薛麗靜

摘 要：呼啦圈是常見的幼兒娛樂活動，深受幼兒的喜愛。本文介紹了如何通過呼啦圈活動來對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：呼啦圈；幼兒；功能

呼啦圈活動是幼兒娛樂活動中常見的一項內(nèi)容，因其簡單易操作、形式多樣、娛樂性強(qiáng)而受到幼兒的喜愛。作為幼兒日?；顒拥囊徊糠郑衾踩顒芋w現(xiàn)了幼兒不同的性格，也因活動的影響促使幼兒形成一系列的性格與習(xí)慣。針對這一情況，將呼啦圈活動作為幼教內(nèi)容的一個重要部分，充分發(fā)揮呼啦圈活動對幼兒各項學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前教育實(shí)踐中的一個專門課題。

一 、培養(yǎng)幼兒的契約精神

契約精神的本質(zhì)是“自由、平等、守信”，注重對已有規(guī)則的遵循。4～5歲的年齡段，正是人的規(guī)則意識開始萌芽，但概念模糊的階段，通過引導(dǎo)幼兒對契約精神進(jìn)行領(lǐng)會與遵循，養(yǎng)成良好的守信用、重規(guī)則的習(xí)慣，對于其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有著重要作用。教師可以首先從引導(dǎo)幼兒認(rèn)識呼啦圈的形狀、運(yùn)動原理入手，給他們講解“規(guī)矩”的重要性。

首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識呼啦圈，呼啦圈是圓的，能夠圍著身體的某一個部位不斷轉(zhuǎn)動，接著引導(dǎo)他們制訂與遵守活動規(guī)則，如比賽轉(zhuǎn)圈數(shù)量，在未制訂規(guī)則前，幼兒會分別選擇腰轉(zhuǎn)、手轉(zhuǎn)、腿轉(zhuǎn)甚至是混合轉(zhuǎn)等不同形式，在最后排名時就會產(chǎn)生爭論。因此，每次比賽前，在征得幼兒同意之后，教師對比賽時間、比賽形式、轉(zhuǎn)圈姿勢等做出詳細(xì)規(guī)定，在遵守規(guī)則的前提下進(jìn)行排名。一旦發(fā)生違規(guī)情況，幼兒會因為不守規(guī)則、不講信用而失去比賽資格。同時告訴他們，不僅要在教師的帶領(lǐng)下遵循規(guī)則，即使幼兒分組活動，也要在平等的條件下制訂共同認(rèn)可的活動規(guī)則。只有這樣，呼啦圈活動才會更富有趣味性。

久而久之，每逢開展呼啦圈活動，幼兒養(yǎng)成了主動制訂規(guī)則、人人遵守規(guī)則的好習(xí)慣。一旦在生活或者學(xué)習(xí)過程中遇到問題，教師只要提示“呼啦圈規(guī)則”，他們就會制訂規(guī)則并認(rèn)真遵守，無形中培養(yǎng)了幼兒的契約精神。

二 、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

福祿貝爾認(rèn)為，“游戲是內(nèi)心的需要和沖動的內(nèi)部表現(xiàn)，是兒童的天性，正是在游戲中，最能表現(xiàn)兒童的創(chuàng)造性和自動性”。幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展是當(dāng)前幼教工作的又一工作重點(diǎn)，這是因為創(chuàng)新不僅能夠?qū)τ變浩饐⒚勺饔?，也能夠促使他們主動探索知識，并學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)跨越式成長。中班幼兒基本上已經(jīng)養(yǎng)成吃飯穿衣等基本的自理行為，但是表達(dá)能力、邏輯思維能力等還不夠成熟，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。通過呼啦圈游戲來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，有助于快速掌握其他能力。

在具體活動過程中，教師要根據(jù)幼兒的活動能力來進(jìn)行。中班幼兒已經(jīng)能夠較為熟練地使用呼啦圈來進(jìn)行活動，也樂于挑戰(zhàn)不同的游戲方式。因此，創(chuàng)建呼啦圈游戲活動的氛圍，引導(dǎo)幼兒自行設(shè)計呼啦圈游戲方式，實(shí)現(xiàn)主觀能動性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這一過程中，幼兒的想象力得到了充分發(fā)揮。有的幼兒將呼啦圈當(dāng)成車輪，有的將呼啦圈綁在一起鉆筒子，也有的幼兒組合呼啦圈的活動方式，完成類似舞蹈的動作。幼兒好奇活潑的天性使得他們興致盎然的同時又樂于相互傳授學(xué)習(xí)，在互動過程中又會產(chǎn)生新的游戲方式。教師對幼兒“開發(fā)”出來的種種游戲方式進(jìn)行指導(dǎo)，讓這些游戲在具有趣味性的同時兼具安全性，再進(jìn)一步通過呼啦圈進(jìn)行故事表演等，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力、邏輯思維能力等。因為是自己“創(chuàng)造”出來的游戲，幼兒往往能夠保持較長時間的熱情，同時也增加了“創(chuàng)造”的積極性，使呼啦圈活動的創(chuàng)新功能得到了實(shí)現(xiàn)。

三、培養(yǎng)幼兒的協(xié)作行為

團(tuán)隊協(xié)作是幼兒學(xué)習(xí)能力中的一個重要組成部分。通過游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒團(tuán)隊合作與協(xié)調(diào)能力也是幼教的主要內(nèi)容。呼啦圈的活動形式兼具個體性與集體性，既能讓幼兒體會到個體娛樂的樂趣，也能從中認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。

通過呼啦圈活動來培養(yǎng)幼兒的協(xié)作行為，主要通過以下方式來進(jìn)行。一是通過全身參與的呼啦圈活動，讓幼兒認(rèn)識到自己的身體就是一個“團(tuán)隊”，只有腰、手、腿等身體部位協(xié)調(diào)一致，才能實(shí)現(xiàn)呼啦圈游戲的正常進(jìn)行，讓他們認(rèn)識到合作的重要性。二是通過小組團(tuán)隊的游戲方式實(shí)現(xiàn)。如讓幼兒組隊接力滾呼啦圈，彼此合作贏取小組勝利。比賽結(jié)合后讓每個團(tuán)隊探討成敗原因，并針對原因給出解決對策。有幼兒會因為自己技巧不成熟導(dǎo)致失利，團(tuán)隊的其他小朋友就會紛紛給出建議，教同伴掌握正確的技巧。三是在舉辦的各種活動中，將呼啦圈作為一項表演節(jié)目。如呼啦圈表演健康操，通過訓(xùn)練達(dá)到好的演出效果，贏得外界贊揚(yáng)，讓幼兒認(rèn)識到自己的努力對于團(tuán)隊成功至關(guān)重要。

總之，將呼啦圈游戲看作一項能夠培養(yǎng)幼兒各方面學(xué)習(xí)能力的活動，既能讓教師更加有的放矢地進(jìn)行教育規(guī)劃，還能讓幼兒體會到更多的樂趣，為擁有良好的學(xué)習(xí)能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。然而，學(xué)無止境，在今后的教育實(shí)踐中，教師還需要進(jìn)一步做好呼啦圈教學(xué)的研究工作，爭取實(shí)現(xiàn)更多的教育功能。

參考文獻(xiàn)：

李紅麗.淺談幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2012（39）.