胡智會(huì)

（吉林省榆樹市第六小學(xué)）

摘 要：信息技術(shù)在當(dāng)代教學(xué)中逐漸普及，起到了輔助老師教學(xué)的作用。巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，可以幫助老師實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成果。朗讀能力是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)極其重要的一部分，因此，小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生朗讀能力的提高，要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)學(xué)生朗讀，從而激發(fā)他們的朗讀興趣，讓他們能更好地學(xué)習(xí)課文。針對(duì)信息技術(shù)與學(xué)生的朗讀結(jié)合進(jìn)行分析，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；小學(xué)語文；朗讀能力

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)代的教學(xué)要求，隨著全球的信息化，整個(gè)教育時(shí)代都在發(fā)生變革。在21世紀(jì)的今天，信息成為一種潮流，人們的學(xué)習(xí)、生活和工作也逐漸與信息技術(shù)接軌，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著極大的優(yōu)勢(shì)。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學(xué)的有效結(jié)合是當(dāng)前課堂教學(xué)中語文老師所面臨的重要課題，對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著深刻的影響。接下來，我就談?wù)勅绾斡行У乩镁W(wǎng)絡(luò)來輔導(dǎo)學(xué)生的閱讀能力。

一、巧妙利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

興趣是最好的老師。在一節(jié)課的開端能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到整節(jié)課的課堂教學(xué)效率。而小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，他們對(duì)枯燥乏味的朗讀明顯缺乏學(xué)習(xí)興趣。解決這類學(xué)生的問題就需要想方設(shè)法提高他們的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)朗讀的興趣，他們一旦有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)體差異，做好自己的組織和引導(dǎo)工作，采用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，挖掘朗讀的趣味性。

老師在教學(xué)時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)來給學(xué)生播放一些適合配合朗讀的音樂，吸引他們的注意力，營造良好的課堂氛圍，激勵(lì)他們?nèi)谌肜首x中來。例如，在《童年的問號(hào)》這節(jié)課的教學(xué)中，老師可以在這節(jié)課開始時(shí)給學(xué)生播放“童年”這首歌曲，學(xué)生在聽到歌曲時(shí)，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。隨著輕快的音樂，他們回想到自己的童年，同時(shí)也快速地進(jìn)入到課堂教學(xué)中，接下來老師再引入新課的教學(xué)，音樂給他們的朗讀創(chuàng)設(shè)了良好的基調(diào)，學(xué)生的朗讀興趣也被激發(fā)出來。隨后，學(xué)生便會(huì)歡快地朗讀起來：“童年是一首詩，童年是一場(chǎng)夢(mèng)，童年還是一串長長的問號(hào)……”因此，老師要注重利用網(wǎng)絡(luò)選擇適合的音樂運(yùn)用到學(xué)生的朗讀訓(xùn)練中，增強(qiáng)感染力，渲染輕松快樂的課堂氛圍，促使他們進(jìn)行朗讀。

二、巧妙利用網(wǎng)絡(luò)引發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)他們的朗讀欲望

多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。多媒體課件常是以一種圖文并茂、豐富多彩的形式向?qū)W生展示，除了可以用音樂來激發(fā)學(xué)生興趣外，還可以用圖片來引導(dǎo)學(xué)生去朗讀。圖片引入是常見的課堂教學(xué)手段，形象直觀的圖片往往會(huì)刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)，從而激發(fā)他們的朗讀欲望，同時(shí)圖片還能使學(xué)生身臨其境，引發(fā)他們的想象力去感受課文的意境所在。

例如，在《雪趣》這節(jié)課的教學(xué)中，老師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)雪景的圖片，在上課時(shí)，給學(xué)生展示這些雪景圖，通過對(duì)圖片的觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)雪的白、雪的美，同時(shí)，他們會(huì)這樣說：“雪帶來了銀裝素裹的世界。”然后，老師可以這樣向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們喜歡雪嗎？我們?cè)谙卵r(shí)可以玩些什么呢？”學(xué)生會(huì)紛紛舉手回答：“喜歡”“打雪仗”“堆雪人”等等。在這樣的情境下，學(xué)生的想象力變得很豐富，老師也能很輕松的引入朗讀訓(xùn)練。接著學(xué)生便很有感情地朗讀出來：“從教室的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。”“寬闊的操場(chǎng)成了我們玩耍的樂園。學(xué)生在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗?！边@樣的方法很有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的朗讀欲望。

三、巧妙利用網(wǎng)絡(luò)刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們的朗讀熱情

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：多媒體可以同時(shí)將聲音、影像、動(dòng)畫等集于一體，可以以視頻的形式展現(xiàn)出來，而視頻更具有直觀性和趣味性，能夠很好地刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們的朗讀熱情和朗讀積極性。

例如，在《丑小鴨》這節(jié)課的教學(xué)中，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生播放“丑小鴨”的動(dòng)畫片，我們知道，小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片有著強(qiáng)烈的興趣，因此，他們會(huì)馬上被動(dòng)畫片吸引，從而很快地融入課堂當(dāng)中。通過動(dòng)畫片的播放，學(xué)生看到了丑小鴨的蛻變過程，能深入地體會(huì)課文想表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)，他們會(huì)從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”，從被動(dòng)朗讀到主動(dòng)朗讀，朗讀熱情瞬間被激發(fā)出來。這種方法在教學(xué)過程中往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，不僅有助于學(xué)生朗讀能力的提高，還能給他們創(chuàng)造一個(gè)自主朗讀的環(huán)境。

綜上所述，在小學(xué)語文朗讀課堂中，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其獨(dú)特的方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)也使學(xué)生的朗讀方式變得更豐富多彩，因此，老師在教學(xué)過程中要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貙⒕W(wǎng)絡(luò)與朗讀教學(xué)結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)方式的更快發(fā)展，提高學(xué)生的朗讀能力，也為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

包靜鵑.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力[J].課外語文：教師適用，2012（7）.

編輯 李建軍