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擷一樹繁花,賞萬(wàn)徑芬芳

2017-05-15 15:24陳韜
江西教育B 2017年4期
關(guān)鍵詞:班刊芬芳讀書

陳韜

時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間從教十三個(gè)年頭,我從青澀的小鮮肉變成略帶滄桑的老男孩。在風(fēng)生水起的課改浪潮中,我認(rèn)真學(xué)習(xí),勇于探索,善于反思,勤于實(shí)踐,體悟教學(xué)的得與失,感受課堂的樂(lè)與趣,觸摸教育的溫度,回歸教學(xué)的本質(zhì),喚醒學(xué)生的人性。

“赤橙黃綠青藍(lán)紫,誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞?”我的課堂總是力求多元的,五彩繽紛,搖曳生姿。

“山明水凈夜來(lái)霜,數(shù)樹深紅出淺黃。”我總是發(fā)揮十八般武藝,拼的是創(chuàng)意,蹦的是靈感,練的是思維,將創(chuàng)新進(jìn)行到底。

擷一樹繁花,賞萬(wàn)徑芬芳,開的是師生情思的花,結(jié)的是語(yǔ)文教學(xué)的果。

班刊:用文字紀(jì)念我們的青春

班刊,又叫班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。著名教育學(xué)家李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“班刊是一段生活的定格,一頁(yè)歷史的縮影,一種精神的凝固,一份情感的珍藏,一簇創(chuàng)新的火花,一道理想的光芒,一串記憶的珠寶,一束青春的花朵?!币虼耍环莩晒Φ陌嗫?,如童心與青春的里程碑,定格在歲月的長(zhǎng)河中,永不褪色。

征集班刊名,是一種集體溫暖的召喚,也是一份個(gè)人才情的釋放。我有一屆學(xué)生,21班,學(xué)生熱情高漲,最后集思廣益,《愛(ài)·憶》應(yīng)運(yùn)而生,意者班號(hào)21的諧音,加上我創(chuàng)作的創(chuàng)刊辭《愛(ài)無(wú)眠,憶有甜》相得益彰,學(xué)生畢業(yè)以后對(duì)我說(shuō):老師,看到班刊總能讓我們回憶起高中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓人感動(dòng)。第二屆帶的4班,取名“放肆年代”,學(xué)生盡情演繹,淋漓盡致地表達(dá)了他們的飛揚(yáng)青春。第三屆帶的26班,學(xué)生取諧音“爾秀”,秀出你的精彩,秀出你的青春。

班刊的形式可以多樣,有手繪本、鉛印版,各有千秋,風(fēng)情迥異。我們每年都以“盤點(diǎn)我的×××年”為主題總結(jié)一年的得與失、樂(lè)與苦,設(shè)計(jì)活頁(yè)班刊,深受學(xué)生青睞。

班級(jí)讀書日:從小會(huì)讀書,長(zhǎng)大倍幸福

每次,我會(huì)根據(jù)班號(hào)或特殊的日子設(shè)置一天為班級(jí)讀書日,現(xiàn)在執(zhí)教的8班和10班,我就選擇每月的8日和10日為班級(jí)活動(dòng)日,活動(dòng)莊重典雅,豐富充實(shí)。

首先,辟讀書角,豐富心靈之泉。獨(dú)辟一角,巧設(shè)書架,布置一新,書香滿屋。一塊地如果雜草眾生,荒蕪破敗,要想豐收,只有種上莊稼;一個(gè)人如果淺陋無(wú)知,頑劣懵懂,要想長(zhǎng)大,只有閱讀書籍。精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng),來(lái)自讀書——迷戀讀書,習(xí)慣讀書,智慧讀書。

其次,巧做書簽,熏染藝術(shù)之美。我要求學(xué)生們利用卡紙或樹葉等不同材料,發(fā)揮想象,激發(fā)靈感,“八仙過(guò)海,各顯神通”,在上面寫上人生格言,不忘激勵(lì)自己,祝福同學(xué),讓閱讀的智慧演繹成珍貴的禮品,共同分享。因此,我不忘打造一片精神的后花園、心靈的加油站。

第三,辦讀書會(huì),分享人生之悟。各小組輪周制作書訊板報(bào),介紹社會(huì)新書好書,編輯個(gè)人讀書體會(huì)。全班舉辦“讀書接力賽”,共讀一本書,傳遞閱讀體會(huì)。10月選擇的書目為《西點(diǎn)軍校準(zhǔn)則》,期中考試過(guò)后,讀書分享會(huì)成了同學(xué)們緊張考試的調(diào)味劑,成了學(xué)習(xí)作業(yè)后的可口甜點(diǎn),每組磨拳擦掌,爭(zhēng)先恐后地表達(dá)。此外還設(shè)立同學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié),學(xué)生思維碰撞,興趣驟增。

