胡柱輝

【摘要】隨著現(xiàn)代教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)于教育改革的呼聲也越來越高，不僅是對(duì)于文化課的改革，對(duì)于體育教育的重視程度也越來越明顯，因?yàn)槿藗円呀?jīng)清楚的認(rèn)識(shí)到，健康不僅是身體上無疾病，而是在身體和心理上、還有社會(huì)進(jìn)步方面都應(yīng)該保持一個(gè)完美的狀態(tài)。中學(xué)體育是體育教學(xué)的重中之重，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)。中學(xué)體育教學(xué)模式的分類與實(shí)際應(yīng)用是教育改革研究的必要課題，本文通過對(duì)中學(xué)體育教學(xué)模式的分類及實(shí)際應(yīng)用的研究，來深入探究教育改革的意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；教學(xué)模式分類；實(shí)際應(yīng)用；研究

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0230-01

我們國家在體育教學(xué)模式上安排了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)這十多年的體育課課時(shí)，并制定了一系列的法規(guī)文件。各教育部門也同時(shí)在中共中央以及教育部的大力支持下，逐步組建學(xué)校體育管理機(jī)制和完善的體育教師職前、職后培訓(xùn)機(jī)制，并組織大量專職教研員制定各種各樣的課程標(biāo)準(zhǔn)，來完善體育課程。因此，分類教學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，結(jié)合學(xué)生自身情況與學(xué)校實(shí)際情況，制定專門的體育教學(xué)模式，將這種教學(xué)模式與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，既豐富了體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，又為教育改革提供了新思路，更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、中學(xué)體育教學(xué)模式的分類

（一）體育教學(xué)模式的類型

隨著我國素質(zhì)教育和體育教學(xué)模式創(chuàng)新的逐漸深入，與在教學(xué)上注重對(duì)學(xué)生們的個(gè)性化展示和人性化教育的深入，我們把培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性當(dāng)成體育教學(xué)上一個(gè)十分重要的教學(xué)目的。怎樣才能讓學(xué)生從讓我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)；怎樣才能貫徹素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想；又怎樣較為完整地去定義開放型的體育課。這些上面談到的問題都是我們面臨的新的研究課題。

在實(shí)踐方面，我國體育的教學(xué)改革與創(chuàng)新所帶來的最大的變化就是教學(xué)模式的日益多元化以及教學(xué)內(nèi)容上更加人性化的轉(zhuǎn)變。教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容上的變化是逐漸深化的體育教育觀與體育觀的形象化、具體化，是我國教育改革發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。在教育改革進(jìn)程中，已經(jīng)有教育家將體育教學(xué)模式進(jìn)行了系統(tǒng)的分類，本文將這些體育教學(xué)模式的分類進(jìn)行整理歸納，總結(jié)成一份表格，以供大家參考，見表1：

（二）分類教學(xué)的重要性

體育能夠給予我們的好處不僅僅體現(xiàn)在身體上，同時(shí)也體現(xiàn)在智力上和心理上，還有提高人的綜合素質(zhì)上。體育不僅可以強(qiáng)身健體、傳遞文化、娛樂身心，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和愛國主義教育、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化等多種社會(huì)功能。因此我們應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)體育的各種功能。

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式，只是教師單純的對(duì)體育課程內(nèi)容的教授，并不注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，課程內(nèi)容毫無新意，未能形成特色化的教學(xué)模式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的積極性受到打擊，甚至?xí)?duì)體育產(chǎn)生厭煩的情緒，這樣就影響了體育教學(xué)的發(fā)展。

分類是一種基本的教學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程，能夠充分把握事物內(nèi)在本質(zhì)。體育教學(xué)模式的分類就是運(yùn)用分類思想對(duì)教學(xué)進(jìn)行新的教學(xué)體系規(guī)劃設(shè)置，從新的角度出發(fā)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)化、層次化的分類，明顯的改善了體育教學(xué)效益，提高了教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)體育教學(xué)模式的分類為學(xué)生創(chuàng)造了一種新型的、良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，充分尊重學(xué)生自己的選擇，順應(yīng)新時(shí)期教育改革對(duì)學(xué)生個(gè)性化教育的需求，得到了教育界的充分肯定。中學(xué)體育教學(xué)模式的分類對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生在中學(xué)時(shí)期打好體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣，提升自身綜合實(shí)力，為以后的生活、學(xué)習(xí)奠定良好的體育基礎(chǔ)。因?yàn)橹袑W(xué)體育教學(xué)模式的分類，繼而近幾年出現(xiàn)了越來越多的體育專項(xiàng)生，這一現(xiàn)象也說明中學(xué)體育教學(xué)模式的分類對(duì)學(xué)生的影響在不斷深化。

二、中學(xué)體育教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用

中學(xué)體育的新型課程改革體現(xiàn)在方方面面。目前在體育教學(xué)實(shí)踐方面，有些學(xué)校已經(jīng)把太極拳、輪滑、游泳等這些具有代表性的學(xué)生喜愛的項(xiàng)目列為必修課程，結(jié)合傳統(tǒng)的籃球、足球、跑步等這些基礎(chǔ)項(xiàng)目一起讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，效果也非常明顯。這樣一來可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，還能取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到了事半功倍的效果。在體育教學(xué)理論方面，學(xué)校也在全面積極的進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)這方面的人才，以此來彌補(bǔ)以前的不足之處，逐步形成完善的理論與實(shí)踐體系。

教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用表現(xiàn)在各個(gè)方面。首先，我們可以根據(jù)實(shí)際情況更改體育教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)刪減教材，摒棄那些沒有實(shí)際意義且難度較大的教學(xué)內(nèi)容。其次，可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拆分，也可以達(dá)到很好的教學(xué)目的，完成鍛煉效果。

中學(xué)體育教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用也體現(xiàn)在具體的課堂實(shí)際教學(xué)方法上。在具體的體育教學(xué)課堂上，根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)體差異及特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式，亦或是分組教學(xué)，在同一時(shí)間對(duì)一組相同類型的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，這樣有助于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的充分理解。教師將教學(xué)模式的分類實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)的過程中，應(yīng)注意分解教學(xué)難度，多種教學(xué)方式綜合運(yùn)用，增加課堂上學(xué)生感興趣的內(nèi)容，不局限于教材，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目制定不同的教學(xué)方法，給學(xué)生一堂豐富多彩的體育課。

三、結(jié)語

中學(xué)體育教學(xué)模式的分類與實(shí)際應(yīng)用突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，提升了學(xué)生的整體體育素養(yǎng)，提高了體育教學(xué)的課堂效益，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，為我國體育教育改革做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳菊芳.中學(xué)體育分類教學(xué)模式探討[J].理科考試研究，2015（3）.