【摘 要】建筑材料課程具有綜合性強、概念多、實踐性強、實驗課少等特點，因此在課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、教學(xué)評價方面都容易產(chǎn)生問題。因此在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式、教學(xué)評估等方面必須進行改革。

【關(guān)鍵詞】建筑材料；課程改革；教學(xué)方式

建筑材料課是建筑類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生獲得建筑材料的基礎(chǔ)知識，掌握建筑材料的性能、應(yīng)用及其試驗檢測技能，以便在今后實踐工作中能正確與合理的使用建筑材料，同時為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識。

一、中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及建筑材料課程特點分析

中職生普遍存在學(xué)習(xí)動機不明，學(xué)習(xí)興趣偏低，學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差且存在悲觀失望，消極逆反的心理。而建筑材料課程具有概念多，敘述性內(nèi)容多，章節(jié)內(nèi)容獨立性強且缺乏系統(tǒng)性連接，涉及知識面廣，綜合性強，實踐性強等特點，再加上授課時數(shù)有限，學(xué)生學(xué)習(xí)時無條理可循，易感枯燥乏味，提不起興趣，逐漸失去了學(xué)習(xí)的自信心，最終甚至放棄。

二、突破傳統(tǒng)，因材施教

中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及建筑材料課程特點，使得大多數(shù)中職校的《建筑材料》課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏實用性，實踐教學(xué)流于形式，能力培養(yǎng)沒有真正落實，且不能夠與工程實際相結(jié)合。因此，必須適應(yīng)形勢的需要，對《建筑材料》課程進行教學(xué)改革。

（1）根據(jù)中職生特點及專業(yè)培養(yǎng)目標，合理安排教學(xué)內(nèi)容中等職校的學(xué)生學(xué)習(xí)建筑材料的目的是學(xué)會如何應(yīng)用材料，而不是深入地研究材料，需要的知識面較寬，但內(nèi)容不宜深，所以對于教材內(nèi)容可以講解得淺一些、范圍廣一些，但知識更新要快，以增加學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性。傳統(tǒng)材料如石膏、石灰、水泥、普通混凝土、鋼材、木材等不宜講得過多、過細。而各種新材料、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝層出不窮，因此有必要做出相應(yīng)調(diào)整與補充，以便在有限的學(xué)時條件下結(jié)合專業(yè)的實際情況更好地使教學(xué)內(nèi)容反映出當前建筑材料的新發(fā)展，在講授傳統(tǒng)材料的基礎(chǔ)上，重點突出新材料的優(yōu)異性能，以及先進技術(shù)與新工藝在經(jīng)濟效益方面的驚人之處，使學(xué)生耳目一新、眼界大開。這樣可以使學(xué)生們了解更多的材料信息，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）貫徹知行合一教學(xué)理念，重視實驗課教學(xué)內(nèi)容實驗教學(xué)改革的一個重要方面是改革實驗內(nèi)容，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。為了達到這樣的目標，必須在實驗教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)新，改變以驗證性實驗為主的局面。例如：在混凝土配合比設(shè)計的實驗中，各材料數(shù)據(jù)均要求學(xué)生本人測定，經(jīng)試驗室調(diào)整后，交給施工的技術(shù)人員審核，然后告訴學(xué)生怎樣進行施工配合比調(diào)整，并將最后采納在工程上的配合比數(shù)據(jù)告訴學(xué)生。學(xué)生在拌合機旁觀察配料，親眼看到他們自己設(shè)計出來的配合比運用在生產(chǎn)上，當學(xué)生親眼看到自己所學(xué)知識付諸于實踐，感到了知識的價值。但是書本知識運用正確與否，還要通過實踐來證明。學(xué)生在拌合機口分小組取樣，裝入試模，第二天讓他們自己拆模編號，養(yǎng)護28天后進行強度測定，讓學(xué)生親自檢驗自己的產(chǎn)品是否符合設(shè)計的要求。讓學(xué)生體驗“做中學(xué)”的樂趣，知行合一，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)方式的突破若不突破“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，無論教師如何精選教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)語言，提高教學(xué)能力，都不能改變建筑材料課不盡人意的現(xiàn)狀。因此教學(xué)方法改革勢在必行。

三、運用多元化的教學(xué)方式

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入生活實例，激發(fā)學(xué)生的興趣蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要動力”。生活中不乏與建筑材料有關(guān)的現(xiàn)象，在教學(xué)中可以信手拈來，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)石灰時，首先以于謙《石灰吟》的詩句為謎面，巧妙地引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；然后以粉刷過的墻壁上出現(xiàn)的鼓泡、開裂現(xiàn)象提問，使學(xué)生對石灰的熟化原理饒有興趣；接著又提出為什么在使用石灰時常常摻入砂、紙筋等填充材料的問題，引導(dǎo)學(xué)生從石灰的硬化中找原因。通過這些生活實例，學(xué)生那種好奇、要探究個徹底的天性便被激發(fā)了。這些生活中常見的例子不僅激發(fā)了他們的求知欲，而且使每一章的學(xué)習(xí)更加連貫。

