毛忠平

摘 要：詩詞鑒賞是高中語文教學中非常重要的內(nèi)容，也是提高學生文學素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的主要途徑。新課標將閱讀與鑒賞放到了更重要的位置。詩歌鑒賞是文學鑒賞的最高形式，因此對詩歌的創(chuàng)新教學就顯得尤其重要。詩詞鑒賞的前提是理解，鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中美的因素，達到某種美的享受。

關(guān)鍵詞：語文教學；詩詞鑒賞；策略

詩詞是文學的精華，是對生活的高度概括，詩詞鑒賞是文學鑒賞的最高形式，詩歌是培養(yǎng)學生文學趣味和文學素養(yǎng)的最佳媒介之一。然而一部分教師在詩詞教學中過分追求語文成績，卻忽視了詩詞創(chuàng)設(shè)的詩情畫意，導致詩詞教學枯燥乏味，學生也就很難準確理解詩詞的真正內(nèi)涵。下面結(jié)合多年的語文教學經(jīng)驗，談?wù)勗娫~鑒賞教學的一些做法，以求拋磚引玉。

一、強化誦讀，注重記憶

誦讀不僅是學習古詩詞的首要任務(wù)，也是熟悉掌握其課文大意最直接、最有效的方法。但是在現(xiàn)實生活中，由于高中生的學習負擔過重，教師在教學過程中直接跳過了誦讀環(huán)節(jié)，未能讓學生體會古詩詞的文字美、韻律美、情感美，而是單純地為了應(yīng)付考試?；诖耍處熞⒅匾龑W生多讀多聽，教給學生正確的誦讀方法，注意詩詞平翹舌的發(fā)音與詞句的押韻，使學生心、眼、鼻、耳全身投入。此外，教師還可播放音樂和借助多媒體設(shè)備幫助學生在優(yōu)美或是跌宕起伏的旋律中領(lǐng)悟作者的思想，達到情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上，循序漸進地向?qū)W生介紹作者及寫作背景，為詩歌意境的分析奠定基礎(chǔ)。詩詞學習要持之以恒，要保持良好的學習習慣。詩詞鑒賞的一個有效途徑就是誦讀。俗話說：書讀百遍，其義自見。誦讀的詩詞多了，自然而然就會具備濃郁的文學氣息，并對詩詞有一種深厚的感情。

二、分析意象，挖掘意境

我國古詩詞中的意象是指客觀事物經(jīng)過創(chuàng)作主體的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象，是用來寄托主觀情思的客觀物象。很多詩人都是通過描述意象來表達自己的情感，因此，抓住這些意象才能對詩詞有進一步的理解。如王維的《山居秋暝》中，作者就通過明月、清泉以及浣女等描寫出秋天雨后寂靜深幽的景色；而陶淵明在《歸園田居》寫道：“方宅十余畝……羅堂前”，這幅恬靜的田園風光圖，體現(xiàn)了作者的語言魅力，令人神往。再比如“鴻雁”在古詩詞中指代書信，因為鴻雁在秋季會南遷，引起游子的思鄉(xiāng)之情，所以古人還用鴻雁表達游子思念家鄉(xiāng)的情感。學生之所以難以對古詩詞學習產(chǎn)生興趣，其根本原因就在于教學方式的單一死板，強調(diào)死記硬背，完全剝離了字詞句之間的關(guān)系。如果教師能夠使學生理解古詩詞所蘊含的深刻內(nèi)涵，讓學生身臨其境地體會詩人情感，這樣會大大增強學生的學習興趣。在語文課堂古詩詞教學過程中，教師首先應(yīng)該做的就是讓學生全面了解作者，并在此基礎(chǔ)上對詩文進行講解。因為詩詞的每一句都滲透出作者的情感，所以教師在翻譯句子時要讓學生去想像這一刻的畫面，引導學生理解詩詞中意境的展現(xiàn)，發(fā)揮自身主觀能動性，把握作者的情感節(jié)奏，深刻體會其情感的抒發(fā)，感受作者通過作品所要表達的精神，使自身情感得到升華。

三、仔細揣摩詩句，把握詩語言風格

鑒賞詩詞的語言可通過對比整體語言風格來進行。在教學中，教師應(yīng)當帶領(lǐng)學生仔細揣摩詩句，反復推敲。想要在鑒賞詩詞的過程中培養(yǎng)學生的語言能力，教師就需要改變教學方法，強化詩詞教學，帶領(lǐng)學生品味詩詞語言。

第一，揣摩推敲，品味作品語言。如《蜀相》中“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”表達了杜甫的痛惜之情以及壯志未酬的悲憤，通過揣摩推敲，學生就能夠準確理解作者的生活環(huán)境以及遭遇等，由此便能夠與作者產(chǎn)生共鳴；第二，分析詩詞的語言藝術(shù)。詩詞的藝術(shù)歸根到底就是語言的藝術(shù)，想要了解作者的內(nèi)心，就需要細細品味詩詞中的語言。如李煜的《虞美人》用詞優(yōu)美，表達了作者對故國的思念。這首詞之所以能夠引發(fā)廣泛的共鳴，與詩詞富有較強的感染力還有明確的象征性比喻有關(guān)，作者將愁思表達得非常形象，同時也具有一定抽象性。作者在詩詞中并沒寫出愁思的主要內(nèi)涵，僅僅展現(xiàn)了外部形態(tài)，此種形式很容易使人們產(chǎn)生情感共鳴，并借助此首詩詞來表達自己的情感。

四、借助多媒體優(yōu)化詩詞教學

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)走進語文課堂，并以其圖文聲并茂的特點，充分調(diào)動了學生的積極性和學習興趣，給課堂教學增添了活力。將多媒體教學手段運用到古詩詞教學中，可以通過有聲音有畫面的直觀形式，向?qū)W生形象地展示古典詩詞深邃悠遠的意境，優(yōu)美獨特的語言，有助于學生的學習和審美水平的提高。中國古典詩詞優(yōu)美的語言、豐富的意境為解讀者營造的其實是一幅幅美麗的圖畫，老師需要激發(fā)學生透過文字去欣賞這幅圖畫，多媒體無疑是教師用來展現(xiàn)詩詞圖畫的最好方式。當教師講授一首詩詞的時候，多媒體可以伴著教師的講述播放優(yōu)美的音樂，學生可以將他們直觀的感受同自己熟知的場景、知識和生活體驗、情感經(jīng)歷結(jié)合起來，進行再次的創(chuàng)作。在這個過程中，學生便會自然而然地體會到詩詞的美妙。多媒體幫助學生在解讀鑒賞詩歌的過程中展開想像的翅膀，對提高學生的想像力，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力有深遠的意義。教師將每句詩詞所對應(yīng)的景象通過多媒體展示，讓學生感受到古詩詞的形象化美感，也能深化學生對古詩詞的印象。

綜上所述，在詩詞鑒賞教學中，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，點燃學生學習詩詞的熱情，將學生引入詩詞的殿堂，體會詩詞的美感。此外，教師還需引導學生多積累，重視學生的體驗式學習，尋找詩詞的規(guī)律，掌握鑒賞的技巧，注重詩詞鑒賞與社會生活的聯(lián)系，讓高中生通過品讀詩詞去感悟人生真諦，塑造完美的自我。