付朝芹

（遼寧省阜新市太平區(qū)教培中心）

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重知識(shí)傳授、強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的精神，以及收集和處理信息、通過各種渠道獲取新知識(shí)、分析和解決問題、交流合作等各方面的能力。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課；有效性；實(shí)踐

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)過程中，我們教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)揮好“引導(dǎo)者”的作用。

一、目標(biāo)定位——落實(shí)活動(dòng)的“向?qū)А?/p>

1.自主與興趣并存

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！奔词姑鎸?duì)同一事物，不同的人會(huì)有不同的看法。活動(dòng)中，大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的在其過程中積極汲取多元化的想法與建議，既能引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生積極參與活動(dòng)的興致，也有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步有效開展。

例如，在《你的體能達(dá)標(biāo)了嗎？》的主題生成課上，讓學(xué)生自己決定調(diào)查什么，這是尊重學(xué)生個(gè)體差異性的良好機(jī)會(huì)。學(xué)生自己決定和哪些同學(xué)組成一個(gè)小組；小組決定圍繞主題做哪一項(xiàng)活動(dòng)；小組商討決定圍繞主題，該調(diào)查什么，搜集哪些資料；另外對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，也由學(xué)生自己決定，教師只是做間接的引導(dǎo)、提示。這種活動(dòng)中的尊重，不僅有利于調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的開展，也有利于今后一系列活動(dòng)的有序、有效開展。

2.生活與能力共進(jìn)

綜合實(shí)踐主題活動(dòng)是生活性很強(qiáng)的一門課程，它引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校門，走向社會(huì)，融入自己的生活實(shí)踐。同時(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，無論是采取個(gè)人活動(dòng)還是小組活動(dòng)的形式，在活動(dòng)中每個(gè)人都必須承擔(dān)一定的責(zé)任，為了履行責(zé)任，必須依靠自己的頭腦和身體，自主地思考和行動(dòng)。而學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，幾乎沒有或很少有現(xiàn)成的資料，所需的數(shù)據(jù)、現(xiàn)實(shí)事例，都要靠學(xué)生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析等等。而通過參與這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的能力就會(huì)逐漸提高，這些能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作都極為有利。

二、活動(dòng)實(shí)踐——提升能力的“階梯”

實(shí)踐活動(dòng)就是在老師的引導(dǎo)下重新體驗(yàn)生活片段，獲得新的認(rèn)識(shí)，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。學(xué)生在活動(dòng)過程中的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比活動(dòng)的結(jié)果更重要。

1.大膽實(shí)踐，培養(yǎng)能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提。多次反復(fù)訓(xùn)練提出問題、分析問題、解決問題這一邏輯過程，學(xué)生會(huì)大大提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的不是結(jié)果，而是過程，我們要大膽引領(lǐng)學(xué)生拓寬探索的領(lǐng)域、打開實(shí)踐的空間，從而使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，得到真正的發(fā)展。

如，《學(xué)做畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》將學(xué)生從校內(nèi)引向校外，放手讓學(xué)生大膽“闖”，嘗試探索，從而獲得真正的個(gè)性體驗(yàn)。通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出自己的“生活圈”，走出自己熟悉的地方，走向未知，走向探索與實(shí)踐的領(lǐng)域，為學(xué)生營(yíng)造更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)生能力的鍛煉創(chuàng)造了一個(gè)多元化的平臺(tái)。

2.落實(shí)實(shí)踐，關(guān)注發(fā)展

不難發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)的主題往往是以社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題為主。這就能最大限度地引領(lǐng)學(xué)生融入自己的生活，真正關(guān)注自己的生活環(huán)境變化，為實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性、有效性提供了根本的保障。

例如，我組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)主題《垃圾分類的調(diào)查活動(dòng)》時(shí)，就結(jié)合了當(dāng)今社會(huì)上的熱門話題“垃圾的處理問題”。通過這樣的調(diào)查活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、關(guān)心社會(huì)現(xiàn)狀、了解綠色生態(tài)、理解人間冷暖，走進(jìn)社會(huì)不同的領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)等。同時(shí)對(duì)社會(huì)問題的調(diào)查研究，有助于激發(fā)以及提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

3.精心組織，提高有效性

為了保障實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，在活動(dòng)的整個(gè)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與小組長(zhǎng)之間、學(xué)生與教師之間，往往都要經(jīng)過一番認(rèn)真地策劃、組織，特別是活動(dòng)中出現(xiàn)的問題以及反饋的意見，大家都要經(jīng)過精心的思考、商討，以保證實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。

如，調(diào)查活動(dòng)往往要走出校園，走進(jìn)社會(huì)的不同場(chǎng)所。因而，教師要特別注重調(diào)查過程的有效組織，防止安全事故的發(fā)生，也要提高調(diào)查過程的活動(dòng)效率，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的調(diào)查場(chǎng)景中獲得有效的信息，并在活動(dòng)中大膽考驗(yàn)自己、提升自己。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合運(yùn)用知識(shí)等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)施素質(zhì)教育中，擔(dān)負(fù)著更為重要的使命。作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，希望在未來的實(shí)踐活動(dòng)中能引導(dǎo)學(xué)生大膽地探索生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生能在多元化的實(shí)踐活動(dòng)中樂學(xué)、好學(xué)，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]廣東省教學(xué)教材研究室.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師參考書[M].廣東教育出版社，2004.

[2]郭元祥，伍香平.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念[M].高等教育出版社，2003.

編輯 高 瓊