李珍

摘 要：隨著新課程的實施以及教育制度的改革的不斷推進，筆者認(rèn)為作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要有耐心，要做學(xué)生的知心人，教育學(xué)生教師要細(xì)心，而且要有事業(yè)心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教師；品質(zhì)

隨著新課程的實施以及教育制度的改革的不斷推進，筆者認(rèn)為作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要有耐心，要做學(xué)生的知心人，教育學(xué)生教師要細(xì)心，而且要有事業(yè)的決心。下面就此四個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教師的耐心體現(xiàn)在下面三個方面：

一、耐心

一是耐心引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì)。不少學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象是枯燥、難懂，教師則信奉“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對待學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏耐心細(xì)致的引導(dǎo)，造成一部分學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，更談不上使學(xué)生具備克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難的意志力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，注意給學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生有機會經(jīng)歷克服困難的學(xué)習(xí)活動，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中既獲得成功的體驗，又有面臨挑戰(zhàn)的機會和經(jīng)歷，從而鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這對教師來說是一個持之以恒、潛移默化的過程，需要一定的時間，也應(yīng)該有足夠的耐心。

二是耐心輔導(dǎo)，關(guān)注后進生的發(fā)展。后進生是遲綻的花蕾，是待開的資源。后進生是相對的，是變化發(fā)展的，沒有一成不變的后進生，后進生是可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。那么，如何轉(zhuǎn)化后進生呢？對后進生要充滿愛心，只有熱愛后進生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。這就是說，對后進生要動之以情，要細(xì)致耐心地進行輔導(dǎo)，使他們的心在溫暖的關(guān)懷中漸漸融化，點燃他們追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。

三是耐心答疑，培養(yǎng)學(xué)生好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)是基于問題的理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要，這就要求教師能夠在教學(xué)的過程中認(rèn)真、細(xì)致、耐心地回答好各種學(xué)生提出的各種問題，使每一位同學(xué)的每一個問題都能夠得到滿意的答復(fù)，甚至對于學(xué)生提出的一些古怪的莫名其妙的問題都應(yīng)該引起足夠的重視，千萬不可敷衍了事，更不能置之不理。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在答疑上多花時間、多下功夫。

二、知心

當(dāng)你在作業(yè)反饋或單元測試后發(fā)覺基礎(chǔ)知識掌握不扎實想溫故而知新時，它已失去了知識的新鮮度也對教學(xué)時間提出了更多的需求。一年級小朋友在認(rèn)識“前”“后”“左”“右”的方位概念時，老師們常喜歡讓小朋友上臺做游戲，老師說“舉起左手”“向后轉(zhuǎn)”，學(xué)生在老師的號令下準(zhǔn)確無誤地做起動作。而當(dāng)熟練了這些動作后，教師又說“老師說左，你就向右，老師說舉起右手，你就舉起左手”，逐漸對學(xué)生提高要求，發(fā)展學(xué)生的反向思維，這種訓(xùn)練也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。而教學(xué)六年級教材《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這堂課時，對“百分?jǐn)?shù)的意義”的教學(xué)設(shè)計我也實際考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先讓學(xué)生通過自我閱讀書本，初步對百分?jǐn)?shù)的意義有個粗淺認(rèn)識，帶著這點認(rèn)識讓學(xué)生打開數(shù)學(xué)課本一同說說自己所了解的百分?jǐn)?shù)的意義，接著老師在黑板上板書定義：“百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”為百分?jǐn)?shù)意義做了總結(jié)，進而讓學(xué)生說說生活中的百分?jǐn)?shù)，再對其中的百分?jǐn)?shù)探究其表示的意義。

這樣教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，學(xué)生學(xué)得好，掌握得也好。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)過程中一定得注意學(xué)生對知識的掌握規(guī)律，由淺入深，逐步滲透，只有這樣，才有可能真正做到課堂的每一分鐘都保質(zhì)保量。

三、細(xì)心

學(xué)生做題時會而不對，對而不全，全而不美的現(xiàn)象時有發(fā)生這也算是非智力性錯誤的一種?？此剖且粫r馬虎，學(xué)生自己也極容易原諒自己，不能引起足夠的重視。其實克服粗心大意、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，并且好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功。首先，教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。其次，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗、歸納方法。比如我教給學(xué)生計算的檢查方法是：審題的方法是兩看兩想，即：先看一看整個算式是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進行簡便運算。再次，要教育學(xué)生養(yǎng)成驗證的習(xí)慣。看所得結(jié)果是否符合實際、是否符合題目要求，代數(shù)式的變形是否符合邏輯，考慮問題是否全面周到。另外，對于常見的易于馬虎的地方要經(jīng)常性地強調(diào)，并要提出要求，這樣有利于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，比如分式的分母不為零、對數(shù)式真數(shù)位置大于零、直線的斜率等問題。然而，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)是一件費時、費力的工作，在這個過程中老師的潛移默化作用是相當(dāng)重要的，老師自身的教學(xué)必須是細(xì)心的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

四、事業(yè)心

身為教師，首先要務(wù)本，本立則萬法可成。何謂本？其一，以德為本，修身立德，這也是教師的社會責(zé)任所決定的。其二，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為本，只要學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力，那么，他們就能隨時獲取知識。但我們在教學(xué)過程中都想亟不可待地教會學(xué)生必要的知識，忽略了他們獲取知識的過程，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣，我們在無形中就偏離了教學(xué)之本。其三，以教本為本。這是一個更加具體的教學(xué)要求，然而也是十分重要的。近幾年來，受社會各種綜合因素的影響，不管是老師還是學(xué)生都忽視了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重要性，將大量的時間花費在課外的資料上。而大多數(shù)資料都有大量總結(jié)的公式和所謂的捷徑，表面是省時省力，其實質(zhì)是在浪費時間、浪費精力，到時候還是一無所獲，這就是舍本逐末所帶來的后果。因此，我們教學(xué)時要以課本為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、鉆研、挖掘課本的同時，提高他們的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)和學(xué)習(xí)都是務(wù)實的工作，不能走任何的捷徑。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，應(yīng)該以高度的工作熱情，抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、務(wù)本求實的工作精神，以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命，扎扎實實、一絲不茍地上好每一節(jié)課、批好每一本作業(yè)、關(guān)注每一位同學(xué)，只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。