陳振亞

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)英語游戲教學(xué)表現(xiàn)為游戲活動開展得過多，英語教師的素質(zhì)欠缺，英語游戲僅局限于課內(nèi)。要轉(zhuǎn)變這些問題就需要從實效游戲、素質(zhì)提升、拓展課外活動等方面揚長避短，實效教學(xué)。為了更好地借助游戲的形式開展英語教學(xué)活動，本文提出了“揚長避短，有效教學(xué)”的基本方針，從小學(xué)英語游戲教學(xué)現(xiàn)狀入手，進(jìn)行了有效的反思，提出了解決對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；現(xiàn)狀；反思；對策

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-059-1

將小學(xué)英語游戲教學(xué)引入課堂帶來了教學(xué)改革變化，但是具體的效果如何需要辯證地看待，為了更好地借助游戲的形式開展英語教學(xué)活動，本文提出了“揚長避短，有效教學(xué)”的基本方針，筆者從小學(xué)英語游戲教學(xué)現(xiàn)狀入手，進(jìn)行了認(rèn)真的反思，提出了解決對策。

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)現(xiàn)狀

1.游戲教學(xué)的開展過于極端。

當(dāng)前，游戲教學(xué)正逐漸被引入小學(xué)教育課堂，在英語課堂上的表現(xiàn)尤為突出。表現(xiàn)為：課堂上安排的游戲內(nèi)容越多越好，根本不考慮學(xué)生對英語知識掌握的情況。小學(xué)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員評價英語課堂的時候也是以是否開展了豐富多彩的游戲活動為主，游戲設(shè)計的多就評價為優(yōu)質(zhì)課。這樣的現(xiàn)狀影響了小學(xué)階段真實掌握英語聽說閱讀能力的基本目標(biāo)，消耗教育資源的同時卻沒有帶來較好的教學(xué)實效。

2.英語教師的素質(zhì)有待提高。

小學(xué)英語游戲教學(xué)的開展需要英語教師有較高的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計能力、游戲設(shè)計能力以及英語口語組織的能力。但是，目前我國的小學(xué)英語教師這方面的素質(zhì)缺乏，具體表現(xiàn)在：第一，教師本身的英語口語能力較低，組織游戲就是為了彌補自己這方面的空缺，讓學(xué)生和聽課者都覺得自己組織的課堂豐富多彩，學(xué)生歡迎，沒有考慮到自己不能用流利的英語口語組織整個課堂環(huán)節(jié)。第二，教師缺乏對有效英語游戲的設(shè)計能力，所開展的英語游戲活動有的是照搬其他教師的，有的是按照網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容組織的，不符合本班學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致游戲過程中亂哄哄一團(tuán)，學(xué)習(xí)效率降低。

3.英語游戲局限于課內(nèi)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是要形成國際語言的交流能力，英語交流能力的提升就需要拓展教學(xué)空間，從課內(nèi)走入課外，但是目前小學(xué)階段的游戲內(nèi)容設(shè)計都是以課內(nèi)為主，延伸課外需要考慮到安全問題、設(shè)施問題、組織問題等，教師想一想就望而卻步。雖然，由小學(xué)校組織的也會有一些英語課外活動，但是舉行的次數(shù)少，屬于校級大型活動，學(xué)生參與面較窄。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)現(xiàn)狀的反思

通過以上小學(xué)英語游戲教學(xué)的現(xiàn)狀分析，筆者總結(jié)出以下幾點反思：第一，小學(xué)英語游戲深入課堂是為了積累語言知識，不是單純地去玩耍。第二，小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效開展要明確教師的主導(dǎo)作用，教師必須提升自身素質(zhì)才能夠更好地組織游戲活動。第三，小學(xué)英語游戲教學(xué)要拓展內(nèi)容，才能夠?qū)崿F(xiàn)對口語交際能力的全面培養(yǎng)。

三、反思后的小學(xué)英語游戲教學(xué)策略

1.開展實效游戲。

要想轉(zhuǎn)變當(dāng)前小學(xué)階段游戲教學(xué)亂、雜、無實效的問題，教師可以嘗試在小學(xué)英語課堂上開展一些實效游戲。所謂的實效游戲就是針對英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展的積累詞匯、形成閱讀交流能力的游戲內(nèi)容。這些游戲內(nèi)容雖然不是很有趣味性，但是對教學(xué)有實際的促進(jìn)作用。第一，詞匯積累游戲。在學(xué)習(xí)單詞的時候，教師可以組織“找朋友”的游戲，將新學(xué)的單詞拆分開，然后讓小朋友根據(jù)自己頭飾上的字母內(nèi)容來“找朋友”。有優(yōu)秀表現(xiàn)的要給予獎勵。這類的詞匯積累游戲，還包括避開固定單詞的“碰地雷”游戲；需要有單詞儲備的“接龍游戲”等。第二，閱讀游戲。閱讀是需要安安靜靜地開展的，為了調(diào)動積極性也可以組織一些游戲活動，例如：組織閱讀后讓學(xué)生來用英語演一些小短劇。第三，口語訓(xùn)練游戲?？谡Z訓(xùn)練是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的重點，教師可以組織學(xué)生針對某一個句型進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。例如：學(xué)習(xí)了“This is in English...”的句型中就可以反復(fù)練習(xí)，一個人展示圖片，另一個人進(jìn)行口語回答。這樣有實際訓(xùn)練方向的游戲活動，學(xué)生完成活動后會自然提升口語表達(dá)能力，形成語言積累。

2.實現(xiàn)良性互動。

教師要全面提升自己的英語素質(zhì)，確保能夠在課堂上與學(xué)生進(jìn)行良性互動。首先，教師必須要具備全英語講授的口語能力，這一點需要教師在課后反復(fù)練習(xí)，提升素質(zhì)。其次，教師要用口語與學(xué)生進(jìn)行交流，必要的時候可以利用手勢來進(jìn)行輔助，以此提升學(xué)生對口語的重視度。另外，教師要參與到游戲活動之中，用英語表達(dá)自己對游戲的看法，用笑聲來讓學(xué)生感受到自己參與游戲的快樂，提升學(xué)生的參與興趣。

3.開展課外游戲。

小學(xué)英語游戲教學(xué)要揚長避短，目前最需要解決的就是課外游戲的延伸問題。首先，教師要抓住一切機會，為學(xué)生創(chuàng)造去課外參與英語學(xué)習(xí)活動的機會，教師可以與校方積極溝通，做好家長的工作，同時也爭取校方的支持，保證每周都有機會組織一次校外英語游戲活動，地點可以離學(xué)校很近，但是只要是走出校門，學(xué)生就會感受到英語是要去交流的。其次，教師要創(chuàng)設(shè)更多的英語游戲形式。例如：情境模擬活動，帶領(lǐng)學(xué)生走上廣場，展現(xiàn)“When you go out to play， the companion is missing， you anxiously ask passersby their whereabouts.”的情境，實現(xiàn)英文交流的嘗試。又如：在校外墻面上設(shè)立“涂鴉墻”，用英語展現(xiàn)自己的理想等。開展課外游戲活動能夠拓展小學(xué)英語游戲的外延，實現(xiàn)游戲教學(xué)的全面展開，確保游戲教學(xué)對學(xué)生的交際能力有全面的促進(jìn)作用。

綜上所述，要想改變小學(xué)英語游戲教學(xué)現(xiàn)狀，那就必須從開展實效游戲、課外游戲等方面入手，以真正促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提升。

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