張?zhí)?/p>

摘 要：色彩是最富有感染力的要素，對(duì)觀賞者的視覺(jué)帶來(lái)沖擊，因此，色彩教學(xué)是當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，與素描、速寫和國(guó)畫共同構(gòu)建了美術(shù)教學(xué)體系。高職美術(shù)教師應(yīng)該重視色彩教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)造能力和思想表達(dá)能力。本文簡(jiǎn)單分析了高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)現(xiàn)狀及措施。

關(guān)鍵詞：高職；美術(shù)教育；色彩教學(xué)；措施

色彩教學(xué)是高職美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，不僅要向?qū)W生傳授色彩的基本知識(shí)與技能，加強(qiáng)色彩觀察能力的訓(xùn)練，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力、表現(xiàn)性和創(chuàng)造能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分關(guān)注對(duì)學(xué)生色彩運(yùn)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)色彩教學(xué)的創(chuàng)新，改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，高職美術(shù)教育的開展還存在教學(xué)方法單一、教學(xué)缺乏靈活性等問(wèn)題，降低了美術(shù)教育的實(shí)施效果，美術(shù)教師需要在教學(xué)中對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行積極解決，提升美術(shù)教育水平。

一、高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在高職院校的色彩教學(xué)基礎(chǔ)課程中，主要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式過(guò)于模式化，使原本活潑生動(dòng)的色彩教學(xué)變得千篇一律，美術(shù)課失去了原有的樂(lè)趣。由于基礎(chǔ)課程較為枯燥，一些高職院校的學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課過(guò)程中，還是采用以往的方式，不僅缺乏個(gè)性，也不能展現(xiàn)出色彩的魅力。美術(shù)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的落后導(dǎo)致學(xué)生在臨摹的過(guò)程中只能按照教師的要求機(jī)械地模仿。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在惰性，缺乏創(chuàng)新能力，作品照搬教科書，缺乏主觀意識(shí)。在大多數(shù)的高職美術(shù)色彩教學(xué)實(shí)踐中，教師習(xí)慣性采用條件色彩寫生。想象力是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，在很大程度上影響學(xué)生的創(chuàng)作能力和潛力?，F(xiàn)階段的色彩教學(xué)方式較為單一，學(xué)生僅僅是為了完成教師布置的作業(yè)而進(jìn)行創(chuàng)作，教學(xué)效果不佳，影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，教學(xué)方式和方法必須進(jìn)行改進(jìn)。

二、高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施

（一）拓展信息化教育模式，加強(qiáng)色彩基礎(chǔ)鑒賞

在教學(xué)手段中，基礎(chǔ)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，能夠增強(qiáng)教學(xué)的成效。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有直觀性和形象生動(dòng)、操作簡(jiǎn)便的教學(xué)特點(diǎn)，教師進(jìn)行色彩性能方面的知識(shí)授課時(shí)，可以以圖像及三維技術(shù)或效果對(duì)比等形式，來(lái)對(duì)色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)及規(guī)律組合形式，進(jìn)行演示和詮釋。多媒體教學(xué)不僅可以解決教師在基本色彩方面的授課局限問(wèn)題，同時(shí)還可以方便教師進(jìn)行課件的編訂，促進(jìn)教師通過(guò)多媒體的手段，將平常展現(xiàn)起來(lái)比較困難的優(yōu)秀色彩作品，輕松推薦展示給學(xué)生，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在色彩審美及鑒賞方面的能力。

