黃曉梅

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一種必然的教學(xué)趨勢(shì)，這對(duì)于廣大的高中歷史一線教師來(lái)說(shuō)，既是一次機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。所以，就提高高中歷史課堂教學(xué)有效性這一問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究就顯得尤為必要和重要。在借鑒前人優(yōu)秀研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身所掌握的理論知識(shí)和多年來(lái)所積攢的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：新課改；高中歷史；課堂教學(xué)；小組討論

在新課改不斷深入的今天，響應(yīng)號(hào)召，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)的有效性，打造精品的高中歷史課堂是我們每一位高中歷史教師義不容辭的責(zé)任。所以，如何擺脫高中歷史課堂教學(xué)效果欠佳的尷尬局面，成為我們廣大一線教師努力的方向和目標(biāo)。基于此，本文采用理論分析、實(shí)地調(diào)查、文獻(xiàn)資料等方法就新課程改革理念下如何做好高中歷史課堂的教育教學(xué)工作提出了自己的意見(jiàn)和建議，具體內(nèi)容如下所述：

一、樹(shù)立有效課堂的教學(xué)理念

理念是指導(dǎo)行動(dòng)的先引，所以為了確保有效課堂在高中歷史教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)，教師就需要樹(shù)立有效課堂的教學(xué)理念。也就是說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)中不要為了趕進(jìn)度、搶時(shí)間、完成教學(xué)任務(wù)而不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平一味地講課，之后卻抱怨學(xué)生成績(jī)不高。教師要意識(shí)到歷史是一門(mén)有思想、有情感、有生活的學(xué)科，是有血有肉的回憶，所以在實(shí)踐教學(xué)中一定要用思想和情感感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的教學(xué)理念。具體來(lái)說(shuō)，需要從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考

在實(shí)踐教學(xué)中，教師要采取各種手段來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，并使其成為一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中學(xué)會(huì)思考。教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考，也可以通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)來(lái)讓全班共同思考。在這個(gè)過(guò)程中，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，成為學(xué)習(xí)的主人。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要樹(shù)立“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的教學(xué)思想，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就需要教師從以下幾點(diǎn)著手：首先，學(xué)生能思考到的問(wèn)題和答案，教師一定不要代替解決；其次，肯定和認(rèn)可不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所進(jìn)步和成長(zhǎng)。此外，多多關(guān)注每個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)和做題的情況，單獨(dú)指導(dǎo)，循序漸見(jiàn)，切不可急于求成。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存

21世紀(jì)的今天，學(xué)生不僅要有文憑，還要有能力。所以，學(xué)生要想生存，要想生存得好，就需要具有一定的生存能力，而學(xué)習(xí)歷史知識(shí)是其必須掌握的生存技能之一。教師要讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，并能夠在實(shí)踐教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉。

二、提高對(duì)教材資源應(yīng)用的有效性

可以說(shuō)，教材是教師開(kāi)展高中歷史課程教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。所以，有效利用高中歷史教材成為提高課堂教學(xué)有效性的重要法寶。而這就需要教師能夠從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手：

1.做好教材內(nèi)部?jī)?nèi)容的整合工作

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要講究連貫性，通過(guò)教材內(nèi)容的整合，將零散的知識(shí)連在一起，提高教學(xué)的效率和效果。例如，在講解“各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制”的內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以將調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展生動(dòng)地比喻成“鞋”和“腳”的關(guān)系，以幫助學(xué)生理解；其次，可以以蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人的改革為線索，以斯大林、赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭驗(yàn)榍腥朦c(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的講解就顯得更為清晰了，學(xué)生也就更容易理解和記憶了。又如，可以將中國(guó)古代的中央集權(quán)制、中華民族的奮起、中國(guó)社會(huì)主義的政治建設(shè)和祖國(guó)統(tǒng)一這三個(gè)單元的內(nèi)容整合在一起來(lái)講解，可以使得學(xué)生清楚地掌握中國(guó)古代、近代和現(xiàn)代的政治制度，并有助于其形成一定的思維體系，從而有效地提高課堂的教學(xué)效果。

