摘 要：高職教育教學(xué)本身就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技術(shù)，讓學(xué)生能夠更快的使用社會(huì)生活。高職數(shù)學(xué)教學(xué)作為高職課程體系的重要組成部分，在當(dāng)前的高職教學(xué)中并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)能夠在一定程度上提升其學(xué)習(xí)效果。本文先闡述了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職數(shù)學(xué)改革的必要性，接著提出了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的措施，以便更好的提升學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 高職數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

高職學(xué)生本身自我約束能力相對(duì)比較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也不大。有的學(xué)生認(rèn)為自己就讀的是高職院校主要是學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)為主，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞并沒有什么關(guān)系，也就不會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)自身思維和終生學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位并沒有很好的凸顯，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一直是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師仍然是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生也就不能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中主要是傳授理論知識(shí)，這就使得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能很好的服務(wù)于專業(yè)的培養(yǎng)。

一、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職數(shù)學(xué)改革的必要性

高職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生不僅具有專業(yè)的職業(yè)技能和系統(tǒng)的知識(shí)，還要具備一定的職業(yè)道德和素質(zhì)，此外，學(xué)生還需要具備一定的計(jì)算能力和理論知識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生成為社會(huì)需要的人才。社會(huì)需要的人才主要包含專業(yè)能力、方法能力以及社會(huì)交際能力等，對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)都需要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。高職院校數(shù)學(xué)學(xué)科的開展對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在相當(dāng)短的時(shí)間就會(huì)忘記，只有學(xué)生具備一定的能力才能夠更好的適應(yīng)未來(lái)職業(yè)需求。學(xué)生在就業(yè)之后無(wú)論從事何種工作，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)理念會(huì)在學(xué)生工作和生活中存在很大的作用。為此，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以便使得學(xué)生在就業(yè)中具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力。在高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)到以職業(yè)能力為課程的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神，為此，這就需要在教育教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為主要載體，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的措施

1.更新教學(xué)理念

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中要以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能夠具備一定的能力和相應(yīng)的素質(zhì)。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重在解決在教學(xué)中存在的問題，并能夠?qū)W習(xí)國(guó)外比較先進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)高職教學(xué)中各個(gè)專業(yè)需要的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這就需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整合，使得重在培養(yǎng)學(xué)生的核心課程，要能夠從教學(xué)內(nèi)容、過程等方面進(jìn)行改革，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.完善教學(xué)方法和手段

在高職數(shù)學(xué)過程中更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，可以采用多樣化的教學(xué)方法，可以采用行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)過程中不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要注重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，還能夠挑戰(zhàn)自身的能力，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。此外，還要能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式進(jìn)行的課程的學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)中的視頻講義等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行靈活的選擇相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過在線討論交流的方式來(lái)更好的解決相應(yīng)的問題，從而取得較好的教學(xué)效果。

3.注重學(xué)生主體地位

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，選擇與實(shí)際相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用。此外，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)層次的不同，根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的項(xiàng)目進(jìn)行分層進(jìn)行教學(xué)。此外，還可以通過小組的形式進(jìn)行教學(xué)，在小組中選擇相應(yīng)的組長(zhǎng)起到帶頭作用。在項(xiàng)目完成之后還要讓每個(gè)小組對(duì)自己的項(xiàng)目進(jìn)行展示，通過組內(nèi)以及組間之間的交流，更好的解決在教學(xué)中出現(xiàn)的重難問題。教師的作用就是在學(xué)生遇到共性的難題時(shí)給予相應(yīng)的點(diǎn)撥。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，將知識(shí)納入到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，取得較好的教學(xué)效果。

4.完善評(píng)價(jià)體系

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷完善其評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要注重其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)還要注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在評(píng)價(jià)中要能夠摒棄傳統(tǒng)筆試的評(píng)價(jià)方式，要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，可以將過程性評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)相聯(lián)系。將各個(gè)部分通過占用不同的比例來(lái)完善評(píng)價(jià)體系。通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的職業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校數(shù)學(xué)學(xué)科的開展對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在相當(dāng)短的時(shí)間就會(huì)忘記，只有學(xué)生具備一定的能力才能夠更好的適應(yīng)未來(lái)職業(yè)需求。為此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重在解決在教學(xué)中存在的問題，并能夠?qū)W習(xí)國(guó)外比較先進(jìn)的教學(xué)理念，用多樣化的教學(xué)方法，可以采用行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式選擇與實(shí)際相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用，要不斷完善其評(píng)價(jià)體系。在教育教學(xué)中還要不斷探索教學(xué)改革的措施，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

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作者簡(jiǎn)介

楊玉紅（1981—），女，漢族，湖南耒陽(yáng)，湖南師范大學(xué)碩士，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：計(jì)算數(shù)學(xué)