浙江省紹興市元培幼兒園 肖 皓
望聞問(wèn)切與實(shí)習(xí)生帶教
浙江省紹興市元培幼兒園 肖 皓
近幾年,隨著幼兒教育事業(yè)突飛猛進(jìn)地發(fā)展,不少高校的幼教專業(yè)如雨后春筍般開辦起來(lái),一大批幼教專業(yè)的學(xué)生不斷涌現(xiàn),許多幼兒園就成了幼教學(xué)生們的實(shí)踐基地,如何帶教實(shí)習(xí)生并在有限的時(shí)間里讓她們獲得最大的收益,則成了我們幼兒園老師值得思考和研究的問(wèn)題。而將中醫(yī)學(xué)的四診法與實(shí)習(xí)生代教相結(jié)合,不失為一種促進(jìn)實(shí)習(xí)生較快成長(zhǎng)的好方法。
1. 看孩子
實(shí)習(xí)生要通過(guò)看了解孩子。仔細(xì)觀察孩子,盡快記住每個(gè)孩子的名字、外貌;發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn),專長(zhǎng)和愛(ài)好;了解每個(gè)孩子的缺點(diǎn)與不足,需要與想法。
2. 看教師
實(shí)習(xí)生要通過(guò)看了解教師。仔細(xì)觀察教師,了解教師的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)技巧;發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)秀品格,敬業(yè)精神;學(xué)習(xí)教師的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)和與家長(zhǎng)的溝通技巧。
3.看活動(dòng)
實(shí)習(xí)生要通過(guò)看了解幼兒在園的一日活動(dòng)??匆蝗栈顒?dòng)的安排與進(jìn)程;看活動(dòng)中老師的組織和孩子的表現(xiàn);看活動(dòng)中的具體規(guī)則與要求;看各個(gè)活動(dòng)之間的相互銜接與過(guò)度。
1.活動(dòng)前的聽
實(shí)習(xí)生撰寫好各類計(jì)劃后,要認(rèn)真、虛心聽取帶教老師提出修改的意見和建議,重新調(diào)整計(jì)劃的內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)具、游戲材料的準(zhǔn)備與制作不但要有自己的想法,更要聽取帶教老師的看法,力求多層次、高效率,能達(dá)到最好的教學(xué)效果。
2.活動(dòng)后的聽
實(shí)習(xí)生在組織活動(dòng)時(shí),帶教老師要仔細(xì)觀察,詳細(xì)記錄?;顒?dòng)后,實(shí)習(xí)生要及時(shí)聽取帶教老師所反饋的問(wèn)題,作進(jìn)一步地修改調(diào)整和反思。帶教老師要從語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài);環(huán)節(jié)過(guò)度;隨機(jī)應(yīng)變的方法;問(wèn)題的提出;指導(dǎo)策略能多方面內(nèi)容對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行全方面、多維度的指導(dǎo)幫助。力求實(shí)習(xí)生的組織能力、教學(xué)水平能夠得到盡快地提高。
1.問(wèn)孩子
了解孩子是教育的前提,帶教老師要鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生多問(wèn)問(wèn)孩子,了解孩子的想法與需要;了解孩子的興趣和愛(ài)好;了解孩子的內(nèi)心世界。從而才能認(rèn)真地體會(huì)孩子的各種心態(tài),仔細(xì)考慮孩子的各種要求,這樣就能夠更好地開展工作。
2.問(wèn)老師
人有一份虛心,便有一份智慧。正學(xué)貴多疑。學(xué)起于思,思源于疑,疑源于問(wèn)。“問(wèn)”是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的著火點(diǎn),也是啟動(dòng)思維的引擎。實(shí)習(xí)生要對(duì)自己的工作多做反思,并就產(chǎn)生的疑問(wèn)詢問(wèn)帶教老師,“為什么這節(jié)課孩子們會(huì)這么亂?”“為什么我提出的問(wèn)題孩子們沒(méi)反應(yīng)?”“為什么我在組織游戲時(shí),孩子不聽我的要求?”帶教老師也要毫無(wú)保留地將自己的經(jīng)驗(yàn)和想法予以告知。實(shí)習(xí)生要通過(guò)問(wèn)加深印象;通過(guò)問(wèn)了解不足;更是通過(guò)問(wèn)使自己獲得更大地進(jìn)步。
1.問(wèn)題一:緊張、慌亂
大多數(shù)的實(shí)習(xí)生在活動(dòng)中都會(huì)顯得緊張和慌亂,面對(duì)帶教老師;面對(duì)孩子們的“活躍”;面對(duì)一些突發(fā)的事件,她們會(huì)顯得手足無(wú)措,語(yǔ)無(wú)倫次。雖然這種現(xiàn)象是正常的,但帶教老師如果有針對(duì)性的予以幫助和指導(dǎo),能使實(shí)習(xí)生盡快地適應(yīng),逐步變得鎮(zhèn)定自如。
