沈娟

摘 要：隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，人們創(chuàng)造能力越來越顯示其重要性，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是知識對教育的必要要求。教師一直在課堂教學(xué)這塊主陣地上思考、探索，尋求行之有效的方法，而課后作業(yè)卻很少受到重視。重復(fù)機(jī)械型的作業(yè)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挫傷學(xué)習(xí)熱情，影響身心的健康發(fā)展。改變作業(yè)的形式，創(chuàng)造性地布置課后作業(yè)對于增長學(xué)生的興趣和需求，提高教學(xué)效果培養(yǎng)創(chuàng)新人才有重要作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造；要求；設(shè)計(jì)；檢查

教育應(yīng)該是創(chuàng)造教育，教育的最終目的便是要求受教育者在掌握原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。教育由課堂教學(xué)和課后作業(yè)兩部分組成。課后作業(yè)是英語課堂活動(dòng)的延伸，是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識的實(shí)踐工作，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要工作。它能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使教學(xué)效果更加顯著，是幫助學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。我們要以作業(yè)為平臺(tái)，注重學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生在逐步掌握英語知識和技能的同時(shí)，提高語言運(yùn)用能力。

一、設(shè)計(jì)和布置作業(yè)的要求

1.科學(xué)性

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既要鞏固課堂所學(xué)，又要注意適度拓展；作業(yè)形式要多樣，環(huán)節(jié)要簡單，作業(yè)量要適度。

2.可選擇性

教育要因材施教，施展特長，發(fā)展個(gè)性。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、需要和興趣設(shè)計(jì)不同層次、類別的作業(yè)，以供學(xué)生選擇并給予不同的評價(jià)。

3.可反饋性

作業(yè)可采用“聽、說、讀、寫”多種形式，但無論何種形式教師均要同時(shí)設(shè)計(jì)好科學(xué)簡易的檢查方式并及時(shí)批改作業(yè)，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)

1.書面作業(yè)

（1）靈活的作業(yè)量。針對不同學(xué)生對語言的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力的差異性，在作業(yè)量上應(yīng)給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的掌握能力，靈活地選擇家庭作業(yè)的數(shù)量，給學(xué)生留一點(diǎn)屬于自己的空間，這樣不僅可以達(dá)到事半功倍的效果，而且能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的自由張揚(yáng)。

（2）精選習(xí)題材料。學(xué)生要學(xué)好英語除了聽說外還得加強(qiáng)筆頭訓(xùn)練即適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)。但我們不能全靠各類名目繁多的輔導(dǎo)書，我們必須精心選擇作業(yè)材料，求“質(zhì)”不求“量”。根據(jù)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對性地選擇或出少量的習(xí)題讓學(xué)生加以鞏固練習(xí)，做到“少而精”。

2.口頭作業(yè)

英語的口頭表達(dá)能力是反映英語語言能力強(qiáng)弱的一項(xiàng)重要指標(biāo)，尤其是在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中更為突出。這也正是在英語教學(xué)中提倡“聽說為主，讀寫跟上”的理由之一。

我們的教材都設(shè)有一定的情景，表演對話內(nèi)容既可以促進(jìn)新舊知識的滾動(dòng)，也給學(xué)生提供了充分發(fā)揮個(gè)性的平臺(tái)。實(shí)踐表明，學(xué)生的潛能是無限的，他們在創(chuàng)編對話的過程中，往往會(huì)蹦出連你老師都想不到的句子來，他們會(huì)把課外和課內(nèi)學(xué)到的知識有機(jī)地結(jié)合起來，還會(huì)把各學(xué)科之間整合起來。小學(xué)生喜歡群體活動(dòng)，讓幾個(gè)學(xué)生回家準(zhǔn)備對話正符合他們年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)他們課外自覺認(rèn)真地操練句型。在表演對話時(shí)，學(xué)生會(huì)添加自己認(rèn)為合理的內(nèi)容，有了自由發(fā)揮的空間，孩子們的創(chuàng)新能力就會(huì)得到培養(yǎng)，交往動(dòng)機(jī)也得到了強(qiáng)化。

3.其它形式作業(yè)

（1）實(shí)踐型作業(yè)。生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。生活是教育的本原。

我們可以根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，把學(xué)生的思維直接與感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化。可以留給學(xué)生辯一辯、演一演、讓學(xué)生摘抄身邊的英語，寫單詞畫圖畫，制作相關(guān)單詞或節(jié)日卡片、做調(diào)查報(bào)告等的作業(yè)，促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，從而促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

（2）多媒體作業(yè)。教師可讓學(xué)生自己“錄制”磁帶，推薦學(xué)生收看電視或光盤中或電腦中他們喜聞樂見的動(dòng)畫英語節(jié)目。還有學(xué)校的閉路電視、英語廣播、等都可以讓學(xué)生了解更多的英語國家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、社會(huì)習(xí)慣、歷史文化、價(jià)值觀念等等。通過諸如此類的活動(dòng)，學(xué)生在了解異域文化的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。這類型作業(yè)充滿了新鮮感，學(xué)生喜歡去獨(dú)立完成，而且也較具可操作性。

（3）合作型作業(yè)。對于難度較大，時(shí)間跨度較長的作業(yè)，往往學(xué)生單人當(dāng)天完成不了，教師可設(shè)計(jì)一些能各盡所能、取他人之長補(bǔ)自己之短的小組合作作業(yè)，如四人一組合編英語手抄報(bào)，四人各負(fù)其責(zé)，選材、編輯、美工、抄寫、量裁錄用，相互合作。學(xué)生的個(gè)性得到了一定的發(fā)了，合作意識增強(qiáng)了，有利于鞏固班級凝聚力。

三、作業(yè)的檢查

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，就需要在我們的文化、教育觀念中，在我們的教育操作中，去探索并革除學(xué)生個(gè)性的一切舊觀念和舊做法。作業(yè)的檢查是作業(yè)布置這一教學(xué)活動(dòng)中最后一步也是最重要的一步。教師不去批改檢查作業(yè)，就無法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，也就無法合理有效的開展以后的教學(xué)工作，那么不論多么精彩、多么科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)也就沒有實(shí)際效用。

批改時(shí)應(yīng)注意及時(shí)，重視評價(jià)與反饋；教師可以根據(jù)不同的學(xué)情和作業(yè)類型采用個(gè)別面批、學(xué)生互批、分類批改等方式；提倡對個(gè)別學(xué)困生展開適量的課外輔導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，為他們提供一定的學(xué)法指導(dǎo)；對學(xué)生作業(yè)中有典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。

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