(yuǎn)弗屆﹑無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，師生教學(xué)互動(dòng)隨時(shí)都可以進(jìn)行。這個(gè)就是社交媒體帶來(lái)的便利。它營(yíng)造了永遠(yuǎn)在線的師生互動(dòng)關(guān)系。即使學(xué)生畢業(yè)升學(xué)了，這個(gè)師生互動(dòng)還可以繼續(xù)。我在實(shí)際教學(xué)中就利用了這樣的QQ群，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)的資料。例如中國(guó)古代歌曲這一課題，我就讓學(xué)生自己去找資料，然后上課的時(shí)候分組交流。這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了一味的填鴨式的教學(xué)，讓看似枯燥的古代音樂(lè)文化讓學(xué)生自己來(lái)探究它的藝術(shù)魅力，當(dāng)然我也給出我的建議比如讓他們嘗試古人的吟誦來(lái)理解歌詞的韻律美，讓會(huì)古琴的同學(xué)準(zhǔn)備一曲現(xiàn)場(chǎng)表演，同時(shí)給他們聽(tīng)聽(tīng)谷建芬老師改編的唐詩(shī)新唱等等，這樣課堂教學(xué)就變的熱烈而不是沉悶了。

下面再以微信為例。微信和QQ，在高中生中的普及程度都非常高。學(xué)生往往既用QQ也用微信。微信最大的特點(diǎn)是實(shí)名傳播。微信的粉絲，一般都是你的熟人。熟人傳播，可信度就高。所以，微信建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，是強(qiáng)連接而不是弱連接，這個(gè)情況，是微信區(qū)別于微博﹑博客﹑論壇（其粉絲大都是弱連接﹑或是陌生人）的一個(gè)重大特點(diǎn)。音樂(lè)老師可以利用微信建立一個(gè)教學(xué)微信群。這個(gè)微信群，音樂(lè)老師可以是群主，也可以讓班里的學(xué)生當(dāng)群主。微信可以在手機(jī)操作﹑也可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或者電腦客戶端進(jìn)行操作。老師可以把音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容發(fā)到微信群里，這樣學(xué)生通過(guò)手機(jī)就知道并可以保存這些內(nèi)容。發(fā)布的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，可以是文檔（Word/PPT/ PDF等）﹑視頻﹑音頻﹑動(dòng)畫(huà)等等，目前，通過(guò)微信客戶端傳文件大小可以達(dá)到100M﹑視頻20M。老師還可以推薦音樂(lè)方面的微信公眾號(hào)（比如：CCTV主辦的“全球中文音樂(lè)榜上榜”），還可以把教學(xué)內(nèi)容﹑班級(jí)活動(dòng)﹑學(xué)生作品做成“秀”（比如：易企秀）的形式發(fā)在微信群了。

當(dāng)然，微博﹑博客﹑BBS論壇等等，有的師生還是在使用的。但是，從科技發(fā)展的趨勢(shì)看，當(dāng)今的社交媒體主流是QQ與微信。師生的時(shí)間與精力有限，所以用好其中的一到二個(gè)，讓它們助力音樂(lè)教學(xué)，這也就夠了。

[1]About mindmanager[EB/OL] [2016-11-30].http://www.mindjet.com/mindmanager-windows/.

[2]About camtasia[EB/OL] [2016-10-25].http://www.techsmith.com/ camtasia.html.

[3]微信 for Windows可以發(fā)送接收哪些消息類型？[EB/OL] [2016-11-12].http://kf.qq.com/faq/120813euEJVf141229QFveIb.html.

[4]關(guān)于易企秀[EB/OL] [2016-9-6].http://www.eqxiu.com/.

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