（2）課堂巧用實物演示，營造直觀活躍的教學(xué)氛圍建筑材料是有形、有色的實體，我們可以把一些便于攜帶的建筑材料帶到課程上，教學(xué)效果更直觀，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，獲得理想教學(xué)效果。如在講解泡沫混凝土土?xí)r，帶一塊樣品到課堂上，讓同學(xué)們親手摸一摸，體會保溫材料的特點。再如在講解水泥的體積安定性時，拿出合格和不合格的兩塊水泥試餅做對比。同學(xué)們一看到不合格試餅的外觀及疏松結(jié)構(gòu)，會很自然聯(lián)想這樣的水泥用到工程中的危害性。此時再分析不合格試餅產(chǎn)生原因及危害，學(xué)生便能很快理解掌握。

（3）采用多媒體輔助教學(xué)，爭強學(xué)生的感性認識傳統(tǒng)授課方式是“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄”，單調(diào)的教學(xué)方式使該課程教學(xué)缺乏活力，對學(xué)生缺乏吸引力。隨著建筑材料的迅速發(fā)展，新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，而授課課時有限，為增加課堂的知識信息量，多媒體輔助教學(xué)勢在必行。教師收集的資料、拍攝的建筑材料應(yīng)用照片、實際工程錄像等，都可以用多媒體課堂展示，教學(xué)內(nèi)容豐富、先進。教學(xué)方法也從單一的課堂灌輸?shù)蕉喾N方法并用，從單純由老師講，到師生互相交流的互動式教學(xué)。這些方法對于提高教學(xué)效果和教學(xué)效率起到了良好的效果。另外多媒體教學(xué)形象真切、生動、感染力強、觀看人數(shù)又不受限制，教學(xué)次數(shù)不怕重復(fù)。

（4）理論聯(lián)系實踐，進一步鞏固和充實課堂理論知識從培養(yǎng)實用性工程技術(shù)人員出發(fā)，即要講授理論知識，又要對學(xué)生進行基本實驗技能的訓(xùn)練，盡量與工程實踐結(jié)合，增強學(xué)生的動手能力。實驗課是建筑材料課的重要環(huán)節(jié)，通過實驗，不僅能驗證已學(xué)材料的性質(zhì)，還能鍛煉動手能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。除了加強課堂教學(xué)外，還應(yīng)加強社會實踐，讓學(xué)生深入到工程實踐中去。鞏固和充實課堂理論知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技術(shù)，使理論與實踐有機結(jié)合。

（5）落實多樣化的教學(xué)評估，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教學(xué)的目的是要讓學(xué)生掌握一定的知識、具有應(yīng)用所學(xué)知識的能力，學(xué)會看書、學(xué)會學(xué)習(xí)。當前的教學(xué)評估主要以書面考試為主，學(xué)生的主要目的、最終目的都是為了應(yīng)付考試，這種教育評估模式導(dǎo)致了大量高分低能“人才”的出現(xiàn)。因此，要改變當前的教學(xué)評估方式，改變當前的考試方式，使學(xué)生將重心轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)上，使自己適應(yīng)當今社會對人才的需求。學(xué)生的成績應(yīng)該包括考試的卷面成績、實驗成績、平時的作業(yè)、課堂討論以及實習(xí)的成績，應(yīng)該綜合評價，使學(xué)生重視平時的理論學(xué)習(xí)和實際操作，真正做到學(xué)以致用。

四、結(jié)語

中等職業(yè)教育是任重而道遠的一項任務(wù)，其教學(xué)方法改革與創(chuàng)新也是無止境的。教師在傳授知識的同時，要培養(yǎng)能力；在發(fā)揮教的主導(dǎo)作用的同時，又要調(diào)動學(xué)的主體作用；既要重視理論學(xué)習(xí)，又要倡導(dǎo)動手實踐。而建筑材料在中職土建施工專業(yè)的重要地位更是加強了要進行課程改革的步伐。

參考文獻：

[1]任務(wù)軍.高職建筑材料教學(xué)方法的改進與運用[J].科學(xué)教育家，2008（6）：92.

[2]王艷飛.淺析高職院校《建筑材料》的課程改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（34）：205-206.

作者簡介：

張廣東（1983～），男，漢族，甘肅省臨洮縣人，甘肅省定西市臨洮農(nóng)業(yè)學(xué)校教師，本科學(xué)歷，研究方向：建筑工程施工。