嚴(yán)佳祺

摘 要：美工活動能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、想象力以及認(rèn)知能力。本文介紹了如何讓廢舊材料走進(jìn)美工課堂，培養(yǎng)幼兒的動手能力和審美能力。

關(guān)鍵詞：廢舊材料；美工創(chuàng)造力；培養(yǎng)措施

生活中有很多廢舊材料，具有易塑造的特點，將其應(yīng)用在幼兒美工活動中，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)新能力，還能起到變廢為寶的作用，激發(fā)幼兒的想象思維和創(chuàng)新思維，從而有效落實素質(zhì)教育的要求。

一、創(chuàng)建輕松的藝術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣

環(huán)境對幼兒的成長和生活有著重要影響，起重要的啟迪作用和教育作用，因此幼兒園教師在美工教育活動中要對幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建加以重視，通過營造環(huán)境對幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶，啟迪幼兒的心智，進(jìn)而傳播教育理念，使幼兒的實踐能力和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。幼兒園教師可以從以下幾個方面著手，為幼兒創(chuàng)建輕松愉悅的藝術(shù)環(huán)境。

1.優(yōu)化環(huán)境的橋梁和中介作用

在幼兒的美工活動中，藝術(shù)環(huán)境能夠起到橋梁和中介的作用，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)對其不斷優(yōu)化，致力于物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，使幼兒在豐富的物質(zhì)環(huán)境中獲取知識和經(jīng)驗。

2.建設(shè)對話環(huán)境，促使幼兒創(chuàng)造和想象

在環(huán)境建設(shè)中，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)重視環(huán)境與幼兒的交流，采取適當(dāng)?shù)氖侄?，使幼兒成為環(huán)境的構(gòu)造者、欣賞者以及設(shè)計者，與環(huán)境進(jìn)行有效“對話”。因此，幼兒園教師要在充分考慮幼兒性格特點、認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園的構(gòu)造特點，利用生活中常見的廢棄物在幼兒園的各個樓層之間設(shè)計美工活動區(qū)、創(chuàng)作社區(qū)、手工作坊等，還可以在空置的教室內(nèi)設(shè)置自由創(chuàng)作區(qū)域，根據(jù)活動需要和區(qū)域主體特點投入大量的廢舊材料，讓幼兒在不斷接觸中產(chǎn)生玩一玩的沖動，有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作興趣。

二、豐富美工教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造

幼兒園階段是對幼兒進(jìn)行感知教育最好的時期，這一階段的幼兒對外界事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，教師可以利用美工活動，鼓勵和指導(dǎo)幼兒通過聽覺、觸覺、嗅覺和視覺等多種感官去接觸和認(rèn)識外面的世界。廢舊材料在我們的日常生活中很常見，具有直觀、生動、豐富和具體等特點，教師要利用多種多樣的廢舊材料開展美工教學(xué)，不斷豐富美工教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展幼兒的感受能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生收集校園里的樹葉，并按照一定的要求對樹葉分類，如形狀、顏色、大小等，幼兒在挑揀樹葉的時候就會認(rèn)真觀察樹葉的色彩和形狀，在這個過程中對幼兒的視覺進(jìn)行開發(fā)，培養(yǎng)幼兒利用視覺去辨別不同事物的能力。除了對樹葉進(jìn)行收集和分類外，教師還可以組織幼兒對樹葉進(jìn)行平整和拼接。校園內(nèi)撿到的樹葉多是新鮮的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對這些新鮮的樹葉進(jìn)行處理，如將這些樹葉夾在字典或者比較厚的書籍中，使其平整，過一段時間后，再將這些平整的樹葉拿出來進(jìn)行美工創(chuàng)造，將不同顏色的樹葉分別粘貼在白紙上，使其變成“彩虹”，或者根據(jù)葉子的大小和形狀進(jìn)行規(guī)則和不規(guī)則的排序，使葉子呈現(xiàn)出各種幾何圖形，再將其變成各種形狀的衣服或者小動物。這個過程不僅讓幼兒學(xué)會了講規(guī)律，了解樹葉的形狀、色彩和大小，還發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力。除此之外，利用廢舊材料展開美工活動，既豐富了美工教學(xué)內(nèi)容，又減輕了教師制作玩具的壓力。

三、開展不同主題的活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情

主題教育活動是一種集幼兒自主學(xué)習(xí)和課程實驗于一體的教學(xué)方式，幼兒園教師開展不同主題的美工活動，既讓幼兒在美工活動中發(fā)展了創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，又讓幼兒在美工活動中獲得了心理健康教育，對促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展具有極其重要的作用。例如，利用廢舊材料開展“助人為樂”的主題活動，活動內(nèi)容為“小猴子的心愿”，首先，教師可以借助相關(guān)道具創(chuàng)設(shè)故事情境：森林里要舉辦一場舞會，很多動物都會去參加，小猴子也想去參加，但是小猴子沒有漂亮的裙子，因此一直很苦惱，希望小朋友能夠給她制作一件漂亮的裙子，讓她可以開開心心地去參加舞會。這個故事情境能夠有效激發(fā)幼兒積極創(chuàng)作的興趣。在給小猴子制作花裙子的過程中，教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，在適當(dāng)?shù)臅r候給予指導(dǎo)。教師可以事先準(zhǔn)備一些廢舊的書籍雜志，然后讓學(xué)生將這些鮮艷的書籍或者雜志撕成各種形狀和色彩的碎片，通過自由發(fā)揮進(jìn)行拼接，幫助小猴子制作一件漂亮的衣服。在“助人為樂”的主題活動中，將心理健康教育有效地滲透到美工教育中，讓幼兒的身心都受到了熏陶，不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力，也給幼兒的心靈撒下了樂于助人的種子，對幼兒未來的健康發(fā)展有著十分重要的影響，經(jīng)常舉辦這種積極主題的教育活動，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)對活動情況以及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評價，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，幫助幼兒提高環(huán)保意識。

綜上所述，廢舊材料走進(jìn)幼兒園的美工活動教育中，不僅能夠豐富美工教育的方式和教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)幼兒的動手能力、創(chuàng)新能力，幫助幼兒樹立環(huán)保意識。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)積極利用廢舊材料進(jìn)行美工教學(xué)，將其在幼兒園美工教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

周忠梅.淺談廢舊材料在幼兒園的創(chuàng)意運用[J].好家長，2016（46）：4-6.