周璐+沈大安

一、抒情導入，引入教學——回顧神話內容

師：同學們，上節(jié)課我們學習了《女媧補天》這篇課文的生字新詞，了解了故事內容，誰知道女媧幫助人類做了哪些事？

生：她求雨神把神火熄滅。

生：她造船救出洪水中的人們。

生：她還尋找五彩石冶煉補天。

師：同意嗎？

生：（齊）同意。

師：誰能連起來完整地

說一說女媧幫助人類做了哪些事？

生：她先求雨神把神火熄滅，接著造船救出洪水中的人們，然后積極尋找五彩石冶煉補天，最后終于補天成功了！

師：學得非常認真。課文對找五彩石、煉五彩石、補天寫得比較具體，是嗎？（板書：找 煉 補）

師：今天這堂課，讓我們插上想象的翅膀再一次飛到女媧補天、拯救人類的動人故事中去，一起讀課題——

生：（齊）女媧補天。

二、創(chuàng)設情境，激情朗讀——醞釀神話情緣

師：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

師：（引讀）可是，不知過了多少年，一天夜里——（戛然而止）誰來讀一讀？

（生接讀）

（師課件出示：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了?。?/p>

師：外面到底發(fā)生了什么事呢？

（師課件出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）

師：請同學們自己讀讀這幾句話。

（生自由朗讀）

師：讀著這樣一段文字，此時此刻，你的內心有怎樣的

感受？

生：我看到了驚心動魄的一幕，令人害怕！

生：我感覺仿佛是世界末日來臨。

生：人類要在這場災難中忍受折磨，多么可憐?。?/p>

師：你又是從哪些字、詞中感受到這場災難的可怕？

生：（讀）山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

生：我感受到了熊熊燃燒的大火就要把人類吞沒。

生：我感受到了洪水的

瘋狂，仿佛要把人類卷進滅

頂之災。

師：是的，誰還想說？

生：（讀）地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

師：你看到了嗎？

生：看到了。

師：（緊蹙眉頭，緩緩而讀）一道、兩道、三道，天塌地裂，觸目驚心！誰還想讀？

生：（動情朗讀） 地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

師：讓我們一起去看看那驚心動魄的一幕吧！

（師課件出示視頻，配話外音：充滿著歡歌笑語的大地，一夜間天昏地暗，人類在這場災難中飽受痛苦，垂死掙扎。）

師：帶著你們的感受用心去讀一讀這段話吧！

（生齊聲朗讀）

三、活用文本，再造語言——創(chuàng)編神話故事

師：作為人類的母親——女媧，看到她的子女忍受著煎熬，她毅然決定要補天。補天的過程充滿神奇的色彩，今天我們就來講一講這個故事。

1.細讀文本，體悟“補天”艱難

師：請同學們打開書，自己先讀一讀課文第3自然段。

（生自由朗讀）

師：你們覺得女媧尋找五彩石補天容易嗎？

生：不容易，困難很多。

師：你們又是從哪些詞句中體會到不容易的？別急，深入到課文的字里行間再去用心地讀一讀。

（生靜下來，一邊讀一邊圈畫。）

師：好，下面我們來交流一下。

（師課件出示句一：“女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊?！保?/p>

（生讀句一）

生：我從“冒著生命危險”可以看出補天這件事是很危險的，搞不好會喪失生命。

師：你真會學習，知道抓關鍵詞談自己的體會，相信你一定會讀得更好。

（生動情地朗讀）

師：誰還想向他挑戰(zhàn)，也來讀一讀？

（生聲情并茂地讀）

師：可見尋找五彩石并不那么容易，我們一起合作來讀一讀。女媧決定——（生：冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。）她原以為——（生：這種石頭很多，用不著費多大力氣。）到山上一看——（生：全是一些零零星星的碎塊。）

