向優(yōu)英

摘 要：將教育游戲更好地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)科目教育教學(xué)工作開展的過程之中，對于提升教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，有著極其重要的推動(dòng)和保障作用。本文在簡單分析游戲性教學(xué)概念的基礎(chǔ)之上，對教育游戲模式應(yīng)用下對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，提出了一定的意見和建議。希望能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)科目的在職教師，更加深入地認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中游戲應(yīng)用的重要作用和意義。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和繁榮，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用的教學(xué)模式和教學(xué)理念，也逐漸呈現(xiàn)出全新的發(fā)展模式。小學(xué)是學(xué)生形成認(rèn)知理念和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要成長階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，相對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力而言，更加注重培養(yǎng)小學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣。如何將教育游戲的現(xiàn)代化教學(xué)模式更好的結(jié)合應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之上，就成為了相關(guān)在職授課教師較為主要的研究課題。

一、教育游戲的相關(guān)概念內(nèi)容

隨著國家新課程改革政策影響范圍的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式和教學(xué)思想的應(yīng)用，也逐漸呈現(xiàn)出全新的發(fā)展趨勢。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上普遍應(yīng)用的是教師講解，學(xué)生聽講的教學(xué)模式，然而傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能更好地滿足當(dāng)代小學(xué)生在數(shù)學(xué)求知方面的基本需求。各個(gè)地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的在職教師，都紛紛不斷革新自身的教學(xué)理念，力求能夠通過全新的教學(xué)模式更好的展示數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)開展過程之中的應(yīng)用，就是在這一實(shí)際的社會(huì)背景下產(chǎn)生的[1]。

所謂教育游戲的新型教學(xué)模式，其具體指的就是教育人員通過應(yīng)用一定的現(xiàn)代化游戲教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中適當(dāng)滲透一定量的游戲成分。通過游戲的開展和引導(dǎo)作用，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。部分教育領(lǐng)域的教學(xué)研究人員，從心理學(xué)角度出發(fā)，將教育游戲的應(yīng)用稱之為是怡情益智的先進(jìn)教學(xué)模式之一。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中的應(yīng)用

（一）改變教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的游戲性。教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的應(yīng)用，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，教育游戲教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展，是在當(dāng)今新課改素質(zhì)教育核心教學(xué)理念的影響力下不斷提升和產(chǎn)生的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果想要實(shí)現(xiàn)教育游戲在自身教學(xué)工作開展過程中的合理化應(yīng)用，首先就要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適當(dāng)增加數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的游戲性[2]。比如，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解有關(guān)分類分組的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以將三種不同種類的游戲玩具應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂之上，讓學(xué)生從家中將自己喜歡的玩具帶到課堂上，再與老師準(zhǔn)備的玩具進(jìn)行同種類的小組劃分。通過游戲玩具的教學(xué)模式，學(xué)生的注意力能夠得到有效的集中，更好的學(xué)習(xí)到分組分類的實(shí)踐要領(lǐng)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生主體性的課堂地位。數(shù)學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變過于陳舊的教學(xué)觀念，全面注重學(xué)生主體性的課堂學(xué)習(xí)地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之上，教師可以適當(dāng)給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性的數(shù)學(xué)邏輯思維認(rèn)知觀念。比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知三角形的數(shù)學(xué)幾何圖形時(shí)，可以在課堂上安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間。讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)模式，探究討論日常生活當(dāng)中存在的三角形物體。必要時(shí)，教師可以通過應(yīng)用三角板或者三角尺的輔助性教學(xué)工具，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐觀察的學(xué)習(xí)模式，發(fā)現(xiàn)等邊三角形、等腰三角形以及直角三角形中存在的共同點(diǎn)和差異。通過實(shí)例列舉的游戲型教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)三角形數(shù)學(xué)知識(shí)的印象將得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和加深。

（三）引入現(xiàn)代技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)游戲軟件的合理應(yīng)用。為更好的追隨當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)事業(yè)現(xiàn)代教學(xué)方式的發(fā)展步伐，數(shù)學(xué)教師還可以將游戲教學(xué)軟件的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用手段，更好的結(jié)合應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之上。先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上流行的多種益智類型的小游戲，均與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)工作的開展有著極為緊密的內(nèi)在聯(lián)系，具體教學(xué)案例如下。

數(shù)學(xué)教師可以將騰訊公司的熱門益智類小游戲連連看，結(jié)合應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之上。連連看小游戲之中的幾何圖案，能夠幫助學(xué)生在游戲操作的過程之中，逐漸提升自身認(rèn)知數(shù)學(xué)幾何圖形的敏感度。對于有效強(qiáng)化小學(xué)生識(shí)別幾何圖案的認(rèn)知能力，也有較為顯著的推動(dòng)和保障作用。在此基礎(chǔ)之上，隨著智能化手機(jī)游戲軟件客戶端的大量發(fā)行，小學(xué)生接觸和應(yīng)用電子通訊設(shè)備年紀(jì)越來越早。數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，對于培養(yǎng)其形成良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知觀念和習(xí)慣，也有重要的教育意義。通過游戲軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的結(jié)合應(yīng)用，數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的氛圍將呈現(xiàn)輕松化的發(fā)展趨勢，最終將實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面強(qiáng)化和提升[3]。

總而言之，教育游戲在小學(xué)教育教學(xué)課堂上的應(yīng)用，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式。將教育游戲的教學(xué)方法更好的結(jié)合應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之上，對于優(yōu)化數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果有著極其重要的推動(dòng)和影響作用。小學(xué)數(shù)學(xué)科目的在職教育人員，要真正認(rèn)識(shí)到教育游戲教學(xué)模式之中蘊(yùn)藏的重要教育價(jià)值，掌握靈活的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)理念。只有這樣，相應(yīng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果才能得到明顯的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李道博.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，36：118-119.

[2]鄭瑞麗.面向問題解決能力培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)研究[N].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，08：221-223.

[3]胡珂.巧用數(shù)學(xué)游戲，成就精彩課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效游戲設(shè)計(jì)的實(shí)踐案例[J].亞太教育，2016，33：28.