（二）強(qiáng)化色彩重構(gòu)訓(xùn)練，感悟色彩文化

美術(shù)在創(chuàng)作及設(shè)計(jì)中，一定程度是對(duì)人們真實(shí)生活方式的再現(xiàn)，只不過(guò)這是利用色彩文化來(lái)表現(xiàn)的，藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)作者容易讓色彩文化制約，但在色彩文化中其地位始終是主動(dòng)的。在美術(shù)作品中需要對(duì)色彩進(jìn)行創(chuàng)造，首先，創(chuàng)作者需要對(duì)色彩秩序進(jìn)行重新解構(gòu)，這樣其具備的藝術(shù)價(jià)值才會(huì)充分表達(dá)出來(lái)。色彩重構(gòu)主要需要兩個(gè)方面的前提條件，一個(gè)是收集，另一個(gè)就是傳統(tǒng)內(nèi)涵的積淀。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要多調(diào)動(dòng)積極思維，重視文化上的積淀，增強(qiáng)其文化功底，然后對(duì)美術(shù)作品具備的色彩文化進(jìn)行體驗(yàn)，最后再去開始色彩的繪制。不同民族產(chǎn)生的藝術(shù)特色是不一樣的，在文化藝術(shù)上的審美與表現(xiàn)形式也有差別，這種實(shí)際生活中存在的差異，就體現(xiàn)了民族之間發(fā)展演變過(guò)程的不同，是對(duì)各自民族獨(dú)有色彩文化的一種涵蓋。

（三）實(shí)行色彩心理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

在色彩教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)技能的提升，還要加強(qiáng)對(duì)色彩心理學(xué)的統(tǒng)籌運(yùn)用。教師在色彩教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用自我的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)去表現(xiàn)色彩，拒絕一味模仿的情況出現(xiàn)，將色彩表現(xiàn)的過(guò)程看作是一種自我心理活動(dòng)的宣泄，這樣學(xué)生才能形成獨(dú)有的風(fēng)格。此外，心理色彩的相關(guān)內(nèi)容在教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用應(yīng)符合一些特殊的要求，學(xué)生在觀察過(guò)程中，對(duì)色彩所體現(xiàn)的冷暖色調(diào)構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行更深層的分析，比如，在平面色彩構(gòu)成中，就有色彩的喜怒情緒與四季不同色彩的差異，可見，色彩屬性上的不同能產(chǎn)生不一樣的心理感受。顏色與色調(diào)表現(xiàn)的反差讓人出現(xiàn)不同的情感，也讓色彩在設(shè)計(jì)材料中具備的特殊性得到了強(qiáng)化，教師在教學(xué)中需要對(duì)色彩特征加強(qiáng)重視，讓學(xué)生在色彩方面完成不同類型的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)造的積極性。

（四）強(qiáng)化色彩的整體控制，突出細(xì)節(jié)的掌握

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生畫面的整體性與細(xì)節(jié)方面進(jìn)行指導(dǎo)。首先，讓學(xué)生感受整體和局部的關(guān)系，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)色彩進(jìn)行感知和分析，明白物象和自我之間的關(guān)系，使學(xué)生的作品畫面具有創(chuàng)造性和視覺(jué)沖擊力；其次，細(xì)節(jié)的處理是進(jìn)行色彩處理的重要保證。有些教師認(rèn)為色彩的使用只需要重視基本的方向即可，對(duì)細(xì)節(jié)的重視程度較低。但是，細(xì)節(jié)在色彩的處理中是十分重要的。如，在一些煙盒的設(shè)計(jì)中，國(guó)外煙盒的警示標(biāo)志具有醒目的圖案和配色，在消費(fèi)者購(gòu)買的過(guò)程中，煙盒上的標(biāo)志可以起到警示作用。因此，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生處理細(xì)節(jié)的能力，這對(duì)于畫的情感表達(dá)具有積極的意義，在色彩教學(xué)中具有十分重要的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，美術(shù)教育的開展主要就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，而美術(shù)與色彩又是密切相連的，色彩教學(xué)在高職美術(shù)教育中占據(jù)著不可替代的位置，在今后的色彩教學(xué)中應(yīng)該積極完善教學(xué)模式，讓高職美術(shù)教育獲得更加健康、高水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳祥.談高職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2012，10：67-68.

[2]王洪宇.淺談高職美術(shù)色彩教學(xué)[J].考試與評(píng)價(jià)，2012，12：106.