簡萬里

（福建省漳州市南靖縣實驗小學）

《義務教育語文課程標準》要求1～6年級的學生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，并在附錄中列出70首《古詩詞背誦推薦篇目》，也新增了許多優(yōu)秀詩詞，讓廣大小學語文教師充分認識到古詩詞教學的重要性。

怎樣培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和喜愛，培養(yǎng)最初的文化基因，讓孩子在小學六年的學習中初步奠定最初的傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，陶冶人格情操，激發(fā)生物潛能，提升理解和鑒賞文學作品的能力。這是我教學生涯中一直思考的問題，也為此孜孜不倦地努力著。下面，我就小學古詩詞的特點簡敘在教學中的幾點策略。

一、做一個能歌會吟的校園師者

教師的榜樣引領十分重要，課堂上教師的言辭直接影響著學生，我充分認識到這一點，所以二十幾年來自己能自覺進行古詩文的閱讀、背誦，記住了不少的名篇名作，有時講讀課文時會情不自禁地引經(jīng)據(jù)典，有時節(jié)假日會結合節(jié)日內(nèi)容誦讀一首名詩，有時會特意安排自己早讀課時，為孩子朗誦一兩首古詩文，行動是最好的老師，老師潛移默化的學習表現(xiàn)，樹立榜樣力量。記得教學《慈母情深》這一課時，老師情不自禁地吟起《游子吟》這首詩；教學《出塞》《送別》等詩中，我配上《送別》《知音》等輕音樂，加上聲情并茂的古詩泛讀，一下子就把學生帶入動人的情景中，使學生如聞其聲、如見其人、如臨其境，通過想象達到了“觸景生情”的效果。

二、巧用課例，調(diào)動生命神經(jīng)

1.繪色——視覺與色覺的舞蹈

許多古詩，特別是寫景的古詩，在短短幾行詩句背后，隱藏著一幅色彩明麗的圖畫，要讓學生欣賞這樣的古詩，就必須將這艷麗的畫面呈現(xiàn)在學生面前，讓學生感受到詩中景與色的交相輝映，猶如視覺與色覺爭相起舞。需要注意的是，每當這時候，教師往往急不可耐地出示一幅掛圖或展示一份課件，將直觀材料過早地放在學生面前。殊不知，這樣做雖然能讓人一目了然，卻限制了學生的想象空間。況且，每個學生的思想水平不同，所見所聞不同，生活經(jīng)歷不同，又豈能用一種答案將各自不同的思想完全統(tǒng)一起來呢？

2.聞香——嗅覺的熱身

詩有香氣嗎？當然有。只要你留心“聞”詩中文句的意境，就會發(fā)現(xiàn)，這香氣先疏淡清雅，后醇厚濃郁。每首詩表現(xiàn)的意境不同，香氣自然也就不同。如在教學《尋隱者不遇》時，學生的回答十分精彩：“這首詩讓我聞到了古人的味道。不是古人的味道，是古香古色的味道?！蔽抑朗撬蓸洹Ｋ蓸浔惶枙窈?，會發(fā)出一種木頭的清香，就是那種古香古色的味道。還有師傅不是采藥去了嗎？采藥也是一種古色風傳來的古韻了。瞧，學生已經(jīng)感受到千年古風傳來的古韻了。教學《詠柳》時，學生聞到了柳葉的香味；教學《塞下曲》時，還有學生聞到了濃濃的火藥味呢！

3.品味——味覺的體超

《紅樓夢》第四十八回中，為了說明某句詩用詞準確而有韻味，香菱說：“……想來，必得這倆字才形容得盡，含在嘴里倒像是幾千斤重的一個橄欖球……可見，詩的韻味是會讓人的味覺產(chǎn)生同感的一種特殊表達方式，就像只有懂茶的人才能真正品出茶的妙處一樣，只有真正讀懂了一首詩，才能領會詩人心中的各色五味?！痹诮虒W《宿新市保公店》時，學生品出的是一盞花茶的清香，而《示兒》一詩中，學生則品出了苦澀的滋味。在教學《聞官軍收河南河北》時，學生是這樣回答的：“我品出了甜味。十幾年遠離家鄉(xiāng)，有家難回，今天突然說可以回去了，心中當然會像糖一樣甜。甜是甜，但甜中還有點酸。離家這么久，也不知家鄉(xiāng)現(xiàn)在怎么樣，父母是否還健在，心里總有酸吧?！薄皩?，還有一點苦。這些年日子過得那么苦，高興的時候，這苦也特別明顯了。”“我還覺得有點咸?！趼勌闇I滿衣裳，那淚水不是咸的嗎？”……通過味道感覺，體驗詩人興情，使學生對詩的理解又加深了一步。

4.聽音——聽覺的旅游

許多古詩被人們譜成曲，廣為傳唱，用絲弦之聲吟唱出詩的意境，可見詩與音樂有著密切的聯(lián)系。其實，只要用心感受，我們就能從詩句中聽出“詩外之音”。如在教學《尋隱者不遇》時，學生說：“山上沒什么人，只聽見詩人與童子講話的聲音?！鳖D了一下，他馬上補充道：“山上有許多松樹，風吹過樹梢，會發(fā)出像大海波濤一樣的聲音?！苯虒W時讓學生運用多種感官去欣賞古詩，不但省去了教師大量的講解時間，也使學生明白了如何用心去感受古詩的妙處，拉近了學生與古詩的時空距離，更讓學生漸漸了解并熱愛上中華名句。

三、課后擴展，培養(yǎng)扎實人文根基

1.開展班級詩文朗誦比賽

每學期舉行兩次，要求學生全員參賽，每生甚少背三首課后詩文，多背一首加一分，累計最多的就是第一名，一等獎二名，二等獎四名，三等獎八名，分別發(fā)給獎狀及學習用品。還可以成立班級微信朗誦群賽。

教師通過比賽來檢測學生誦讀的效果，激發(fā)學生誦讀古詩詞的熱情。

2.手抄報里的古詩文比賽活動

在手抄報中，由學生直接參與編輯、撰寫、制作等全過程。手抄報內(nèi)容豐富多彩，有古詩文賞析，詩配畫、自創(chuàng)小詩，古代作家作品介紹等。通過板報、展報、賞報，不僅豐富了學生的第二課堂，鍛煉了學生的動手、創(chuàng)新、寫作等綜合能力，而且讓他們領略到中華古詩文的博大精深，豐厚了學生的文化底蘊，同時獲得了美的享受。

3.名言名篇記多少

每周五利用早讀課讓學生上臺背誦，只要有上臺背誦的同學都給予鼓勵，加一面紅旗。

4.我與李白悄悄話

把“我”讀李白詩文后想說的話作為每周讀書筆記的內(nèi)容。

5.穿越大唐朝

舉辦《穿越大唐朝》古詩詞名句競賽活動。

編輯 謝尾合