董素敏

摘 要：傳統(tǒng)文化一直是大力推崇和提倡的，一言一行和大智慧都是傳統(tǒng)文化傳授的。但是隨著教學(xué)的現(xiàn)代化，越來(lái)越忽視傳統(tǒng)文化的教學(xué)和傳承，學(xué)校里很少有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的課程，只有學(xué)生上了大學(xué)之后才有這種選修課，而且效果也并不是很好，所以對(duì)于傳統(tǒng)文化的教育不能只停留在大學(xué)階段，還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，在他們學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中讓他們體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在他們心里生根發(fā)芽。現(xiàn)今，雖然沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的傳統(tǒng)文化課程，但是在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，又讓他們體會(huì)了傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透方法

傳統(tǒng)文化的獨(dú)立教學(xué)確實(shí)十分重要，但是在目前我們沒(méi)有這種條件和意識(shí)在普通的教學(xué)中增添這門(mén)課程，所以在語(yǔ)文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化的教學(xué)也不失為一種好的方法，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)相對(duì)輕松，要在教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化，只需要在備課時(shí)稍作努力就可以，也不會(huì)浪費(fèi)教師的很多時(shí)間，教師只要按照平常的講課節(jié)奏和方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，之后再加入一些傳統(tǒng)文化的基本知識(shí)和理念就可以很輕松地完成我們的目標(biāo)，很多教師可能會(huì)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)本來(lái)就不感興趣，如果再加入傳統(tǒng)文化，那么語(yǔ)文教學(xué)就更加提不起學(xué)生的興趣，這種擔(dān)心不是沒(méi)有道理，但是我們可以通過(guò)二者結(jié)合的方式吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)到有用的知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透主要分為以下兩步：

一、教師時(shí)刻有滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，如果想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)到傳統(tǒng)文化，教師就必須時(shí)刻有這種把傳統(tǒng)文化滲入語(yǔ)文教學(xué)中的意識(shí)，有時(shí)學(xué)生有足夠的能力來(lái)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，但是由于教師的忽視，學(xué)生得不到這種教育，很多教師在剛開(kāi)始的幾天會(huì)提醒自己時(shí)刻注意，但是堅(jiān)持不了一段時(shí)間就會(huì)放棄，因?yàn)闀r(shí)刻提醒自己太累，而且有些時(shí)候?qū)W生不愿意聽(tīng)，如果因?yàn)檫@樣一點(diǎn)小小的困難就放棄，那么我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化的目的就永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)，所以在進(jìn)行這個(gè)工作時(shí)，不是學(xué)生要努力學(xué)習(xí)或者怎么樣，最基本的是教師應(yīng)該有這種意識(shí)，讓自己能時(shí)刻保持這種意識(shí)，這樣在教學(xué)時(shí)不管什么時(shí)候?qū)W生想學(xué)都能夠聽(tīng)到傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文中的發(fā)聲，要做到這一點(diǎn)并不容易，教師可以用一些輔助手段來(lái)幫助自己保持這種意識(shí)，比如多閱讀一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的書(shū)籍，讓自己身處傳統(tǒng)文化之中，感受傳統(tǒng)文化之美，也可以在備課時(shí)把傳統(tǒng)文化加入其中，這樣即使自己有可能忘記，但是寫(xiě)下來(lái)之后，教師在看課件時(shí)也能記起來(lái)，不會(huì)輕易忘記，除此之外，學(xué)校也要加大對(duì)此的呼吁力度，讓教師有這種意識(shí)，讓他們了解在語(yǔ)文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性，有條件的學(xué)校還可以開(kāi)講座來(lái)讓教師感受到學(xué)校對(duì)此的重視，這樣教師就能夠讓自己更加認(rèn)真地對(duì)待這件事，這種意識(shí)不是依靠隨便說(shuō)說(shuō)就可以達(dá)到的，必須有很強(qiáng)的自我約束能力和學(xué)習(xí)能力，這樣才能保證這一項(xiàng)目的順利進(jìn)行。教師時(shí)刻有這種意識(shí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有基本的保證，如果教師都沒(méi)有這種意識(shí)，那根本談不上讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、每得出一個(gè)結(jié)論都要結(jié)合傳統(tǒng)文化

在語(yǔ)文教學(xué)中，其實(shí)很多知識(shí)都是與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，懂得謙讓、感恩、合作、孝道等道理，這都是我們傳統(tǒng)文化中的精髓，只要教師注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多類(lèi)似的文化和結(jié)論，很多教師在每節(jié)課結(jié)束后都會(huì)告訴學(xué)生本篇文章的主旨和大意，這時(shí)如果我們能加入傳統(tǒng)文化，就會(huì)讓教學(xué)更有生機(jī)，不單單是學(xué)習(xí)到了語(yǔ)文課本上的知識(shí)，也讓自己的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)能力提高了很多，這樣結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很好的、全新的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然在語(yǔ)文教學(xué)中不是每一個(gè)結(jié)論都可以找到與之相對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)文化，但是教師可以盡力而為，一段時(shí)間的教學(xué)之后也可以讓學(xué)生幫助自己來(lái)進(jìn)行這個(gè)工作，得出結(jié)論提問(wèn)學(xué)生從中學(xué)到了什么傳統(tǒng)文化知識(shí)，這樣不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化更加有自主性。結(jié)論對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)文化能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加高效。

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透并不簡(jiǎn)單，但是只要我們肯為之努力就可以把一切不可能變?yōu)榭赡?，這個(gè)做法不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)對(duì)傳統(tǒng)文化的感受，也能讓教師受益匪淺。

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