□沈桃淑 李 勇 潘孝英（.凱里學(xué)院貴州凱里556000；.正鈺中學(xué)貴州凱里556000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下健美操普修課運(yùn)用視頻反饋法的實(shí)證分析

□沈桃淑1李 勇1潘孝英2（1.凱里學(xué)院貴州凱里556000；2.正鈺中學(xué)貴州凱里556000）

以凱里學(xué)院體育學(xué)院2013級社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)班為實(shí)驗(yàn)對象，采用單盲的實(shí)驗(yàn)方法，對健美操普修課中運(yùn)用視頻反饋法進(jìn)行實(shí)證研究，得出在健美操普修課教學(xué)中運(yùn)用視頻拍攝法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的掌握；培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析問題能力；增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的自信心；創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教師教學(xué)手段。

健美操普修課視頻反饋法實(shí)證價值

《教育規(guī)劃綱要》指出，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式是教學(xué)的必然要求。新穎的教學(xué)方法不僅能豐富教師教學(xué)手段，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化時代，當(dāng)代大學(xué)生幾乎都擁有智能手機(jī)，視頻拍攝成為大學(xué)生記錄日常生活的一種方式，在健美操普修課上對學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能的情況進(jìn)行拍攝記錄，在課后將視頻發(fā)在QQ群里，讓學(xué)生通過分析視頻有針對性的對技術(shù)技能的進(jìn)行練習(xí)，從而提高學(xué)生的技術(shù)技能。這種在課堂中對學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行視頻拍攝，引導(dǎo)學(xué)生分析視頻，將學(xué)習(xí)情況直觀反饋給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)針對性的練習(xí)的教學(xué)方法統(tǒng)稱視頻反饋法。

1、視頻反饋法的特點(diǎn)

視頻反饋法是在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化時代應(yīng)運(yùn)而生的一種創(chuàng)新性教學(xué)方法。視頻反饋法迎合了當(dāng)代大學(xué)生的心理需求與興趣。視頻反饋法區(qū)別于其他教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是具有動態(tài)性，教師通過給學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生直觀地看到自己動作的情節(jié)性和連貫性，從而能更進(jìn)一步了解自己，得到技能上提高；其次是情景再現(xiàn)性，所謂情景再現(xiàn)就是通過播放視頻，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程重新播放出來，讓學(xué)生可以再看到動作的形成過程，進(jìn)而使學(xué)生更加注意把動作規(guī)范化；最后是高容量性，將拍攝下來的視頻進(jìn)行保存，在閑暇時可以拿出來觀看學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)置

選取凱里學(xué)院體育學(xué)院2013級社會體育與管理專業(yè)班49名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，其中隨機(jī)抽取25名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，余下24名學(xué)生為對照組；以大眾健美操鍛煉動作為教學(xué)內(nèi)容；以一個學(xué)期64個學(xué)時為教學(xué)時間。具體實(shí)驗(yàn)過程如下：教師根據(jù)教學(xué)大綱和計劃對兩組學(xué)生進(jìn)行組織教學(xué)，其中實(shí)驗(yàn)組在教師教完動作后，以教學(xué)小組形式進(jìn)行練習(xí)的過程中，對小組及個人的練習(xí)進(jìn)行視頻拍攝，然后組織學(xué)生觀看視頻，師生一起討論分析各自的動作特點(diǎn)，讓學(xué)生意識到自己動作與教師要求之間的差距，督促其在接下來的練習(xí)中有意識的對動作進(jìn)行規(guī)范；在課堂結(jié)束后，將視頻上傳到QQ群，讓學(xué)生下載視頻觀看，根據(jù)視頻反饋信息進(jìn)行課后總結(jié)或練習(xí)，在下堂課教師進(jìn)行檢查；對照組則是采用傳統(tǒng)教學(xué)法，在學(xué)期結(jié)束時對兩組的考核情況進(jìn)行分析。

