蔡春花

摘要：“高效課堂”是以學(xué)生為主體的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。打造和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是課前、課堂、課后等因素的有機整合，只有真正實現(xiàn)了和諧高效的課堂教學(xué)，才會真正實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)模式

新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。那么，如何營造一個高效的數(shù)學(xué)課堂？對此，我有以下幾點粗淺的認(rèn)識：

一、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提

充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提條件。做好課前準(zhǔn)備，教師對課堂教學(xué)的目標(biāo)更為清晰、流程更加了然于心，對課堂教學(xué)中必需的教具、學(xué)具的運用更加恰當(dāng)，對教學(xué)輔助設(shè)施設(shè)備的使用更加自如。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，專研教材，把握教材的重點和難點。沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。備課之關(guān)鍵于備知識、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。一方面教師要在有效研究教材和準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，尊重教材，領(lǐng)會教材的編寫理念和意圖，把握好教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘出教材中所提供的豐富信息資源，明確教材編寫的基本思路，掌握教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、思考方法及科學(xué)內(nèi)涵，深入理解教材中蘊含的教學(xué)理念；另一方面教師不能隨意越位，脫離實際去一味地追求“創(chuàng)造性使用教材”，進而違背了教材的初衷，與原本的教學(xué)理念相去甚遠(yuǎn)。因此提倡“用教材教”，就是要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，把教材用好、用活、用實，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展與延伸。只有這樣，學(xué)生對知識的把握才能有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會覺的枯燥無味，課堂教學(xué)的高效就無從談起。

1、把握高效課堂的兩個核心。

（1）導(dǎo)學(xué)案的編寫。導(dǎo)學(xué)案顧名思義，“導(dǎo)”是引導(dǎo)、指導(dǎo)，“學(xué)”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案實際上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具，是集教師的教案和學(xué)生的學(xué)案于一體的師生公用的“教學(xué)合一”的文本。一篇好的導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為應(yīng)編寫好導(dǎo)學(xué)案，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)中有生活，生活中有數(shù)學(xué)”，這就要求我們對教材的研讀、學(xué)情的分析，做到知識問題化，問題層次化，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣我們就要科學(xué)的設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，打造高效課堂，提高教學(xué)的有效性。

（2）小組建設(shè)。小組合作學(xué)習(xí)，是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，也是高效課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式。它為學(xué)生的質(zhì)疑、探究、交流提供了充分的時間和空。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有效的小組合作學(xué)習(xí)是一種讓一個人終身受益的能力，體現(xiàn)一個人綜合能力與思想品質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們都知道一個班級的好壞取決于班級的核心，好的班委等等，同樣一個小組是否優(yōu)秀取決于小組成員的優(yōu)劣和一個優(yōu)秀的小組長。小組長學(xué)習(xí)不一定是最好的，但組織能力應(yīng)當(dāng)是最強的，采取AABBCC形式搭配組員，加之一套完整的小組評價機制，激勵孩子們上好每一堂數(shù)學(xué)課。

2、精心設(shè)計問題，吸引學(xué)生。構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動”的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中，用“問題串”吸引學(xué)生自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識的課堂上，以組為單位，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具，一個圖釘，一條細(xì)繩，一支鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫圓，比一比，看哪個組在最短的時間內(nèi)畫出的圓最標(biāo)準(zhǔn)，這個組就會得滿分。由于用這套工具畫圓看似簡單，但真正畫起來一個人還難以完成，就必須合作操作，稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復(fù)克服困難中才好不容易畫出一個圓，它便增加了吸引力，從而使學(xué)生深刻體會到畫圓的各個要素的作用。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學(xué)生就有感而發(fā)，有話可說，表現(xiàn)的異常積極。這樣的課堂學(xué)生才是一種享受，才能實現(xiàn)高效。

二、優(yōu)化教學(xué)過程是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。合作的意識和能力，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，掌握與人溝通的技巧，形成良好的人際關(guān)系，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。學(xué)校、家長、社區(qū)要積極引導(dǎo)學(xué)生進行合作互助學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點，對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵和點撥。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，在課堂合作交流中養(yǎng)成互相尊重、互相傾聽，并有序地參與合作交流的習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵，使他們有信心學(xué)得好，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2、在課堂教學(xué)中注重動手實踐。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。例如，教學(xué)“圓柱體的表面積”時，可以讓學(xué)生各自做大小不同的圓柱體。上課時，在討論圓柱的側(cè)面積時，讓學(xué)生動手實踐將手中的圓柱體模型展開，看看展開后的圓柱的側(cè)面是什么，然后發(fā)現(xiàn)和探究出圓柱體側(cè)面積的計算公式，進而推導(dǎo)出圓柱體的表面積計算公式。這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

三、注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合

教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，要充分挖掘教材中的一切可以利用的素材。讓數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到各個方面、各個學(xué)科，應(yīng)用到我們的生活中。如教學(xué)三年級《有用的搭配》時，可以這樣設(shè)計：在引出問題后，依次出示數(shù)學(xué)中數(shù)字的搭配、語文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配、音樂中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，讓數(shù)學(xué)融入到各個學(xué)科和生活中，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)無處不在，感受到數(shù)學(xué)的美，體會到數(shù)學(xué)的魅力。

總之，打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要我們每一位教師都要充分發(fā)揮自己的智慧去反思，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，去超越，去發(fā)展，從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效課堂的實踐中實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教育教學(xué)一個全新的亮點。