郭巍巍

摘 要：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，現(xiàn)代教育的三維目標(biāo)，即“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”。歷史作為一門以歷史事實(shí)為依據(jù)的科目，在教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生講解歷史事實(shí)，教給學(xué)生學(xué)歷史的方法，更要將歷史事實(shí)與歷史教育功能的核心價值整合起來，在以事實(shí)為依據(jù)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的價值觀念，激發(fā)學(xué)生對歷史的探究興趣，從而實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的情感目標(biāo)。在這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中，歷史中所蘊(yùn)含的生命教育就顯得異常重要。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；生命教育；教學(xué)措施；學(xué)生

眾所周知，歷史是一門以歷史事件為主線貫穿整個中外歷史發(fā)展的人文科目，在開展高中歷史教學(xué)活動的時候，教師首先需要對歷史教材中所蘊(yùn)含的種種歷史事件進(jìn)行深入的分析，從中探究出歷史自身的特點(diǎn)，并以此為依據(jù)來充分挖掘歷史課程與歷史事件中所蘊(yùn)含的豐富的精神文化知識，從而在對歷史事件的講解中有效實(shí)現(xiàn)歷史的育人目標(biāo)。我在多年的高中歷史教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，無論是在中國古代史、中國近代史還是在世界近現(xiàn)代史中都蘊(yùn)含著豐富的生命教育價值，因此，我在教學(xué)中會從以下三方面對學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的生命教育。

一、從人類誕生與成長中感悟生命的珍貴

自人類誕生之日起，其生存與發(fā)展就需要經(jīng)歷一個漫長而艱苦的過程，在這一過程中，人類不僅面臨著自然界的威脅，需要與自然界進(jìn)行斗爭，還面臨著人類社會的威脅，需要與人進(jìn)行斗爭。正如毛澤東同志在《奮斗自勉》中所提到的：“與天奮斗，其樂無窮！與地奮斗，其樂無窮！與人奮斗，其樂無窮！”由此可以看出，人類發(fā)展歷史就是一個不斷與諸多因素相互斗爭的過程。而人類在斗爭的過程中需要面對各種各樣的變化與不測，這也正體現(xiàn)了人類生命不息、勇于斗爭的精神。針對這一人類斗爭，我在講《人類起源之謎》的時候，會從遠(yuǎn)古時期人類在沒有任何醫(yī)療條件、沒有安定的衣食住行、沒有任何生存技能卻要在變化多端的自然界中為生存而斗爭，茹毛飲血，刀耕火種，在艱難的蒙昧?xí)r期不斷進(jìn)化與繁衍后代，并探索生存之道講起，讓學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中深深感悟到人類進(jìn)化的艱難，遠(yuǎn)古先民生存的艱難，以此喚起學(xué)生對人類頑強(qiáng)生命力的敬佩之情，同時讓學(xué)生學(xué)會尊重生命、熱愛生命，了解生命之不易。在講《古代中國的政治制度》這一內(nèi)容的時候，會向?qū)W生詳細(xì)介紹奴隸制度的罪惡，在推行“人牲”“人殉”的奴隸社會人類的生活是多么的艱難，在靠天吃飯的時代不僅要面臨自然界的威脅，還要面臨統(tǒng)治者的暴虐，通過對古代“人獸搏斗”“炮烙刑罰”的講解，讓學(xué)生領(lǐng)悟到古代統(tǒng)治者輕人命的罪惡，從而撥動學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的心弦。

二、從歷史傷痛中感悟生命

在人類文明發(fā)展的歷史進(jìn)程中，不僅存在著人類發(fā)展的光輝歲月，還存在著無數(shù)的悲慘時期。比如，我在講《資本主義世界市場的形成與發(fā)展》這一內(nèi)容的時候，會向?qū)W生詳細(xì)講述第一次工業(yè)革命，用劃時代的先進(jìn)革命使學(xué)生了解到人類無窮的創(chuàng)造力與創(chuàng)造精神，由此對生命產(chǎn)生敬佩之情，從歷史學(xué)習(xí)中樹立起創(chuàng)新意識。每一次工業(yè)、科技的進(jìn)步所帶來的還有無限的傷痛，即戰(zhàn)爭。比如，在第二次工業(yè)革命之后，西方國家的社會生產(chǎn)力得到長效發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，一些西方國家不再滿足于現(xiàn)狀，要求重新瓜分世界，爭奪世界霸權(quán)，由此發(fā)動了具有世界規(guī)模的第一次世界大戰(zhàn)。這場歷時4年3個月的世界戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火遍及整個歐洲大陸，甚至蔓延到非洲與亞洲，牽涉了15億以上人口，給無數(shù)的國家和人民帶來了沉痛的災(zāi)難。通過對第一次世界大戰(zhàn)的講解，使學(xué)生了解到戰(zhàn)爭的危害，我利用多媒體來展現(xiàn)與之相關(guān)的戰(zhàn)爭悲慘畫面，讓學(xué)生在多種感官的參與下感悟到戰(zhàn)爭的可怕，體會到生命的脆弱，從而對生命產(chǎn)生敬畏之情。

三、從發(fā)展中呼喚生命

從中華人民共和國成立至今，我國社會主義得到了有效發(fā)展，在社會主義建設(shè)、社會主義偉大復(fù)興的過程中，社會的繁榮發(fā)達(dá)離不開人類的奮斗。在每一次人類社會發(fā)生翻天覆地變化的時候，正是人類無窮奮斗精神與不懈的努力斗爭才推動著社會由黑暗走向光明。在講《現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一》這一內(nèi)容的時候，我會利用中華人民共和國成立這一內(nèi)容，借助多媒體來向?qū)W生播放“開國大典”的畫面，讓學(xué)生在激動人心的場景中領(lǐng)悟到新中國的成立是多么的不易，社會主義制度的建設(shè)是由無數(shù)先輩的心血與汗水構(gòu)筑而成的，從而在社會發(fā)展中領(lǐng)悟到人類生命的魅力。換言之，社會主義的繁榮與昌盛是由無數(shù)生命的無私奉獻(xiàn)構(gòu)建的，生命點(diǎn)燃了社會發(fā)展的燎原之火。

總之，在高中歷史教學(xué)中，教師需要依托教材，對教材中所蘊(yùn)含的歷史事件進(jìn)行深入的分析與探究，從中找出深藏其中的人文內(nèi)容，進(jìn)一步探究生命價值，使學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，從情感上對歷史有更深刻的理解。

參考文獻(xiàn)：

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