師：我們的合作非常成

功。還從哪些地方體會到不

容易？

（師課件出示句二：“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！保?/p>

（生讀句二）

生：她忙了幾天幾夜，她肯定是忙了很久很久，才找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭。

師：是的，一定是費盡了全身的力氣。誰還有補充？

生：她因為缺少一種純青石，所以又馬不停蹄地找啊找啊。

師：多么艱辛。

生：我從“找啊找啊”知道她是多么勞累地在尋找五彩石，從“終于”知道了她好不容易才尋齊了五彩石。

師：多么辛苦勞累，可還是——（生：堅持不懈。）能讀出你的感受嗎？自己練一練。（板書：堅持不懈）

（生自由練習，師指名讀，作個性化評價。）

師：你把一個勇敢堅強的女媧立在了我們眼前。

師：真棒，我能感受到你對女媧的欣賞和贊嘆。

師：剛才這位同學說，從這個“幾天幾夜”中足以看出女媧歷經了多少的辛苦和磨難，那么你們能想象一下，這幾天她遇到了哪些困難呢？

生：狼群圍攻她。這個深山老林中，鳥兒很少，一定有很多野獸。

師：這就是冒著生命危險。（板書：險）

生：熊熊大火熏得人透不過氣，女媧全身都是汗。

師：是的，可她還得忍受著大火對她皮膚的灼燒。（板書：熱）

生：天上的大窟窿還在向她噴火，女媧一想到地上的人們在受苦受難，連飯都顧不上吃，一心想快點找齊五彩石。

師：（板書：餓）是呀，冒著酷暑，忍饑挨餓，時刻都有生命的危險，女媧依然沒有放棄。難道困難僅僅這么多嗎？

生：還有很多很多。

師：可這一切的困難都不能阻擋女媧前進的——（生：腳步。）讓我們用朗讀來贊美這位了不起的女媧。

（生配樂讀第3自然段）

2.開發(fā)文本，想象“補天”艱難

師：同學們，女媧尋找五彩石那么不容易，那么，煉和補容易嗎？請大家繼續(xù)讀一讀課文的第4自然段。

生：也不容易。

師：是呀，請你趕緊去讀一讀課文的第4自然段，看看從哪些地方也能體會到不容易。

（生自由朗讀第4自然段）

師：交流一下。

生：女媧煉了五天五夜，這個“五天五夜”突出女媧非常辛苦。

師：是的，又是一個五天五夜，誰還想說？

生：女媧煉了五天五夜，她必須處在神火旁不吃不喝，也不睡覺，她的勇敢堅強令人佩服！

（師板書：勇敢堅強）

師：女媧的堅強深深地打動了你，請讀出佩服之情。

（生動情地讀）

師：讀得非常好，讓我們學著她一起讀。

（生齊讀第4自然段）

師：同學們，你們覺得“冶煉補天”這個情節(jié)有意思嗎？

生：有意思。

師：那我們就不看課文，自己講一講這個片段，你可以抓住課文中的一些關鍵詞句來講述，自由放聲讀。

師：從你們發(fā)亮的眼神中，老師可以感受到你們的精心準備。誰先來說一說？

生：女媧把五彩石找齊了，跑到山上想挖個圓坑，可是旁邊又沒有鏟子，她只好用自己的雙手來挖。挖了一個多時辰，雙手都是血，她本想停止，可是一想到受苦受難的人們，就咬牙堅持下來，又挖了兩個多時辰。她把五彩石放在窟窿里冶煉，煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，女媧把它裝在大盆里，端到天邊，用力一潑，大窟窿立刻被補好了。

師：你講得很好，同學們聽得也很認真，請大家來評價一下。

生：我覺得她聲音很響

亮，說得也非常流利，就是沒有把女媧在五天五夜里怎么克服困難冶煉五彩石這個情節(jié)想象開來，如果再展開一點想象一定會更加精彩。

師：你不僅會認真傾聽，還會思考分析，真了不起啊！要是能把這五天五夜女媧是怎樣陪伴在神火旁冶煉五彩石的情節(jié)想象開來，一定會更加神奇。誰有信心向自己挑戰(zhàn)？

生：五彩石終于找齊了，真是功夫不負有心人啊！女媧連忙用自己的雙手挖了一個圓坑，拿起黑木枝在木頭上鉆出了神火，把神火架在坑上，然后又把裝在大盆里的五彩石放在神火上面烤。第一天過去了，五彩石還是和原來一樣硬；第二天，五彩石漸漸變軟了；第三天、第四天，五彩石變得像軟糖一樣很黏；直到第五天，五彩石終于快化掉了；過了一夜，到了第六天，五彩石終于化成了很稠的液體。女媧興奮極了，連忙抱起大盆，端到天邊，往上那么一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

師：他把這五天里，女媧是怎樣冶煉五彩石的經過說得非常具體。

師：周老師這兒給你們提供了兩個不同的冶煉補天的情節(jié)。拿出資料，認真閱讀后，展開你的想象，把女媧冶煉五彩石補天的情節(jié)說得更加生動形象些，還要注意合理性。

（生自由、認真地閱讀材料。）

師：同學們，看完了嗎？我想這兩個故事一定會帶給你更多的啟發(fā)。現(xiàn)在，你們就是神話的創(chuàng)造者，以小組為單位，合作來講一講女媧是怎樣冶煉補天的，看哪個小組準備得最充分。

（師課件出示復述要求：請用上豐富的想象力，把女媧冶煉五彩石補天的過程說得更加生動形象。要求語言流暢、想象豐富、形式多變?？梢杂蒙掀綍r積累的優(yōu)美詞句，快去試一試吧?。?/p>

