賈小菊

摘 要：生物教學(xué)作為一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，它對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度發(fā)揮著重要的作用。目前，生物教學(xué)在新課程改革的實施中取得了一定的發(fā)展，但是在農(nóng)村初中生物教學(xué)的問題日益凸顯。怎樣才能讓學(xué)生掌握更多的生物學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展是擺在生物教師面前比較棘手且刻不容緩的難題。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村；初中生物教學(xué)；問題；解決

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0211-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.137

一、農(nóng)村初中生物教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念

在農(nóng)村中，陳舊的教學(xué)理念是很多教師仍然存在的問題。教師在對待新課程改革中不能采取新思想，往往不是積極主動地參與教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)研究，而是被動地應(yīng)付考試。這樣學(xué)生學(xué)起來不帶勁，積極性不高，沒有真正地學(xué)到知識。陳舊的教學(xué)理念是農(nóng)村初中生物教學(xué)中一個首要問題，教師給學(xué)生授課通常是按照課本來通讀，讓學(xué)生死記硬背課本上的知識點(diǎn)。這樣的教學(xué)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，往往也學(xué)不到實質(zhì)性的東西。整個教學(xué)仍然是教師作為主體，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，這種教學(xué)沒有將學(xué)生的積極主動性發(fā)揮出來，不能較好地完成教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識不利。

（二）農(nóng)村生物教學(xué)師資薄弱

在農(nóng)村初中的很多學(xué)校，教學(xué)的師資力量存在著嚴(yán)重的問題。一方面農(nóng)村教師人數(shù)少，并且有少數(shù)老教師提前不授課，使得師資很緊張。另一方面，農(nóng)村學(xué)校中，教學(xué)安排并不完全按照專業(yè)情況，而是老師教多科，不專業(yè)，教不好，學(xué)不精。除此之外，還有生物教學(xué)不太受重視，使得原本生物專業(yè)不多的教師也會改行，即使不改行也會兼別的主課程，對生物課程關(guān)注不多。在這種情況下，面對新課程改革的大形勢，新教材、新學(xué)生和新的教學(xué)理念使得教師往往力不從心?？傊趲熧Y方面，教師欠缺，專業(yè)教師少，教師的壓力負(fù)擔(dān)重，成為農(nóng)村生物教學(xué)中師資力量中嚴(yán)重的問題，也導(dǎo)致了教師素質(zhì)的普遍偏低。

（三）生物實驗教學(xué)設(shè)施不齊全

生物實驗教學(xué)是初中生物教學(xué)中重要的部分，它對于學(xué)生積極探索生物世界起著重要作用，還可以推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物知識。但是由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校生物實驗室比較簡陋，設(shè)備不齊全，實驗室中不過就是擺放一些標(biāo)本。同時，生物學(xué)科在中考中占的比例不大，往往就不會太重視，這些問題也是造成生物實驗室簡陋的重要原因。這樣，教學(xué)設(shè)備的陳舊以及不足，現(xiàn)有的儀器和現(xiàn)在的教材教學(xué)不配套，使得教師無法完成必要的演示實驗，學(xué)生也無法動手進(jìn)行實驗研究。在這種情況下，由于缺少多媒體的投影儀等現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，教師提供的各種教學(xué)課件也就不能發(fā)揮作用。

（四）教育資源比較貧乏

農(nóng)村學(xué)校由于地理位置比較偏僻，經(jīng)濟(jì)條件也達(dá)不到，硬件設(shè)施也會受到影響，能夠為教師提供的知識和信息資源是有限的。很多學(xué)校沒有多媒體教學(xué)，缺少相應(yīng)的圖書和標(biāo)準(zhǔn)的實驗室。即使有的學(xué)校有圖書，也不能得到及時更新，總之教育資源的分配是跟不上新課程改革的步伐的。教師在教學(xué)過程中，沒有資源可以利用，不能及時查閱資料，知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略就會受到影響，生物教學(xué)開展得不夠順利，影響教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，學(xué)生的實踐性不能得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極主動性也不能得到發(fā)揮，課程不能得到落實，教學(xué)無法順利完成。

（五）生物實驗教學(xué)過于表面

生物是一門以實驗為主要教學(xué)活動的課程，實驗教學(xué)的開展，是培養(yǎng)學(xué)生掌握生物知識的基礎(chǔ)。但是在農(nóng)村初中生物教學(xué)中，有些教師實驗教學(xué)選擇面比較狹窄，他們進(jìn)行的實驗往往只針對課本和大綱，并過分地重視實驗?zāi)繕?biāo)而不是重視實驗過程，這就造成課堂內(nèi)容的空洞和膚淺，缺少創(chuàng)新性。有的教師認(rèn)為，生物實驗可做可不做，只要讓學(xué)生記住實驗結(jié)果就可以，這種想法是錯誤的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，學(xué)生也無法體會自己動手、動腦、發(fā)現(xiàn)問題的樂趣，同時也感受不到生物科學(xué)的魅力，也就影響了實驗的效果，生物實驗所能培養(yǎng)學(xué)生的能力成為空談。

二、提高農(nóng)村初中生物教學(xué)的對策

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課程改革對教師的專業(yè)水平有了更高要求，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)新的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，緊跟新教材、新目標(biāo)的發(fā)展。一方面，教育部門可以加強(qiáng)對教師的專業(yè)培養(yǎng)，提高教師對新課程的認(rèn)識和理解，從而促進(jìn)生物教師的專業(yè)發(fā)展。另一方面，學(xué)校應(yīng)該從農(nóng)村教師的成長經(jīng)驗來看，找到一條適合自己的教學(xué)之路。從而真正地發(fā)揮學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)生物教學(xué)設(shè)施，提供生物教師地位

生物教學(xué)離不開實驗，實驗離不開設(shè)備。沒有設(shè)備，實驗就無法完成，因此，教育部門應(yīng)該加大教育投入，改善農(nóng)村的實驗教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)生物實驗室設(shè)施。同時，還應(yīng)該提高生物教師的地位，不能完全以考試論學(xué)習(xí)，還要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。這就要求教育部分和學(xué)校認(rèn)識到，不管是主課教師還是副科教師，都要一視同仁，在評職稱等方面不能輕視。只有這樣，教師才能快樂的工作，促進(jìn)工作的積極性。

（三）利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的興趣

生物教學(xué)涉及生命，生命的動態(tài)如果只靠說來講解的話，達(dá)不到效果，學(xué)生也不能完全理解。因此，教師可以利用多媒體，從圖片、動畫和影片入手，來展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。因為動畫不僅可以讓學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，還能促進(jìn)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，有利于學(xué)生由淺到深地掌握知識重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、結(jié)語

總而言之，在新課程改革的實施中，對農(nóng)村的生物教學(xué)有了更高的要求。希望教師能夠更加重視，正確理解新課程的里面，堅持不懈地改革和實踐，相信在教師和學(xué)生的努力下一定能取得更好的成績，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]