姚美麗

（河北省滄州市青縣第二中學(xué)）

摘 要：目前，作文是初中語文教學(xué)的重難點(diǎn)部分，學(xué)生語言基礎(chǔ)積累不夠，缺乏豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，很難寫出較好的文章。而傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法又難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這為初中教師作文教學(xué)帶來了較大的壓力，只有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新才能提高學(xué)生寫作的積極性，使初中語文教學(xué)效率得到提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新策略

寫作能力是語文綜合能力的重要體現(xiàn)。因此，初中語文教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力放在重要位置，這就需要語文教師不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法，利用嶄新的教學(xué)理念，采取科學(xué)的教學(xué)方法，豐富作文寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生寫作水平。

一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中語文作文教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵部分，對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量具有直接影響。但受多種因素的影響，初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，嚴(yán)重影響著初中語文教學(xué)效率以及學(xué)生寫作水平的提升，主要表現(xiàn)如下。

首先，目前初中作文教學(xué)出現(xiàn)模板式教學(xué)現(xiàn)象，教師將不同形式的作文總結(jié)出不同模板，并將自己總結(jié)的寫作模板發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生背誦寫作模板，并要求學(xué)生考試時(shí)按照模板形式進(jìn)行寫作，以求獲取高分，這種作文教學(xué)方式使學(xué)生的寫作思維困在固定的模板中，嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫作興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，在初中語文作文教學(xué)中，部分教師只注重教授學(xué)生一些機(jī)械的寫作技巧，忽視了讓學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中教師將寫作與閱讀分離開，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)掘?qū)懽魉夭?、積累寫作基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫作質(zhì)量難以提高。

再次，初中作文教學(xué)課堂氛圍比較沉悶，教師教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。同時(shí)，在傳統(tǒng)、單一的寫作教學(xué)中，學(xué)生的寫作思維得不到發(fā)展，這不僅影響了學(xué)生的寫作能力，還使學(xué)生養(yǎng)成了不愛動(dòng)腦的壞習(xí)慣。

二、初中語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新策略

1.利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)寫作情境

多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能夠?qū)⒖菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)、逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作興趣具有重要意義。因此，初中語文教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)這一優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以此感染學(xué)生，使學(xué)生不斷發(fā)散思維進(jìn)行寫作練習(xí)。

例如，在記敘文寫作教學(xué)中，教師結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容《背影》為學(xué)生播放視頻片段，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂與感人的送行視頻場(chǎng)景中感受作者的寫作意圖，體會(huì)作者的寫作感情。生動(dòng)、感人的畫面激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生在頭腦中回憶起自己生活中的感人經(jīng)歷，這時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容中朱自清先生的寫作手法，并進(jìn)行寫作練習(xí)。形象、逼真的視頻畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己積累的文字知識(shí)將自己的情感表達(dá)出來，有效提高了學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)結(jié)合生活，豐富寫作思路

語文作為一門語言應(yīng)用學(xué)科，其來源于生活并應(yīng)用于生活，作文教學(xué)也不例外，縱觀各國名家名著，無一不是在生活元素基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的。因此，在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重將教學(xué)與生活結(jié)合，豐富學(xué)生的寫作思路。

例如，在人物寫作中，教師應(yīng)以教材內(nèi)容《我的叔叔于勒》為例，使學(xué)生明確，在描寫人物時(shí)除了要仔細(xì)觀察人物的外貌特征外，還要用事物襯托人物的性格特點(diǎn)，寫人離不開事物，但事物大都是在生活中發(fā)生的，因此，要結(jié)合生活中的事物突出人物特征。在教授完學(xué)生寫作技巧后，教師給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生在課余時(shí)間注意觀察，寫出生活中自己最熟悉的人。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷觀察自己身邊的親人和朋友，并且結(jié)合生活中的事情，將人物形象描寫得生動(dòng)逼真，有效地提高了學(xué)生的寫作水平，使文章更有吸引力。

3.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

閱讀與寫作是相輔相成、密不可分的。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生在豐富的閱讀中夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生加大閱讀量，為學(xué)生推薦一些閱讀文本，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中將優(yōu)美的句子和詞語摘抄在筆記中，課余時(shí)間翻閱筆記，在寫作中利用自己積累的基礎(chǔ)進(jìn)行寫作。讀寫結(jié)合還體現(xiàn)在教師引導(dǎo)學(xué)生仿寫方面，例如，在《浣溪沙》教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完教學(xué)內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫古詩詞，在學(xué)習(xí)完《故鄉(xiāng)》時(shí)，讓學(xué)生模仿魯迅先生的文章進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)生對(duì)各種文體進(jìn)行仿寫，逐漸了解了多種寫作方式，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

綜上所述，目前受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生作文水平普遍不高，嚴(yán)重影響了初中語文作文教學(xué)效率的提升。因此，廣大初中語文教師應(yīng)不斷反思作文教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，利用科學(xué)、有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的思維在作文課堂教學(xué)中得到進(jìn)一步發(fā)展，以此促進(jìn)初中語文作文教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生的寫作水平得到有效提升，從而夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

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編輯 李琴芳