江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)何莊幼兒園 陳曉暉

區(qū)域游戲材料投放的策略研究

江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)何莊幼兒園 陳曉暉

最近，在幼兒課程改革的逐漸推進(jìn)過程中，幼兒游戲材料的重要性越發(fā)突出，并成為了促成教育目標(biāo)的重要方法，被廣大幼兒教育工作者采用。在實(shí)際教學(xué)中，游戲材料為孩子們進(jìn)行游戲活動提供了較好的物質(zhì)支持。運(yùn)用合適的游戲材料不但能夠?yàn)楹⒆觽儙碡S富有趣的游戲，充分調(diào)動孩子們的參與積極性，使他們積極投入到游戲里，而且還能夠影響孩子們的主觀活動性，幫助他們在活動中學(xué)習(xí)到課本中沒有的知識，增強(qiáng)實(shí)踐能力，也促進(jìn)教育目標(biāo)的落實(shí)。

一、游戲材料合理投放的重要性

布魯納提出，學(xué)習(xí)材料的興趣成為了學(xué)習(xí)了一個(gè)有效刺激。從中可以了解到，想要增強(qiáng)孩子們對游戲活動的興趣，就需要重視游戲材料的投放。幼兒在和游戲材料的相互作用中，增強(qiáng)了實(shí)踐動手能力，也提高了對外界的概念，創(chuàng)造性，社會技能和自我認(rèn)知等。在幼兒活動與學(xué)習(xí)國恥鞥中，需要運(yùn)用專門的游戲材料，這些游戲材料的選擇要保證活動的有效進(jìn)行?？傊螒虿牧系耐斗虐l(fā)揮極為重要的作用。但是，選擇游戲材料的時(shí)候，需要注意材料的性能、適用性、階段性和開放性，從而更好地發(fā)揮游戲材料的作用。教師一定要正確引導(dǎo)，重視有效材料的質(zhì)量，了解選用合理游戲材料對幼兒的重要性。選擇合適的游戲材料，不但可以激發(fā)幼兒的參與積極性，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造性，營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還符合幼兒的身心特點(diǎn)，將好奇與多動的年齡特征與游戲活動結(jié)合起來，也增強(qiáng)了他們的自信心，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、幼兒園游戲材料投放過程中的問題

在對幼兒園游戲材料投放情況的調(diào)查和了解，可以發(fā)現(xiàn)幼兒園游戲材料投放過程中主要存在下面的問題需要解決。

（一）投放的游戲材料數(shù)量和種類不適合

通過調(diào)查幼兒園游戲材料投放，可以發(fā)現(xiàn)材料在種類和數(shù)量方面存在一定的問題。在種類方面，普遍較為單一，缺乏整體性，與幼兒多樣化的身心發(fā)展特點(diǎn)不相符，也就沒有辦法滿足孩子們的需求，更沒有辦法引導(dǎo)幼兒活動。在數(shù)量方面，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，沒有辦法實(shí)現(xiàn)全部幼兒都擁有游戲材料，存在爭搶材料的現(xiàn)象。

（二）投放的游戲材料和幼兒的身心發(fā)展不相符

幼兒園在發(fā)放游戲材料的過程中，沒有充分考慮到幼兒的身心發(fā)展階段性，從而將不同年齡、不同智力水平的幼兒沒有分別開，導(dǎo)致失去了逐漸性和深入性，最終引起幼兒對游戲失去興趣，沒有參與積極性等現(xiàn)象。探究上面的問題，可以發(fā)現(xiàn)主要存在下述問題：作為游戲活動的引導(dǎo)者，教師沒有充分發(fā)揮作用，沒有專業(yè)系統(tǒng)化的理論知識，就沒有辦法精準(zhǔn)掌握幼兒的身心發(fā)展特征，進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)；即使部分教師擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識，但是卻從思想上沒有認(rèn)識到游戲材料的重要性，就沒有辦法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動；教師工作強(qiáng)度的增大，也影響了游戲活動的實(shí)施；材料投放缺乏明確的規(guī)定和要求，沒有形成嚴(yán)明的標(biāo)準(zhǔn)線。

