王景梅

摘 要：生本教育是一種全新的教學(xué)理念，是一種充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)證明，生本教育的教學(xué)模式能更快地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本教育；教學(xué)模式；學(xué)生主體性

今年的5月24日～26日，“百千萬工程”的全體成員一起去梅州市蕉嶺縣“生本教育”實(shí)地考察學(xué)習(xí)。看到活躍的課堂，學(xué)生敏捷的思維、流利的談吐、豐碩的成果，我不禁慨嘆生本教育的神奇。在師資貧乏的山區(qū)，學(xué)生的素質(zhì)一點(diǎn)也不比城市學(xué)生差，生本教育充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，符合“道法自然”的法則。

生本教育認(rèn)為教育要依靠學(xué)生、依托生命，教育的宗旨是激揚(yáng)生命，不是控制生命，教要依學(xué)，讓生命自己行動，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的活動。生本教育認(rèn)為學(xué)生的天性是活動的、創(chuàng)造的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。正是這種全新的理念，使得生本教育的教學(xué)者能充分尊重生命，高度尊重學(xué)生，為學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)展提供自主空間，使學(xué)生健康、積極、快樂、高效地學(xué)習(xí)。例如，吳笑娥老師在執(zhí)教《膽小鬼》一課時，讓學(xué)生說說生活中自己是“膽小鬼”的一些事例，學(xué)生踴躍發(fā)言，說得生動精彩，內(nèi)涵豐富，精彩異常。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很投入，很開心，并且真正領(lǐng)會了《膽小鬼》這一課的中心思想。

生本教育認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)過程的中心，教學(xué)要體現(xiàn)“無為而為”，達(dá)到“教少學(xué)多”的效果。教師在整個教學(xué)過程中，主要起“引導(dǎo)”作用。生本教育的學(xué)習(xí)方法是“先做后學(xué)，先會后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”。教學(xué)模式是編寫指令，即教師設(shè)計(jì)完整的、能體現(xiàn)本課重難點(diǎn)的預(yù)習(xí)習(xí)題，并交給學(xué)生；然后學(xué)生根據(jù)指令進(jìn)行冥想，即學(xué)生在課前通過各種手段（如翻閱書籍、上網(wǎng)查找、向家長請教等），完成預(yù)習(xí)習(xí)題。其次，小組分享冥想結(jié)果，即課堂上，學(xué)生先對自己完成的預(yù)習(xí)習(xí)題的答案進(jìn)行交流，相互啟發(fā)靈感。最后，小組向全班匯報(bào)，即小組間分享成果，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而領(lǐng)會整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

從生本教育的整個教學(xué)流程可以看出，學(xué)生個體的獨(dú)立思考與學(xué)生間的相互交流是教學(xué)的主旋律，學(xué)生參與了教學(xué)全過程，是課堂的主宰者，而教師在整個課堂中起到如下幾方面的作用：確定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度；給學(xué)生恰如其分的評價；創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己學(xué)。可見，生本教育給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

例如，在劉翠玲老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課“循環(huán)小數(shù)”，課前，她先設(shè)計(jì)了一張表格，要求學(xué)生在課前完成。表格大致包含如下內(nèi)容：出示兩道除法計(jì)算題，要求學(xué)生用豎式進(jìn)行筆算（答案都是循環(huán)小數(shù)）；思考這兩道題的商有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？你能試著用文字概括什么是循環(huán)小數(shù)嗎？你能舉例說出5個循環(huán)小數(shù)嗎？出示一些小數(shù)讓學(xué)生判斷是不是循環(huán)小數(shù)？課堂上，學(xué)生對這張表格的內(nèi)容進(jìn)行交流、匯報(bào)，并且互相評價、互相指正。學(xué)生各抒己見，互相辯駁，宛如一場辯論賽，聽課教師深受感染，也參與其中，氛圍熱烈，難點(diǎn)、重點(diǎn)在激烈的辯駁中盡數(shù)攻破。最后，教師對整節(jié)課進(jìn)行了評價，指出學(xué)生略顯不足的地方，引領(lǐng)學(xué)生說出本節(jié)課的重難點(diǎn)。整節(jié)課下來，教師發(fā)言不到5分鐘，但是重難點(diǎn)已經(jīng)非常清晰，從學(xué)生的發(fā)言及表現(xiàn)來看，他們已完全理解了“循環(huán)小數(shù)”的意義，能正確判斷出循環(huán)小數(shù)，比普通的課堂教學(xué)效率更高。

生本教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和個體性。 “一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本精神，使生本教育工作者尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，允許學(xué)生多角度地進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，令學(xué)生個性飛揚(yáng)、百花齊放。

例如，聽了蕉嶺縣某實(shí)施生本教育的王老師的一節(jié)課之后，大家都感嘆，山區(qū)的學(xué)生性格活潑，思維活躍，說話大膽。王老師介紹說，現(xiàn)在執(zhí)教的是五年（1）班，自己三年級接班時，學(xué)生膽小怕事，課堂上主動舉手的寥寥無幾，回答問題不完整、不到位，學(xué)生思維比較呆板，很少有奇思異想。但實(shí)施生本教育以后，學(xué)生的膽子越來越大，什么想法都敢大膽說出來，現(xiàn)在成為全校最活潑的一個班，學(xué)生的思維也特活躍，想法很多，有時提出的問題，教師無法立即作答，要思考半天才能給出學(xué)生滿意的答案?？梢?，生本教育充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

以生命為本的生本教育，充分體現(xiàn)了全新的教育理念，讓我們大開眼界。“依靠學(xué)生、依托生命”的教育使我受益匪淺。愿以后有更多的機(jī)會認(rèn)識生本教育，有更多的學(xué)校實(shí)施生本教育，愿生本教育像雨后春筍般茁壯成長。