曹艷玲

（山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)）

摘 要：信息技術(shù)以其利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，使虛幻的音樂形象具體化，復(fù)雜知識(shí)簡單化，零亂知識(shí)條理化，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，與音樂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，節(jié)省了時(shí)間，豐富了資源，有效地開闊了學(xué)生的音樂視野，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，得到了良好的教學(xué)效果，使音樂課堂錦上添花。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；音樂課堂；興趣；視野

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)這個(gè)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、內(nèi)容多元性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖、文、聲、像、形態(tài)、信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜的知識(shí)簡單化、使零亂的知識(shí)條理化，彌補(bǔ)了音樂課堂教學(xué)的不足，對學(xué)生更具感染力和吸引力，開闊了學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合，靈活交叉多變教學(xué)，給音樂課堂增添了無窮的魅力，得到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談信息技術(shù)在音樂課堂中的有效運(yùn)用。

一、巧設(shè)情景，營造氛圍，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)生產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師的督促和簡單的說教。演示型的教學(xué)課件能將文字、圖像、音響等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、色彩繽紛、聲像同步的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的音樂審美和體驗(yàn)推向高潮。如教授歌曲《春天舉行音樂會(huì)》一課時(shí)，那時(shí)恰好春天，天氣暖了，樹葉綠了，花兒艷了，一切都像是剛從冬眠中醒來一樣，正是踏春的大好季節(jié)。我抓住了小學(xué)生急于出去游玩的心理，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了動(dòng)畫視頻、音像等資源，在動(dòng)畫片“智慧樹”主題歌《郊游》的伴隨下，一起去郊游。鈴聲一響，智慧車到了，學(xué)生做好了準(zhǔn)備。老師把車門（出示圖片）關(guān)好，一起乘坐智慧車出發(fā)，去欣賞一場別開生面的音樂會(huì)。這時(shí)學(xué)生的興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來了，眼睛睜得圓圓的。這時(shí)抓住了學(xué)生的心理，隨機(jī)提問：“你從哪里感覺到春天來了？”學(xué)生爭先恐后地說自己的看法，這樣不但學(xué)生的情緒和情感都被充分調(diào)動(dòng)了起來，而且鍛煉了學(xué)生的觀察力、想象力以及語言表達(dá)力。為后面更好地學(xué)習(xí)歌曲打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨后播放了幾段視頻和聲音片段，學(xué)生都聚精會(huì)神地看著、聽著，接著小組就老師的問題展開了討論，在討論中找出了正確的答案。看得出信息技術(shù)的應(yīng)用不但形象、直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對音樂作品的審美感受，使學(xué)生更快地理解音樂，感受情景。

二、直觀形象，具體生動(dòng)，推動(dòng)理解

豐富多樣的音樂信息，可以增強(qiáng)學(xué)生多種感官的綜合刺激，不僅利于更多地獲取知識(shí)，而且能夠更好地理解抽象概念，化抽象為具體，效果非常明顯。如在欣賞樂曲《春江花月夜》時(shí)，欣賞之前老師提出問題，讓學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、情緒以及對樂曲的理解。學(xué)生在欣賞第一段音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夕陽映江、晚風(fēng)輕拂的初暮景色，聆聽的是緊密銜接、優(yōu)美抒情的旋律，將學(xué)生帶入了美好遐想的意境中，形象地描繪出了春江月夜的迷人景色，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)姿。在欣賞第二段音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是月亮緩緩上升的動(dòng)感畫面，生動(dòng)畫面，再次使學(xué)生感受到春江月夜的迷人景色，獨(dú)特的自然景象，沉浸在美的遐想之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將畫面、音樂融為一體，如身臨其境，加之老師的適時(shí)引導(dǎo)，很快就理解了樂曲。因此，看得出信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用，推動(dòng)了學(xué)生的審美感受和理解。

三、準(zhǔn)確表現(xiàn)，凝聚思維，發(fā)揮想象

音樂是聲音的藝術(shù)，所以音樂教學(xué)中使用信息技術(shù)顯得尤為重要。如在教授歌曲《金孔雀輕輕跳》一課時(shí)，采用信息技術(shù)播放孔雀開屏的視頻導(dǎo)入，同時(shí)讓學(xué)生想象孔雀與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更凝聚了學(xué)生的思維和想象力的發(fā)揮，避免了過多的占用課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)更為緊湊、形象，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和吸收，更提升了課堂教學(xué)的效率。

四、開闊視野，豐富知識(shí)，增長見識(shí)

網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛性和共享性，為我們提供了廣泛的信息來源。比如教授童謠《其多列》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對我國云南少數(shù)民族的情況有個(gè)較全面的了解，課前我利用信息技術(shù)制成相關(guān)的信息素材，如云南的地理位置，哈尼族的服裝、飲食、習(xí)俗等有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在聆聽歌曲的同時(shí)，也滲透了解了這些風(fēng)土人情，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開闊了視野，融入了意境，豐富了知識(shí)，增長了見識(shí)。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)與音樂課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，豐富了資源，節(jié)省了時(shí)間，開闊了學(xué)生的音樂視野，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力，使音樂課堂因信息技術(shù)的“色彩”斑斕，錦添“奇”花，而大大提高了音樂課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

顏焱.多媒體讓音樂教學(xué)如虎添翼[J].小學(xué)教學(xué)參考（綜合），2010（7）：18-21.

編輯 王亞青