2.做好必修教材之間的整合工作

岳麓版教材是按政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史來(lái)建構(gòu)知識(shí)體系的，三本必修教材的跨度比較大，但又相互聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難把握，所以教師對(duì)其進(jìn)行有效的整合很有必要。例如，在學(xué)習(xí)必修一第四單元“內(nèi)憂外患和中華民族的奮起”與必修二第二單元“工業(yè)文明的崛起和對(duì)中國(guó)的沖擊”一課時(shí)，就涉及背景的問(wèn)題，如果不了解背景對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就很困難，此時(shí)，教師就可以將近代社會(huì)簽訂的不平等條約以表格的形式展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解記憶，并做到知識(shí)的有效連接。

3.必修與選修之間進(jìn)行有效的整合

也就是說(shuō)，找到必修和選修之間的聯(lián)系點(diǎn)，將其整合在一起來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。例如，必修一第6課“雅典城邦的民主政治”與選修一“梭倫改革”就能實(shí)現(xiàn)有效的整合；必修一“漸進(jìn)的制度創(chuàng)新”與選修二“資產(chǎn)階級(jí)民主制度的形成”，系統(tǒng)介紹和學(xué)習(xí)了西方民主政治的發(fā)展歷程，同樣也能結(jié)合在一起。

三、有效利用各種教學(xué)方法來(lái)提高高中歷史課堂教學(xué)的有

效性

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，很多新的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，例如，分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、自主探究法等教學(xué)方法。在此過(guò)程中，多媒體技術(shù)也為高中歷史課堂有效性的提高貢獻(xiàn)著自己的力量。所以，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要結(jié)合所講內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)有效地采用多種學(xué)習(xí)方法來(lái)提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性。

1.時(shí)空置換法

歷史事件距離現(xiàn)在比較遙遠(yuǎn)，對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，可以說(shuō)，雖然歷史故事比較好聽(tīng)，但是真正讓學(xué)生分析起來(lái)卻比較難。因此，教師就可以采用歷史置換法這一教學(xué)方法，將學(xué)生引入當(dāng)時(shí)的歷史情境，幫助學(xué)生思考問(wèn)題。例如，在講解“孔子與老子”一課的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示相關(guān)的圖片，包括孔廟、大成殿、杏壇、牌坊、孔子墓碑、世界各地的孔廟、孔子周游列國(guó)等圖，讓學(xué)生對(duì)孔子的歷史地位和主要活動(dòng)有所了解和認(rèn)識(shí)，在此背景下，教師提問(wèn)，“仁”的學(xué)說(shuō)是在什么社會(huì)背景下提出的？學(xué)生自然回答“春秋之際，戰(zhàn)亂頻繁，孔子寄希望于仁愛(ài)挽救社會(huì)”。

2.小組討論法

在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間來(lái)集思廣益，發(fā)揮個(gè)人的聰明才智來(lái)思考問(wèn)題，討論問(wèn)題，以幫助其加深記憶，對(duì)知識(shí)有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。例如，在講解“中日改革比較”的內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生利用自己所掌握的背景知識(shí)，討論來(lái)談自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，在討論的過(guò)程中，教師做合理的指導(dǎo)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。當(dāng)討論結(jié)束之后，教師可以對(duì)各個(gè)小組的觀念進(jìn)行有效的評(píng)論，并對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的講解和剖析。

3.聯(lián)系實(shí)際法

引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)v史問(wèn)題與現(xiàn)代的生活實(shí)際相結(jié)合，做到古為今用，并幫助其對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，也是一種提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的重要方法。

綜上所述，有效課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)下誕生的一種新的教學(xué)理念，是一種新的教學(xué)模式，更是一種以學(xué)生為主體的價(jià)值追求，此教學(xué)理念的應(yīng)用有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和學(xué)生的全面發(fā)展。但是，如何將其有效應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中去，還需要教師不斷思考和研究。教師只有在實(shí)踐教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能確保有效課堂的教學(xué)理念得到優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。由于本人能力有限，本文僅是筆者對(duì)如何打造有效的高中歷史課堂的探索性分析，愿意拋磚引玉，也希望能夠?yàn)楦嘟處煹难芯亢徒虒W(xué)工作提供有效的參考。

參考文獻(xiàn)：

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