李羚羽

摘 要： 實施好探究學(xué)習(xí)方式，必須發(fā)揮情意子過程的功能，充分激發(fā)學(xué)生的情意因素，包括學(xué)習(xí)興趣、動機、求知欲、主動性、積極性，以及對本學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛等。為此，師生要善于共同創(chuàng)設(shè)好探究情境。每個老師都非常重視教學(xué)情境的營造，運用最多的是在欣賞課中用視頻介紹作品、音樂作為背景。我認(rèn)為，一個有很好立意的高中音樂課，一定是一節(jié)“聽覺、視覺”享受的課，是能調(diào)動學(xué)生情感、讓學(xué)生全身心投入的課。那么，對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是不可或缺的。作為音樂老師必須研究探究情境的內(nèi)涵、性質(zhì)、種類、源泉、特別是音樂學(xué)科中應(yīng)突出創(chuàng)設(shè)那些探究情境。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 創(chuàng)設(shè) 探究 興趣

中圖分類號： G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0111-01

一、對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的認(rèn)識

情境是能激發(fā)學(xué)生情感，使其能積極參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)環(huán)境。音樂課是人文學(xué)科，因此，只有情境融合，才能收到好的教學(xué)效果。音樂欣賞、演唱、演奏等課程，都應(yīng)在一定的情境中進(jìn)行，調(diào)動學(xué)生的興趣、求知欲和對音樂學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)造教學(xué)情境的準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)什么情境。首先要明確創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是什么。通過情境的創(chuàng)設(shè)，可以起到：激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，解決課程中的難題，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強課堂凝聚力，縮短課堂準(zhǔn)備即開始部分時間，提高音樂學(xué)習(xí)的效率，開拓思路，開闊眼界等。明確教學(xué)需要營造什么情、什么境。研究教材，情境根據(jù)課程需要而定。在高中音樂教學(xué)中，要根據(jù)教材的內(nèi)容特點進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。如中國經(jīng)典特色樂器——古琴，在課堂開始的引入部分，通過播放山水配樂古琴表演的視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境之感；通過聆聽聽品，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，一下子就把學(xué)生帶入了新的意境之中，學(xué)生就不會覺得枯燥。演唱模塊，教師演唱歌曲示范，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入情境，而后再進(jìn)行新歌曲的分析講解，將起到活躍課堂氣氛和增強課堂凝聚力作用。采用“音樂創(chuàng)設(shè)”一種濃厚的藝術(shù)氛圍，可以起到陶冶情操，激發(fā)其靈感與激情，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行音樂欣賞，達(dá)到以樂感人的作用。 采用什么手段來創(chuàng)設(shè)。視頻、音樂，圖片。教師要積累相應(yīng)的資料，如實物、網(wǎng)站。