三、探究幼兒園游戲材料的投放策略

所謂游戲材料的投放策略就是為了更好地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知水平、動手能力和身心發(fā)展等，而使用游戲材料進(jìn)行的設(shè)計(jì)程序及方法。接下來主要通過對幼兒園的游戲材料投放問題中提出下述解決策略。

（一）游戲材料投放時(shí)需要符合幼兒的身心發(fā)展

皮亞杰明確指出：教師需要在了解幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育活動，必須充分掌握孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行活動。所以，在投放游戲材料的時(shí)候，也需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展層次合理選取。

為了保證符合幼兒身心發(fā)展的目的，就需要充分考慮到計(jì)劃性與靈活性。基于對幼兒的了解，投放游戲材料的時(shí)候，盡量選擇最近的發(fā)展區(qū)，隨著材料難度的增加，幼兒在不知不覺中全身心投入到游戲中。而且，在投放的過程中，也要注重投放的數(shù)量與種類要合適，既不會太多，也不會太少。若是投放數(shù)量與種類過多，就會使孩子們的注意力集中于其它方面，而失去了游戲的最初意義。

不管怎樣來說，針對不同年齡的幼兒，盡管有相同的興趣愛好和認(rèn)知能力，但是在某些方面還是存在一定差別，對新事物的接受能力也不相同。因此，幼兒園在投放游戲教材的時(shí)候，需要全面考慮，不但需要顧及到接受能力強(qiáng)的幼兒，而且需要顧及到接受能力弱的幼兒，確保每一個(gè)幼兒都能積極參與到游戲活動中，并得到發(fā)展。所以，需要重視游戲材料投放的階段性與層次性。

（二）游戲材料的投放需要與教育目標(biāo)相符

由于游戲材料的投放極為關(guān)鍵，沒有游戲材料將會阻礙區(qū)域活動的順利進(jìn)行，與此同時(shí)，游戲材料的投放也具有復(fù)雜性，不僅需要和幼兒的興趣一致，而且還需要對幼兒探究的目的與教育目的相符。

作為幼兒游戲中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，游戲材料發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，在運(yùn)用過程中，也要合理控制?；顒訁^(qū)游戲能夠促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在游戲環(huán)節(jié)，怎樣有針對、有方法地將教育目標(biāo)和活動相結(jié)合，成為了一個(gè)重要問題。幼兒教師需要清楚了解幼兒教育目標(biāo)，并形成自己的教育理念，對于游戲材料有目標(biāo)性、有選擇性地運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動促進(jìn)幼兒發(fā)展的目標(biāo)，也不斷完善游戲活動。在教育目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲材料投放，使得教育目標(biāo)在材料中很好地體現(xiàn)。這樣一來，游戲材料就成為了一個(gè)潛在的老師，幫助孩子們搭建認(rèn)識的平臺。隱含在游戲材料里面的教育目標(biāo)也可以融入到教師所在的環(huán)境里。如果幼兒處于教師創(chuàng)造的環(huán)境里面，就會在與材料的相互作用里得到更大的發(fā)展空間。因此，在投放區(qū)域活動游戲材料的過程中，老師需要記住將目標(biāo)放在最前面，選材放在后面，才能更好地將教學(xué)目標(biāo)融入到游戲材料中。

所以，幼兒園教師需要在游戲活動中培養(yǎng)幼兒為目標(biāo)，有目標(biāo)地進(jìn)行游戲材料投放，合理選擇，深入了解到游戲材料在不同區(qū)域所發(fā)揮的不同教育影響，要知道，一個(gè)目標(biāo)能夠在較多的游戲材料作用下實(shí)現(xiàn)，一種游戲材料也能夠體現(xiàn)多個(gè)目標(biāo)。將游戲材料的教育性和幼兒的發(fā)展目標(biāo)相融合，有針對性地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，教師更需要在游戲主題變化的同時(shí)，更好、更快、更有目標(biāo)地變換游戲材料。