首先,要指導(dǎo)實(shí)習(xí)生在活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)生要高度重視每一次活動(dòng),認(rèn)真查閱與活動(dòng)相關(guān)的資料訊息;詳細(xì)備寫教學(xué)計(jì)劃,明確每一次活動(dòng)的目標(biāo)和流程及活動(dòng)組織的語(yǔ)言;精心準(zhǔn)備活動(dòng)的教具學(xué)具。做到心中有數(shù),胸有成竹。
其次,在活動(dòng)中指導(dǎo)實(shí)習(xí)生放松心情,投入活動(dòng),盡量能用自己親切的語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣,夸張的肢體語(yǔ)動(dòng)作去感染孩子。帶教老師在旁聽的時(shí)候也要多以微笑或點(diǎn)頭動(dòng)作等給予其不斷地肯定和鼓勵(lì)。
2.問(wèn)題二:考慮不周
實(shí)習(xí)生在活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣等許多考慮不周的情況。帶教老師要多做有心人,幫助實(shí)習(xí)生能夠盡量周全考慮?;顒?dòng)的準(zhǔn)備時(shí)、組織中,帶教老師要提醒實(shí)習(xí)生關(guān)注孩子的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有水平;要提醒實(shí)習(xí)生能盡量減少活動(dòng)中的消極等待,能既關(guān)注到全體孩子又能照顧到個(gè)別能力較弱幼兒;能充分利用教學(xué)具,提高教學(xué)具的使用效率;能在活動(dòng)中隨機(jī)處理好突發(fā)的事件,并能夠通過(guò)語(yǔ)氣的改變吸引幼兒的注意等等。
3.問(wèn)題三:與孩子相處把握不好“度”
雖然實(shí)習(xí)生們實(shí)習(xí)以后即將踏入工作崗位,但她們?cè)谖覀兊难劾锒歼€是個(gè)大孩子。特別是當(dāng)她們和孩子們?cè)谝黄鸷缶透鼤?huì)顯現(xiàn)出她們的孩子氣。她們喜歡和孩子們打成一片,和孩子們笑、和孩子們瘋,在孩子們的眼里她們更多的角色是自己的玩伴而不是自己的老師。于是,當(dāng)這些“大孩子”獨(dú)立地組織活動(dòng)時(shí),孩子們就不聽話,表現(xiàn)得異常興奮和活躍,甚至故意搗蛋,以至于實(shí)習(xí)生很難開展活動(dòng)。因此,帶教老師要提醒和幫助實(shí)習(xí)生把握好與孩子相處的度。既要親切、活潑,讓孩子喜歡你,又要沉穩(wěn)、有原則,在孩子中樹立教師應(yīng)有的威信。
4.問(wèn)題四:一味地模仿,缺乏自己的想法和創(chuàng)新
實(shí)習(xí)生參與組織活動(dòng),先有經(jīng)驗(yàn)就源于模仿,帶教老師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表情;處理問(wèn)題的方式方法;組織活動(dòng)的模式;甚至責(zé)罵孩子的語(yǔ)態(tài)等等,她們都會(huì)模仿地很像。對(duì)于帶教老師來(lái)說(shuō),應(yīng)該盡量將自己優(yōu)秀的一面、良好地教學(xué)風(fēng)貌展示給實(shí)習(xí)生看。對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),也不要一味地模仿,要有自己的想法和創(chuàng)新,要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄,試著把握自己的風(fēng)格和個(gè)性,展示自我的優(yōu)點(diǎn)。
5.問(wèn)題五:與家長(zhǎng)的溝通顯得嬌羞
大部分實(shí)習(xí)生面對(duì)家長(zhǎng)會(huì)顯得比較嬌羞,要么置之不理,要么簡(jiǎn)單問(wèn)好便罷。帶教老師要讓實(shí)習(xí)生了解家園溝通的重要,讓她們學(xué)會(huì)主動(dòng)、熱情、大方地與家長(zhǎng)溝通和交流。和家長(zhǎng)聊聊孩子在園的表現(xiàn),說(shuō)說(shuō)孩子的趣事,談?wù)労⒆拥南敕ǎ部梢灾v講自己對(duì)孩子某方面的照顧與幫助,讓家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。帶教老師也要適時(shí)地指導(dǎo)實(shí)習(xí)生知道一些和家長(zhǎng)溝通的技巧,以便她們今后走上工作崗位所用。
幼教學(xué)生們實(shí)習(xí),是將理論與實(shí)際相結(jié)合,變知識(shí)為技能的重要過(guò)程,是她們踏上工作崗位之前最直觀、最有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。這一重要過(guò)程中,實(shí)習(xí)生們以帶教老師為榜樣,不僅向帶教老師學(xué)習(xí)技能,更是學(xué)習(xí)師德。帶教老師首先就應(yīng)該是優(yōu)秀的,同時(shí)也是要用心的,要時(shí)時(shí)不忘言傳身教、潛移默化的威力,以便給實(shí)習(xí)生們提供較快成長(zhǎng)和發(fā)展的平臺(tái)。