吳晨霞
摘 要:美術(shù)活動是開展幼兒素質(zhì)教育的重要途徑,可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,挖掘幼兒的潛能,促使幼兒發(fā)揮自身多方面的能力。在實際教學(xué)中,教師要運用好教學(xué)方法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。本文針對幼兒園美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的對策進行了簡要闡述,并提出幾點看法。
關(guān)鍵詞:幼兒園;美術(shù)活動;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)措施
美術(shù)活動是開展幼兒素質(zhì)教育的重要途徑。通過藝術(shù)教育可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,同時挖掘幼兒的潛能,促使幼兒發(fā)揮自身的能力。創(chuàng)意美術(shù)活動可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。創(chuàng)意活動主要源于生活,且材料選擇上也是多種多樣的。因此,在創(chuàng)意美術(shù)活動中運用有效的教學(xué)手段可以提高幼兒的創(chuàng)新能力與意識。教師要鼓勵幼兒積極動手,促進幼兒的思維實現(xiàn)長遠發(fā)展。
一、創(chuàng)建良好的美術(shù)活動環(huán)境
教育環(huán)境是極為重要的教育資源之一,同時也是教育中不可缺少的元素之一。教師在開展幼兒美術(shù)的教學(xué)過程中,要認識到豐富的環(huán)境可以啟發(fā)幼兒的智力,同時也可以滿足幼兒的想象力與創(chuàng)造需求。
1.良好的精神環(huán)境
教師自身的態(tài)度與管理方法可以創(chuàng)造溫馨的環(huán)境,所以教師要為學(xué)生搭建可以展現(xiàn)自我的平臺,鼓勵幼兒借助不同的方式表達自己的情感,實現(xiàn)有效理解,教師也要尊重幼兒的想法。在實際教學(xué)中,教師還要從幼兒的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求,為幼兒營造出適宜的環(huán)境,讓幼兒可以主動展現(xiàn)自己,不斷進行嘗試與創(chuàng)新。同時,教師也要肯定幼兒的觀點,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。如教師可以組織幼兒開展“可愛的瓶娃娃”活動,鼓勵幼兒調(diào)動思維創(chuàng)造出新穎的瓶子,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法比較好時教師要立即鼓勵幼兒。在這種教學(xué)方法的影響下,可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識,同時也可以幫助幼兒樹立良好的心理,從而實現(xiàn)思維的發(fā)展。
2.豐富的物質(zhì)環(huán)境
對于環(huán)境創(chuàng)建來說,并不是單純地展示作品,而是針對創(chuàng)造來說的,且在這一過程中幼兒與幼兒之間、教師與幼兒之間也是相互啟發(fā)的,這樣才能產(chǎn)生更多的創(chuàng)作靈感,感受到合作的樂趣。幼兒是環(huán)境主體,教師要先掌握好幼兒的興趣,同時還要為幼兒創(chuàng)造出更多的空間,鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法,這樣才能為幼兒創(chuàng)造出豐富多彩的活動,同時吸引幼兒的目光。但是在這一過程中,教師要避免為幼兒提供過于精細與復(fù)雜的材料,這樣才能更好地提高幼兒的滿足感,并保證材料的豐富性與多樣性。上至紙箱下至綠豆等,教師都可以運用到課堂中作為啟發(fā)幼兒靈感的材料。如教師在組織幼兒進行“美麗的服裝”活動中,可以選擇卡紙、報紙以及酸奶瓶等材料,讓幼兒按照自己的需求進行創(chuàng)作,通過不斷探索來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。只有豐富、適合的材料才能真正激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識,同時滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求,提高學(xué)習(xí)效果。
二、滿足幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展需求
在美術(shù)活動的開展過程中,教師不僅要突出幼兒的主體性,同時還要做好指導(dǎo)工作,鼓勵幼兒進行觀察,明確幼兒在活動中的表現(xiàn),做好分析工作,及時幫助幼兒解決實際問題。
1.教師要做好觀察工作
在活動中,雖然幼兒會產(chǎn)生相應(yīng)的創(chuàng)造意識,但如果沒有有效的引導(dǎo),就會隨之消失。因此在實際教學(xué)中,教師要做好引導(dǎo)工作,找出幼兒的創(chuàng)作意圖,幫助幼兒進行創(chuàng)作。
2.激發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維
教師對幼兒有著極為重要的影響,教師要及時參與到幼兒活動中,不斷鼓勵與引導(dǎo)幼兒,提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。如教師在組織幼兒進行剪紙活動時,一些幼兒只會單一地從一個角度上進行觀察,限制了創(chuàng)造思維的發(fā)展。針對這一現(xiàn)象,教師就可以適當?shù)亟槿胗變夯顒又?,做好?chuàng)造思維的激發(fā)工作。在幼兒剪完以后,教師可以引導(dǎo)幼兒從不同的角度進行觀察,啟發(fā)幼兒的思維。只有讓幼兒產(chǎn)生出觀察的欲望,才能獲得更多的學(xué)習(xí)體驗。這種教學(xué)方法不僅可以活躍班級氛圍,同時也可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情。
三、掌握評價尺度
這一階段的幼兒有自己的獨立個性,制作的作品也只有自己可以看懂。所以教師面對幼兒的美術(shù)作品時,要避免打擊幼兒,而是要尊重幼兒的主體性,找出幼兒作品中的精髓。只有真正理解幼兒的內(nèi)心情感,才能明確幼兒的思想,同時提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
1.重視幼兒的創(chuàng)造過程
評價是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),要給每一個幼兒提供展現(xiàn)自我的機會,促進幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。教師可讓幼兒自我評價,鼓勵幼兒,找出幼兒創(chuàng)造中的閃光點。
2.具備足夠的耐心
評價要及時,并摒棄傳統(tǒng)做法,教師要鼓勵幼兒將自己的創(chuàng)造思路展示出來。這種教學(xué)方法可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情,提高學(xué)習(xí)積極性,同時也可以展現(xiàn)幼兒求新求異的創(chuàng)造思維。借助豐富多彩的內(nèi)容形式,讓幼兒享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
綜上所述,美術(shù)活動對幼兒創(chuàng)作能力的發(fā)展有著極為重要的影響。因此在實際教學(xué)中,教師要豐富美術(shù)活動的形式,鼓勵幼兒積極參與到創(chuàng)造中,同時突出幼兒的主體地位,鼓勵幼兒的思維實現(xiàn)有效發(fā)展,為幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻:
葉小玲.淺談美術(shù)教學(xué)活動中幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2013(27).