魏永峰

【摘要】信息技術(shù)與課堂教學的有效融合，不僅能夠增強教師教學的直觀性，提高教學的直觀度，而且能極大地拓寬學生的知識面。由此，本文簡要分析了目前初中數(shù)學教學借助信息技術(shù)手段實施教學的具體情況，并指出了當前存在的不足之處，同時歸納了在初中教學過程中促進信息技術(shù)與數(shù)學教學高效整合的措施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中數(shù)學教學 有效融合

伴隨全球經(jīng)濟的高速增長，信息技術(shù)與多媒體技術(shù)已然變成了教育發(fā)展的關(guān)鍵。教育部為達成我國信息技術(shù)促進教育發(fā)展這一目的，出臺了很多政策。在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)不斷普及，相較于傳統(tǒng)教學它具有獨有的特點。所以，教師應當在傳統(tǒng)教學中更多融入多媒體技術(shù)，以提升學生的學習熱情，讓其更全面地理解及掌握數(shù)學知識。

一、信息技術(shù)運用于初中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

（一）實踐形式單一，缺少實質(zhì)性變革

在初中數(shù)學教學中，大部分教師往往僅在介紹知識時運用多媒體技術(shù)，將它視作教學的輔助手段，并未對數(shù)學教學的中心環(huán)節(jié)加以運用。比如教學內(nèi)容、教學形式以及授課架構(gòu)等等，此類環(huán)節(jié)往往屬于最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。對于真正的信息課堂而言，教師與學生理當是雙向溝通，增強互動，這樣學生會更愉快、更高效、更積極地接受新知識。

（二）過分注重課件制作及使用，無視學生教學主體地位

黑板書寫屬于傳統(tǒng)的教學手段，教師黑板書寫時需花費一些時間，而學生通常是借助這一部分時間對題目加以深思與探究?？墒窃谛畔⒓夹g(shù)推廣以后，教師往往會選擇將教學內(nèi)容制作成教學課件，課堂上一邊展現(xiàn)課件一邊快速地講解，如此一來學生便沒有充足的思考時間。盡管教學課件具備著相當大的信息容量，可是學生卻從中收獲甚微。同時，學生對這些信息內(nèi)容的了解也非常膚淺。

（三）教師信息技術(shù)水平低。無法實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學教學的完美融合

部分教師觀念保守，執(zhí)著于舊事物，通常極難接受新生事物，不敢、不愿嘗試新的教學方式、新的教學工具。他們覺得現(xiàn)有的教學形式完全可以完成教學目標，無須耗費更多時間去探究自己不熟悉的新教法。學生也許很喜歡教師的某種教法，但是學習的主動性卻未能調(diào)動起來。因此，教師理應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，學習信息技術(shù)，并且運用到教學中去，以提高教學水平。

二、促進信息技術(shù)和初中數(shù)學教學有效融合的方法研究

（一）巧借多媒體，展開多元化探索學習

在初中數(shù)學教學過程運用多媒體信息技術(shù)，能夠高效地促進學生開展自主探究學習。在教學當中引入多媒體技術(shù)，其具體、形象的特征能夠令數(shù)學課本中的定義、定理與案例等形象化，學生能夠憑借圖形、有聲動畫、音頻以及視頻等綜合理解教學內(nèi)容。教師在具體的展示當中，能夠讓學生借助具象的觀察開展知識的思考與探究知識。此外，借助多媒體信息手段的高效運算與圖象展示性能，可以讓學生主動展開對圖象變化規(guī)律的了解與觀察，進而使學生主動鉆研學習的能力得以增強。比方說在教授《幾何圖形》時，教師可以在電腦屏幕上展示一些日常生活中的物品，如紙盒、帳篷、籃球等，借此讓同學們了解幾何圖形中的長方形、長方體、三角形、圓錐體以及圓形等，并要求學生自行從生活中找出幾何圖形，如此不但能夠收到活躍課堂氛圍的效果，而且還能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情。

（二）構(gòu)筑自主學習平臺，促進學生學習質(zhì)量的提升

在初中數(shù)學的傳統(tǒng)教學當中，教師通常會先概括歸納所有的知識點，強化學生對知識點的架構(gòu)處理，但是此種形式卻給教師造成了極大的困擾。因為不少外部要素，比如教師講錯以及學生聽錯等情形，將導致學生難以全面高效把握知識的情況出現(xiàn)。將信息技術(shù)融入初中數(shù)學教學當中，可以大大提升教學效率，在多媒體屏幕上呈現(xiàn)出知識架構(gòu)，可以讓學生具體地把握教學內(nèi)容。所以，教師應盡可能地利用信息技術(shù)的特點，幫助學生構(gòu)筑自主學習的平臺，讓學生可以在課堂之余展開主動學習，同時借助學習平臺開展自我歸納和反思，提高自身的學習成效。

（三）強化技術(shù)培訓，提高教師計算機運用能力

眾所周知，教師計算機運用能力的高低，對于信息技術(shù)在教學課堂當中的運用有重要的影響。然而教師技術(shù)水平較差，無法高效地運用計算機技術(shù)展開教學，這是當前阻礙信息技術(shù)和初中數(shù)學有效融合的關(guān)鍵因素之一。教師無法依照自己的設想制作課件，自己的教學觀念、教學目標沒法完美地融入教學課件中去，這就大大降低了教學質(zhì)量。所以，為了地避免這一現(xiàn)象，教師應盡可能多地參與相關(guān)的技術(shù)培訓，提高利用信息技術(shù)的水平，制作獨具特性的教學課件，以切實提高學生的數(shù)學學習主動性及積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)已與初中數(shù)學教學難解難分，信息技術(shù)貫穿到了整個初中數(shù)學教學之中，變成了教師最好的教學手段，是教師實現(xiàn)高效授課、營造良好教學氛圍的重要手段，是學生鉆研數(shù)學、體味數(shù)學、解決數(shù)學問題的關(guān)鍵。

所以數(shù)學教師應給予信息技術(shù)與初中數(shù)學融合高度重視，為自身教學質(zhì)量的提升提供更先進的工具。