張永德

摘 要：音樂課的愉快教學，就是要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，來提高學生對音樂學習的興趣，使學生在愉快中學到知識。

關(guān)鍵詞：初中音樂；愉快教學；教學情境

學習興趣越濃，注意力就越集中，思維就越積極，記憶就越深刻，學習質(zhì)量也就提高。因此，老師應努力改變教學中傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，探索新的教學方法，創(chuàng)造樂學氛圍，扭轉(zhuǎn)沉悶或流于“放羊式”的課堂教學局面，使學生在輕松愉快的環(huán)境中，主動地學習鉆研，從而不斷提高課堂效果。立足實踐，我體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學情境是推動學生積極學習的先決條件。因此，我在教學中注意發(fā)揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發(fā)學生的學習興趣，收到了較好的效果。為此，本文筆者認為應該做好以下幾個方面：

一、重視導課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

“良好的開端是成功的一半”。做任何事情總要有一個好的開端，上音樂課也是如此，良好的導入就是這節(jié)課成功的一半，也是教師在教學中把學生引入興趣大門的關(guān)鍵。教師應該重視并抓好課堂教學中導入這個環(huán)節(jié)，以促進教學效果及教學質(zhì)量的提高。如《游擊隊歌》，教師可以用講故事的方式導入：“在抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民處在水深火熱之中，很多人因此加入了中國紅軍，對抗外來敵人。其中就有一支抗日游擊隊，拿著槍，拿著刀，深夜闖入敵人的宿營地，伏擊敵人，經(jīng)過他們的奮勇拼搏，最后終于勝利了。他們一邊慶祝勝利，一邊唱著歡樂的歌?！庇蒙鷦踊顫?、形象逼真的口頭和肢體語言，有聲有色地進行講述，可以延長學生的注意時間，活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，也能進一步幫助學生理解音樂作品的內(nèi)容，起到事半功倍的教學效果。

又如在《唱臉譜》中，我制作了一些直觀形象的臉譜道具。課堂上我依次將這些形狀各異的臉譜貼在黑板一側(cè)，另一側(cè)分別寫上臉譜的主人公（顛倒順序），讓學生來連線。我通過創(chuàng)設(shè)這種與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，活躍了課堂的學習氣氛，并調(diào)動了學生學習這首歌曲的興趣。

成功的一節(jié)課，從開始就應引人入勝，讓學生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此教師對每一節(jié)課的導入都應作精心的設(shè)計。教學才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學氣氛，給學生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導學生創(chuàng)造表演，增強學習興趣

傳統(tǒng)的音樂教學，過分注重音樂知識的教學，突出演奏（唱）技巧，忽視了對學生自信心的培養(yǎng)，忽視了學生的內(nèi)心感受，忽視了教學的“個性化”設(shè)計，嚴重打擊了學生學習音樂的積極性。這也是造成許多學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的主要原因。針對這一點，我改變了上課的組織形式，改變了學習方式，以激發(fā)學生表演欲望入手，經(jīng)常在課堂上給學生展示機會和時間，有時讓學生單獨表演，有時進行分組表演，從而讓學生不僅喜歡音樂，更喜歡上我的音樂課。在上《青春舞曲》這節(jié)課時，我教給學生一些新疆特色的舞蹈動作，例如扭脖子、拍手鼓等，然后請學生上臺給這首歌曲配上動作表演，學生興致極高，氣氛一下就活躍了；又如在上《雪絨花》這節(jié)課時，有一幅畫面是上校彈著吉他，孩子們圍在他的身邊一起唱《雪絨花》，畫面溫馨，同學們都說很感人，我借機提議請同學們上來表演。當時我在課前準備了一把吉他道具，請一位男生扮演上校彈吉他，為了效果更像，我給上校戴上了一個紙制胡子，同學們看到這個情景都情不自禁地笑起來，我再請七位同學扮演孩子們，圍在上校周圍，模仿畫面的情景，一起唱起歌曲《雪絨花》，通過這樣一系列的活動，同學們不僅學會了歌曲，而且也體會到歌曲里面的情緒，使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

三、通過“有效表揚式”，加大學生的自信心，調(diào)動學生的積極性

“以人為本”是新課標評價觀倡導的核心理念，加之賞識和肯定教育思想的提出，教師更應該注意到“好表揚”的重要性。因此，如何使學生成功，使其不斷體會到學習進步的喜悅，從中得到心理上的滿足，是音樂教師不能忽視的一個重要問題。在教學中，教師要隨時注意心理效應，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并加以肯定，使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，它會有效地支持學生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使他們增強克服困難的勇氣，增添學習的興趣。例如在課堂上，當學生回答完一個問題，或者提出一個觀點，都應該積極地肯定他，然后再根據(jù)自己的想法加以比較，學生更能接受。特別是當學生創(chuàng)造表演時，更應該積極地表揚：“實在太棒了”“真不錯”等等帶有肯定的語言，又或者請同學們給予肯定的一些動作眼神，這樣一些表揚與鼓勵一定會帶動更多的學生參與到音樂活動中來。

四、運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的教學情景

在《音樂課程標準》第四部分“實施建議”中提出了“運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段”的教學建議。指出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景?！彪S著多媒體計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育教學帶來了無限生機，多媒體輔助教學集文字、聲音、影視、圖像于一體，對提高教學效率、激發(fā)學生的學習興趣有很好的效果。多媒體輔助教學技術(shù)已日益受到重視，作為一種先進的現(xiàn)代教學手段，以其非凡的功能而顯示出強大的生命力，使課堂輔助教學技術(shù)提高到了一個前所未有的高度。