3、視頻反饋法運(yùn)用在健美操普修課中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

3.1、實(shí)驗(yàn)組與對照組考核成績對照分析

表1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對照組的技術(shù)成績與創(chuàng)編成績一覽表

從表1中可以看出，實(shí)驗(yàn)組的技術(shù)平均成績?yōu)?3.34，創(chuàng)編平均成績?yōu)?0.08，而對照組的技術(shù)成績?yōu)?9.6，創(chuàng)編成績?yōu)?7.13，實(shí)驗(yàn)組不管是在技能成績還是編排成績上，都比對照組理想，由此看來，在健美操課上運(yùn)用視頻反饋法對學(xué)生學(xué)習(xí)健美操技能動作是有很大的幫助。

3.2、學(xué)生對視頻反饋法的認(rèn)知分析

表2 學(xué)生對健美操教學(xué)中運(yùn)用視頻反饋法的認(rèn)知分析N=25

從表2中可以看出，52%的學(xué)生非常喜歡視頻反饋法的教學(xué)方式；80%的學(xué)生任務(wù)認(rèn)為視頻反饋法運(yùn)用在健美操普修課的教學(xué)中，提高了他們對這門課程的喜愛；有80%的認(rèn)為這種教學(xué)方法對他們掌握健美操技術(shù)技能提供了便利。

4、視頻反饋法運(yùn)用在健美操普修課的價值

4.1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的掌握

健美操普修課任務(wù)是讓了解健美操基本理論，掌握技術(shù)技能。在健美操普修課堂中進(jìn)行視頻拍攝，學(xué)生通過觀看視頻，直觀的了解自己學(xué)習(xí)過程中的動作，這樣不僅可以糾正學(xué)生的錯誤動作，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的掌握，提高教學(xué)效果。

4.2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力

在健美操普修課中，學(xué)生通過觀看同伴為其拍攝的視頻，進(jìn)行討論分析，將自己的動作與老師或其他人進(jìn)行對比分析，提出問題并解決問題，同時向同學(xué)或教師詢問，大家一起分析和解決，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察與分析問題能力。

4.3、增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的自信心

健美操表現(xiàn)力是指表演者的內(nèi)在精神和外在動作規(guī)格相融洽而表現(xiàn)出來一種美的意境的綜合能力。學(xué)生在表演動作時將動作所蘊(yùn)含的情感抒發(fā)出來，這不僅僅是表現(xiàn)在對節(jié)奏感的控制，而且通過對動作的涵義通過肢體把它傳達(dá)出來，給人以藝術(shù)的享受。在健美操普修課中，當(dāng)有人為自己拍攝視頻時，會增加學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生的表現(xiàn)力，從而提高學(xué)生的自信心。

4.4、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教師教學(xué)手段

教學(xué)手段是教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的雙邊活動。視頻反饋法是在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代手機(jī)等移動拍攝工具帶來的便利，迎合當(dāng)代學(xué)生對手機(jī)等電子設(shè)備毫無免疫力的心理需求所創(chuàng)新一種教學(xué)方法。

4.5、改善健美操教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是對“教”與“學(xué)”的過程及其結(jié)果所進(jìn)行的價值判斷和量評工作。視頻反饋法是通過攝像真實(shí)地記錄和反映學(xué)生對于動作技能的把握，拍攝學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的動作錯誤及練習(xí)態(tài)度和身體因素等，它可以系統(tǒng)地、完整地對教學(xué)進(jìn)行全方位的評價。

5、結(jié)論

在健美操普修課中運(yùn)用視頻反饋法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高技術(shù)技能，還可以豐富教師的教學(xué)手段，改善教學(xué)評價體系。但是在健美操普修課中運(yùn)用的宜適時，手機(jī)的介入，使用不當(dāng)勢必會分散學(xué)生注意力而影響正常上課，在學(xué)生分組練習(xí)時運(yùn)用視頻反饋法會比較合適，此外，在教學(xué)過程中，師生間的及時溝通更有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

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