（生分組合作學習，師相機指導。）

師：大家掌握了很好的學習方法，可以互相交流、互相補充。現(xiàn)在，哪個小組先派代表來講一講？

生：女媧歷經千辛萬苦，終于找齊了五彩石。她拿來神火，在上面架起了一個木頭做的東西，把五彩石放在上面冶煉，煉了五天五夜。第一天，她把紅色的石頭冶煉完了；第二天，神火的溫度越來越高，她快受不了了，正當她準備放棄的時候，看到了地上的人們正在受著艱辛，（師：正在受著苦難，好嗎？）她心想：我一定要堅持下來！于是，冒著酷暑般的炎熱，女媧堅持在神火旁冶煉五彩石。她好不容易把所有的五彩石都煉完了，她想：哎呀，我得趕快趕到天邊補起那五個大黑窟窿。于是，她端起大盆飛到天邊。當她把第一個窟窿補好的時候，天上下起了蒙蒙細雨，雨水浸濕了她的眼睛。她頂著困難補好了第二、第三個窟窿，等到補第四個窟窿的時候，天邊刮起了大風，大風把女媧吹得東倒西歪。女媧用盡自己所有的力氣，最終把最后的兩個窟窿補好了。

師：剛才這位同學想象了許多女媧煉石補天遭遇到的困難情節(jié)，一下子這個神話故事就變得——（生：充滿神奇色彩。）那么，誰還有更精彩、更神奇的故事內容愿意奉獻給大家呢？

生：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，她取來神火開始冶煉。無情的火焰炙烤著女媧，女媧非常難受，可她一想到地上受苦受難的人們，她還是堅持了下去。第一天，第二天，五彩石慢慢軟化了，一天比一天軟。到了第六天，已經快接近天空的顏色了。就在這時候，天上突然劃過一道刺眼的閃電，烏云翻滾著飛馳而來，接著就是傾盆大雨，澆在神火上面發(fā)出“哧—哧—”的響聲。女媧心想：哎呀，怎么辦呢？眼看神火就要熄滅了，就差一天了呀。于是，她用自己的身體擋住神火。這時候，火苗又旺盛起來了，可是女媧卻十分難受，女媧忍著痛苦終于把五彩石都煉完了。她以風馳電掣般

的速度趕到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補

好了。

師：我非常佩服這位同學，他不但用上了自己豐富的想象力，而且還用上了許多生動的語句，這就是學語文，看了資料會把生動的語句學以致用。

師：現(xiàn)在增加點難度，誰能把找石頭、煉石頭補天連起來為大家講述一遍？

生：女媧開始找石頭了。她先來到黃河邊，心想：咦，這里的河伯一定知道那些五彩石。于是，她潛入黃河，去找河伯。她發(fā)現(xiàn)黃河里的寶石閃閃發(fā)亮，有許多的珍奇異寶。河伯告訴她，他的寶石庫或許會有五彩石，讓女媧自己去尋找。女媧決定開始尋找五彩石，她找啊找啊，找得她眼花繚亂，終于找到一塊藍色的石頭，于是謝過河伯，繼續(xù)上山尋找。她來到山下正想爬上去，可是一塊大石頭掉下來把她的手給砸傷了。女媧看著鮮血淋淋的手，她想用草藥把自己的手給包起來，可是一看到天上的大窟窿還在噴火，地上的百姓還在忍受著煎熬，她不顧受傷的手又急忙去尋找其他的石頭。她看見一塊閃閃發(fā)亮的紅色石頭躺在山崖邊上，她想去拿，可是突然山坡上有塊石頭掉下來把紅色石頭給壓住了，她費盡氣力終于把石頭推開了。她拿來紅色石頭，可是上面有點劃破，女媧心疼極了，急忙把它抱在懷里，她的眼淚掉在石頭上面，也滴到了她的傷口上，只見石頭劃過的傷口一下子就沒了，女媧受傷的手也愈合了。（師：真神奇。）女媧決定再去尋找剩下的三塊石頭。幾經周折，靠著堅持不懈的精神終于找齊了五塊石頭。她在地上挖個圓坑，把五塊石頭放在一起，用神火進行冶煉，煉啊煉啊寸步不離，一會兒擦擦身上的汗，一會兒轉過身看看化了沒有。她整天不吃也不喝，不休也不眠，一直盯著五彩石，她的眼睛都有紅色的血絲了。（師：布滿紅色的血絲。）因為幾天幾夜不睡覺，女媧的眼睛疼得直掉眼淚，可她還是忍受著痛苦，一直堅持。最后五天過去了，五彩石終于化成很稠的液體，她快速地飛到天邊，用盡全身的力氣把融化的液體往大窟窿上一潑，終于，大窟窿被補好了。