我是小老師:我的課堂我做主

執(zhí)教多年,我深深地感覺(jué)到,學(xué)生是課堂的主人。只有激起學(xué)生的興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),多幾分合作探究,多幾分質(zhì)疑思辨,才能使語(yǔ)文課改落到實(shí)處。

為此,我策劃了“我是小老師”活動(dòng)。首先,選好教材。高中必修4第二單元宋詞單元,篇幅較短,古詞雋永,適合講解。其次,物色人選。小老師我選擇了各組的代表,在班級(jí)有號(hào)召力,表達(dá)又嫻熟流暢,小組之間可競(jìng)爭(zhēng)較量。最后,準(zhǔn)備充分。全班傳授古詩(shī)鑒賞知識(shí),單獨(dú)輔導(dǎo)小老師的備課技巧。大家對(duì)小老師的語(yǔ)文課拭目以待。

學(xué)生們的表現(xiàn)讓人感觸良多并大為震撼:王奕洲一襲漢服霓裳驚艷登場(chǎng),宛若穿越千古的傾國(guó)美人,將《聲聲慢》演繹得如泣如訴;袁天雷粗獷的嗓音,悲愴的腔調(diào)把蘇軾的慷慨雄壯詮釋得幾乎神似……

我發(fā)現(xiàn)課堂出奇的好,誦讀時(shí)整齊劃一,思考時(shí)投入專注,記憶又有趣深刻。事后,我總結(jié)了一下:一者,同齡人相互更了解;二者,自主探究,合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚;第三,他們能體會(huì)老師的艱辛和課堂的難度。

個(gè)性作業(yè):我就是我,不一樣的煙火

每個(gè)人都是一座寶藏,每個(gè)人都渴望美麗光環(huán)籠罩一身。典雅雋永的字號(hào),妙趣涵理的嵌名聯(lián),無(wú)疑是一種別致的個(gè)性標(biāo)簽。

我總是提倡向古人學(xué)習(xí),汲取先賢智慧,吸收古典養(yǎng)料,根據(jù)個(gè)人性情設(shè)計(jì)一些字號(hào),如:

黃璐,字若初,引自“人生若只如初見(jiàn)”;陳揚(yáng),字梓遙,取遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)求學(xué),希望有一天衣錦還鄉(xiāng)之意;龍?jiān)?,?hào)行云居士,意即飄逸,灑脫,如行云流水,風(fēng)輕云淡。

再比如嵌名聯(lián):

羅佳駿

佳人才子,江山代出,展華夏人杰地靈;

駿驊良鸞,中華獨(dú)存,示神州物華天寶

劉妍

流水劉瀅,漫步其外覺(jué)清穎;

煙霞妍麗,墜入其中卻朦朧

謝茜

謝其山川,拾其香草;

茜以靈芝,潤(rùn)以醴泉

特別難忘的是,恰逢一次班長(zhǎng)楊文杰過(guò)生日,我即興創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián):

文名應(yīng)自真誠(chéng)出;杰士皆從磨礪來(lái)。

另外再配一個(gè)橫批,揚(yáng)名天下。全班擊掌相和為她祝福。事后,她欣喜不已,謝謝我給了她一份與眾不同的禮物,受益終生。

語(yǔ)文活動(dòng)千姿百態(tài),益智、激趣、啟迪、怡心,經(jīng)圣手點(diǎn)石成金,必然能“化腐朽為神奇”。如果一成不變、簡(jiǎn)單俗套,會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味、痛苦不堪。因此,我試著用激情點(diǎn)亮智慧,用智慧演繹精彩。愛(ài)是一種神奇的力量,是師生情誼的橋梁,是激發(fā)班級(jí)活力的靈感源泉。如今我班的語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)現(xiàn)海陸空立體化,春夏秋冬四季化,長(zhǎng)期性與階段性結(jié)合,橫向與縱向結(jié)合,學(xué)習(xí)與生活結(jié)合,校園與社會(huì)結(jié)合,真正做到如魔術(shù)千變?nèi)f化,見(jiàn)證奇跡。

擷一樹繁花,賞萬(wàn)徑芬芳??次移呤?,招招領(lǐng)鮮,點(diǎn)燃智慧的火種;看我七十二變,生生精彩,激勵(lì)成才的渴望;看我七十二變,天天快樂(lè),分享成功的喜悅。

(作者單位:江西省宜春中學(xué))

□責(zé)任編輯 李杰杰

E-mail:731836457@qq.com

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