三、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境的內(nèi)容

1.為特定課程創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，增強學(xué)生對課堂的興趣，高中音樂注重培養(yǎng)學(xué)生的審美性，讓學(xué)生投身于音樂氛圍之中愉快學(xué)習(xí)，把音樂學(xué)科當(dāng)作人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求弘揚民族文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)，讓學(xué)生了解多元的藝術(shù)形式，這些都需要教師在課堂中為學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂，感受氛圍，在教學(xué)中環(huán)境、營造氣氛將對學(xué)生的心理、情緒、情感等產(chǎn)生很大的影響。 例：《京劇藝術(shù)》一課。讓學(xué)生先聆聽?wèi)蚯钠?，與之前學(xué)習(xí)過的戲曲類型作對比，并觀察教師的衣服和教室墻面的戲曲圖片，目的是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就吸引學(xué)生，讓學(xué)生們在創(chuàng)設(shè)好的情境下對京劇藝術(shù)感興趣。在拓展環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)京劇獨特的“念白”，京白和韻白，在同學(xué)們掌握韻白之后在教室里京劇藝術(shù)環(huán)境下，表演京劇“京白”中“區(qū)區(qū)小事何足掛齒”這一句。這樣整堂課學(xué)生們的積極性都非常的高，同學(xué)們對原本陌生的京劇藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)舒適的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的研究音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們成為課堂的主人，在課堂中探索音樂知識，感受音樂動力，在研究的過程中滿足學(xué)生獲取更多音樂知識的渴望，如：欣賞柴可夫斯基《六月船歌》這首作品，課前我讓學(xué)生們搜集關(guān)于柴可夫斯基和《六月船歌》的材料，讓同學(xué)們4人一組在課堂中介紹。同學(xué)們在探索的過程中能夠快速的掌握柴可夫斯基的相關(guān)知識，有一組的同學(xué)在搜集作品的過程中，通過大量的聆聽發(fā)現(xiàn)周杰倫的流行歌曲《琴殤》是由柴可夫斯基的《船歌》改編而成的。同學(xué)的這一方面，在課堂中引起了轟動，瞬間同學(xué)們覺得浪漫主義時代的音樂與自己的生活并不遙遠(yuǎn)；還有同學(xué)由此得到啟發(fā)也想借用浪漫主義的作品，創(chuàng)造屬于自己的曲子。這樣教學(xué)方式，讓同學(xué)們在舒適的音樂課堂中，通過自己的音樂實踐研究得到需要的知識，讓同學(xué)們對音樂知識更加有濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生們探索音樂的欲望。只要能激發(fā)人的情感、產(chǎn)生共鳴、有生命力的就是好的音樂。在研究中學(xué)生真正從心理上接受了音樂，課堂上涌動著探索與研究、動力與興趣、快樂與激情，使學(xué)生樂于走進(jìn)音樂的殿堂，領(lǐng)略到了真正的音樂，使音樂真正成為學(xué)生心中的旋律。 例如：我每一節(jié)都會用課余的10分鐘請同學(xué)們分享自己喜愛的作品，再上一節(jié)課的時候選好下一節(jié)課分享作品的同學(xué)，該同學(xué)利用周末的時間用網(wǎng)絡(luò)搜索最喜歡的歌曲給大家分享。每一節(jié)課同學(xué)們都很期待這個環(huán)節(jié)，這是他們利用網(wǎng)絡(luò)搜索音樂分享的時間。

3.創(chuàng)設(shè)音樂創(chuàng)作的情境。陶行知說：“處處是創(chuàng)作之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！?/p>

學(xué)生的創(chuàng)造力是教師教學(xué)的目標(biāo)，在音樂教學(xué)中要鼓勵對音樂有才能的學(xué)生進(jìn)行作品的創(chuàng)設(shè)，如：我曾經(jīng)遇到一位非常喜歡寫詩的同學(xué)，他的詩能將中學(xué)生心中的夢想和學(xué)習(xí)的緊張體現(xiàn)出來。在一堂課中我們學(xué)習(xí)學(xué)堂樂歌時的創(chuàng)作方法“選詞填曲”，課堂中我選用了《青花瓷》的旋律讓同學(xué)們進(jìn)行嘗試，最開始同學(xué)們只能將兒歌的歌詞帶入歌曲旋律中，但通過大量的練習(xí)大部分同學(xué)掌握了“選曲填詞”的創(chuàng)作方式。在同學(xué)們的鼓勵下，熱愛寫詩的這位同學(xué)就大膽的將自己創(chuàng)作的詩詞填入了旋律之中，他的創(chuàng)作在課堂上引起了轟動。通過這堂課的啟迪，我認(rèn)為學(xué)生接觸不同的音樂實踐可以豐富學(xué)生的想象，讓學(xué)生在感悟中創(chuàng)作、心動、多思，讓學(xué)生深入研究、勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生創(chuàng)作音樂并將作品收錄成光盤在校園播放，也可以豐富校園的文化生活，讓同學(xué)們身處在音樂氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵其他同學(xué)參與到音樂創(chuàng)作中。

音樂的教學(xué)方式是豐富多彩的，作為教師我們應(yīng)努力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個愉悅的音樂課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的音樂情境。在愉快輕松的情境下激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，對音樂課的喜愛，讓更多的學(xué)生在新課標(biāo)下學(xué)會欣賞音樂，感受音樂帶來“美”的感受。相信在我們共同努力下，每一個學(xué)生都會為走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的音樂課堂而歡欣雀躍，在課堂中盡情享受音樂給我們帶來的快樂。