摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的計算工具不斷出現(xiàn)，使人們的運算更加方便，但造成計算能力的下降，尤其是正處于計算能力培養(yǎng)過程中的小學(xué)生。本文針對小學(xué)生計算能力差的問題，提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計算能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；方法

計算在人們的日常生活中隨處可見，是小學(xué)數(shù)學(xué)中是最為基礎(chǔ)的部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，便利的計算工具對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)造成了一定的影響。小學(xué)生的計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，提高學(xué)生的計算能力不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的提高和其他學(xué)科文化知識的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生思維能力的進一步提升。教師在日常教學(xué)過程中往往會忽視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，認為計算能力的培養(yǎng)重在重復(fù)，在教學(xué)方法上多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以大量的練習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生計算能力的手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏理解。這就導(dǎo)致學(xué)生在計算過程中讀不懂題、口算能力差、不懂運算規(guī)則、不能正確分析題目等，急需改正。

一、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面的問題，歸根結(jié)底是教師的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，教師把更多的注意力集中在題海戰(zhàn)術(shù)上，認為只要通過大量的習(xí)題練習(xí)就能夠提高計算能力，但是枯燥的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，也沒有提高學(xué)生的計算能力。因此在教學(xué)過程中，教師要改變以往的教學(xué)方法。小學(xué)生正處于愛玩的階段，注意力有限，單一的口算練習(xí)會讓學(xué)生覺得非?？菰铮M而失去學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生愛玩的特點，設(shè)計趣味小游戲，讓學(xué)生在游戲過程中一邊玩耍一邊口算，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上提高了學(xué)生的計算能力。同時，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運算順序和方法，只有弄清楚運算順序，學(xué)生才能在計算過程中弄清、弄懂如何去計算，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的關(guān)鍵。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展對教育也有一定影響，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生進行展示，使數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，將抽象的理論知識變得更加具象，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

數(shù)學(xué)計算是復(fù)雜的智力操作過程，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣必不可少。

1.良好的審題習(xí)慣

數(shù)學(xué)題講究的是精確計算，在計算之前先進行審題，尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用題，有些學(xué)生因在計算的時候，沒有好好審題，只看到數(shù)字就開始計算，自然得不到正確的結(jié)果，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，在教學(xué)過程中，教師要堅持嚴格訓(xùn)練，幫助學(xué)生認真審題，同時，引導(dǎo)學(xué)生重視審題在解題過程中的重要性，做好解題工作的第一步。

2.養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是以計算為主的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨各種各樣的運算，小學(xué)階段是學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)，為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，打草稿是其中一項必不可少的環(huán)節(jié)。部分學(xué)生的口算能力較強，拿到試題后可以不通過筆算就能得到結(jié)果，打草稿因此被忽略了。這對于基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說并不可取，讓學(xué)生學(xué)會打草稿，可以幫助學(xué)生認真審題，明確做題的步驟和順序，使學(xué)生在做題的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，減少計算失誤。

3.養(yǎng)成驗算的習(xí)慣

在計算完成后，為了驗證所得答案是否正確，還要進行驗算。學(xué)生在實際計算中，經(jīng)常操之過急，認為驗算可有可無。對于這個問題，教師在教學(xué)過程中要特別注意，學(xué)生對題目中的數(shù)字書寫要規(guī)范，還要在草稿上列清計算步驟，解題結(jié)束后，仔細進行驗算。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣，還能讓學(xué)生形成對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.幫助學(xué)生總結(jié)計算經(jīng)驗

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不斷重復(fù)和總結(jié)經(jīng)驗的過程，教師在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好計算習(xí)慣的同時，還要幫助學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗。數(shù)學(xué)計算有些較為復(fù)雜，有一定的難度，會因為知識掌握不牢固、不懂解題步驟或記錯解題步驟而造成解題錯誤。這時就需要教師幫助學(xué)生把出現(xiàn)錯誤的題目收集起來，和學(xué)生一起再次計算，并總結(jié)經(jīng)驗。通過這樣的模式，能夠加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生牢固掌握計算方法和過程，進一步提高計算能力，加強數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的關(guān)鍵，針對當(dāng)前學(xué)生計算中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該有針對性地對自己的教學(xué)方法和步驟進行改進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣，總結(jié)經(jīng)驗，提高計算能力。

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作者簡介：王躍忠（1965— ），男，?？茖W(xué)歷，小學(xué)高級教師，縣優(yōu)秀教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。