師：多么神奇的情節(jié)呀，連上天都被女媧這種堅強勇敢的精神感動，所以當她的眼淚滴下來時，她的傷口居然——（生：奇跡般地愈合了！）真好，你這個想象的情節(jié)非常動人。

四、延伸文本，拓展閱讀——提升神話文化

師：（配樂引讀）多么美好動人的神話傳說啊，從你們剛才精彩的講述中讓周老師再一次感受到了人類之母——女媧的堅強和勇敢。就在女媧奮不顧身補天的那一刻，天地恢復了寧靜，五塊石頭化作了天邊五彩的云霞。

（生齊讀）

（師課件出示：現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方。）

師：（引讀）自從女媧拯救了人類——

生：大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

師：學完了這篇課文，回去你們想做些什么？

生：我想找更多的神話故事來讀一讀。

生：我想給每一個神話里面的人物寫一封信，在上面寫上“謝謝你們”，不然我們的祖祖輩輩不可能是快樂幸福的。

師：看來你深深地迷上了神話故事。

生：我想把這篇《女媧補天》給改一改，然后讀一讀，讓這篇神話故事更生動。

師：相信你的創(chuàng)作一定會非常精彩。

生：我想把這個神話故事稍稍改一下，讓看過它的人永遠深深地喜歡上它。

師：期待著你的佳作。

師：同學們，神話是我國古代勞動人民用想象和智慧譜寫而出的，寄托著人們改造自然、征服自然的勇氣和信念，我們可以利用課余時間讀更多的神話故事，也可以上網查詢有關神話主題的故事和資料，在讀書會上做進一步的交流。（提供檢索資料的相關網站）

【評析】

《女媧補天》是我國古代的一個神話。傳說中的女媧，以天下為己任，救蒼生于水火，她的故事千百年來被人們傳頌，表現(xiàn)了我們的民族精神。優(yōu)秀的神話都具有豐富的想象力，神話教學應當讓學生展開想象的翅膀。周老師的這節(jié)課以有感情朗讀和創(chuàng)造性復述為主線，引導學生充分想象，體會神話的魅力，感受女媧勇敢堅強的形象，在語言實踐和人文精神的感悟兩方面都做得比較好。

一、細讀文本，打好想象的基礎

閱讀中的想象必須以文本為基礎。細讀文本，把握文本的基本傾向，想象才能合情合理。本課的教學首先是重視文本的閱讀，注意詞句的理解和推敲。如體會女媧尋找五色石的艱難，老師要求學生“沉入到課文的字里行間去用心地讀一讀”，圈一圈，畫一畫。學生從“冒著生命危險”“忙了幾天幾夜”“找啊找啊”“終于”等詞句中體會到了女媧經歷的艱辛和磨難，在此基礎上教師要求學生再想象一下這幾天女媧會遇到哪些困難。由于有細讀文本的基礎，本節(jié)課學生的想象緊扣女媧尋石、冶煉、補天的艱辛展開，加深了對女媧形象的感受。

二、融入生活，拓展想象的空間

一個有著良好素養(yǎng)的讀者在閱讀神話時，會在頭腦里再現(xiàn)豐富的表象，而這樣做必須以生活經驗和一定的知識為依托。在這節(jié)課中，教師引導學生逐步拓展想象的空間。在復述“冶煉”和“補天”這部分時，先是要求學生利用課文的關鍵詞句來復述；在學生基本講清故事情節(jié)的基礎上，教師提出“這五天五夜，女媧是怎樣在神火旁度過的，把這個情節(jié)想象開來”。我們看到，學生的想象充分利用了已有的知識和經驗。像五彩石是怎樣一天天變軟的，融入了他們平時觀察到的固體受熱融化的過程，使得復述更加具體形象，而對女媧艱辛的程度也有切身的體會。

三、拓展閱讀，把想象融于創(chuàng)造性復述中

由于兒童認識的局限，他們的想象難免會出現(xiàn)內容不夠充實和語言不夠豐富的現(xiàn)象。我們的教學要促進學生的發(fā)展，必須幫助學生充實想象的內容，積累用于表達的語言。這節(jié)課的做法是讓學生用《女媧補天》另兩個不同的版本進行想象練說，既可以開闊學生的思維，認識我國神話傳說的豐富性，同時可以豐富學生的語言積累，為進一步的創(chuàng)造性復述作準備，可以說是一舉兩得的好辦法。在閱讀后讓學生自己準備，再小組互說互評、集體交流點評，學生的復述內容更加豐滿，表達也更加精彩。

周老師的教學緊緊抓住神話的特點，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，在學生的心里埋下了一顆美麗的種子。這顆種子必將發(fā)芽、生長，對學生日后的發(fā)展產生極大的影響。

（作者單位：浙江溫州市籀園小學/沈大安系全國著名特級教師）

責任編輯 郝 帥