石敏

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是一門指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫能力，認(rèn)識(shí)事物，陶冶思想情操的課程。聽說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。讀寫教學(xué)著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使善于積累，樂(lè)于表達(dá)。本文從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力：一、讓學(xué)生快樂(lè)讀書；二、讓學(xué)生傾吐心聲；三、讓學(xué)生學(xué)寫真話；四、讓學(xué)生主動(dòng)參與；五、讓學(xué)生積累情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀；傾吐；參與；積累

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-028-1

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，可是個(gè)重頭戲在實(shí)際的教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題就是學(xué)生普遍厭煩。筆者認(rèn)為，歸根結(jié)底教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

一、給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂(lè)讀書

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x是習(xí)作的基礎(chǔ)，小學(xué)生的習(xí)作是在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才能文思如涌，筆下生花。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。正是在《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，筆者對(duì)快樂(lè)作文教學(xué)作了深入的探索。

教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一篇篇精選的范文的欣賞，為學(xué)生習(xí)作開山引路，讓學(xué)生不斷豐富知識(shí)，開拓思路，積累習(xí)作素材。讓學(xué)生在閱讀中感悟真情，領(lǐng)悟方法，用真情造文，避免空話假話，表達(dá)自己的真情實(shí)感，從而會(huì)寫。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我在班級(jí)中設(shè)立了“小小圖書角?！币竺總€(gè)同學(xué)把自己的圖書帶一、二本過(guò)來(lái)，全班四十幾個(gè)學(xué)生一下子就帶來(lái)了七、八十本書。在我們的“小小圖書角”的圖書可以供每位學(xué)生讀上一個(gè)月，因此，隔一個(gè)月我們就換一批書。這樣日積月累，學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，知識(shí)豐富了，說(shuō)話能力提高了，寫作水平得到了相應(yīng)的提高。

在教學(xué)中，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生閱讀同一類的文章。如我在教《美麗的春天》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀了多篇關(guān)于春天的文章，使學(xué)生萌發(fā)出贊美春天的情感，然后再讓學(xué)生放開手腳表述真情。

二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生傾吐心聲

欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。所以，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語(yǔ)表達(dá)欲望。堅(jiān)持讓學(xué)生暢所欲言，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個(gè)自由馳騁的舞臺(tái)，抓住日常生活中的瑣事，讓學(xué)生說(shuō)自己要想說(shuō)的話。

如：一位同學(xué)碰到困難一時(shí)無(wú)法解決，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)為他想出解決問(wèn)題的辦法，作為第二天課前發(fā)言的內(nèi)容，既培養(yǎng)了說(shuō)話能力，又發(fā)展了思維，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵，我暫時(shí)不發(fā)表議論，而是把它作為第二天課前發(fā)言的內(nèi)容，由學(xué)生自己評(píng)說(shuō)往往比教師包辦效果好，并且讓學(xué)生把事說(shuō)具體，是指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)理清思路的重要一步。

三、留一席傾心的空間，讓學(xué)生學(xué)寫真話

有些學(xué)生找不到寫作的素材，只好編造虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫好事一個(gè)班撿到二三十個(gè)錢包等許多笑話。因此，我們一定要注重作文的真實(shí)性，只要學(xué)生寫的是真實(shí)的事，真實(shí)的感受，即使文章不是很好，也要及時(shí)地予以鼓勵(lì)。

在一次寫作中，我班的張靜漪同學(xué)就寫出了《老師啊，請(qǐng)您微笑一下》這一針對(duì)性很強(qiáng)的習(xí)作，大膽地指出了我上課時(shí)總是陰沉著臉，同學(xué)們內(nèi)心的真實(shí)感受。

事實(shí)上，學(xué)生如果有東西可寫，寫作難的問(wèn)題就解決了一半。所以，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心身邊事物的好習(xí)慣，做生活中的有心人非常必要。對(duì)于剛剛接觸作文的三年級(jí)的學(xué)生們，千萬(wàn)不要用過(guò)高的要求束縛他們，因?yàn)榕囵B(yǎng)他們的寫作興趣才是最重要的！

四、造一個(gè)暢談的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。”在作文教學(xué)中，教師可以把學(xué)生的習(xí)作用實(shí)物投影儀直接投影，師生共同評(píng)析，修改，談?wù)剝?yōu)點(diǎn)，當(dāng)場(chǎng)圈點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)；評(píng)評(píng)不足之處，提出修改意見，并說(shuō)出修改理由，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真修改作文，使學(xué)生在評(píng)議中獲得啟發(fā)。在這樣的學(xué)生自由暢談的氛圍中，學(xué)生就會(huì)通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方法，在選詞、用詞、表達(dá)、分析、比較等一系列修改活動(dòng)中，不知不覺(jué)地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而消除了學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理，使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到評(píng)改作文的活動(dòng)中。

五、耕耘一塊冶情的沃土，讓學(xué)生感情升華

寫作的最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過(guò)寫出優(yōu)秀的文章來(lái)陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，造就一批現(xiàn)代社會(huì)所需的一帶新人。因而，我們每一位語(yǔ)文教師就應(yīng)以作文教學(xué)為載體，做到“千教萬(wàn)教叫人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，這應(yīng)當(dāng)是我們教育的終極目標(biāo)。

在教學(xué)《記一次有意義的活動(dòng)》時(shí)，我在班隊(duì)課上安排一次包餛飩活動(dòng)。這次活動(dòng)從準(zhǔn)備材料到包餛飩到煮餛飩都是由學(xué)生親歷親為，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，在這活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生開展比賽，既有趣又刺激，歡聲笑語(yǔ)充滿了整個(gè)教室，活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中順利結(jié)束，學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)印象深刻，每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)過(guò)程都深深地印在腦海中。活動(dòng)過(guò)后，我讓學(xué)生談?wù)勥@次活動(dòng)的感受，他們你一語(yǔ)我一言，有說(shuō)不完的愉快，同學(xué)之間的友誼也加深了。這時(shí)，寫作就有話可說(shuō)，有情可抒，且親身體驗(yàn)，寫出的內(nèi)容十分豐富，感受到了寫作的快樂(lè)。

學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花，我們每一位語(yǔ)文工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式表達(dá)不拘一格的思想，讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)起來(lái)，寫出自己的、自然的作文。