摘 要：通過有趣的故事激發(fā)學生的樂讀之心；在課堂中慢慢教會閱讀的方法；學會預習，自主閱讀；表演模仿，感受人物的情感；親子閱讀，與家長一起成長。

關鍵詞：一年級 愛上閱讀 興趣

蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！钡湍昙壥菍W生學習閱讀的起步階段，“新課標”對低年級閱讀教學提出了如此要求：

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

3.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

6.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字?！?/p>

因此，如何讓孩子喜歡閱讀，慢慢學會閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣是我們一年級老師的重要任務。

一、故事激趣，引發(fā)樂讀之心

“興趣是最好的老師！”要讓學生喜歡閱讀，首先要激發(fā)他們的興趣。小孩子天性喜歡故事，因此一個個簡短有趣的故事能牢牢的抓住它們的心。在每天的晨間活動中，我總是拿著一本書給孩子們繪聲繪色地講一個個有趣又簡短的小故事。每次講完了，我總是有意識地問一兩個問題。如：你們聽了故事知道了什么？這個故事哪里最有趣？┅┅幾天之后，一些活潑的小朋友就嘰嘰喳喳地來問：“老師，老師，這是什么書呀？哪里有呢？”我就揚揚手上的書，告訴他們都在書上寫著呢，書上的故事可多了，喜歡看的小朋友可以叫爸爸媽媽帶著自己去書店買來自己看或者叫爸爸媽媽讀。聽到我這么一說，有些孩子就歡天喜地地去買書看或者叫家長在家里讀故事。等我在以后的日子中，每當我講故事的時候，他們就會迫不及待地參與進來，得意洋洋地接著我的話題往下講。我乘勢一表揚，一鼓勵，引得其他同學羨慕不已。看書的孩子就這樣一個一個地多起來了。過了一段時間，我就換一本書，講另一類的故事。為了長久的保持學生的興趣，老師要不斷采用多種激勵手段，如：一同講故事；評比故事大王；比一比，誰看的書多？┅┅慢慢地使學生真正喜歡上閱讀。

二、課堂質疑，培養(yǎng)動腦習慣

一年級的課文大部分都是一個個有趣的小故事，因此充分利用課文資源培養(yǎng)學生的閱讀興趣，動腦習慣，一步步教會學生閱讀。當學生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，如學習《稱象》讓大家看著課題猜一猜：誰稱象？怎么稱象？象有多重？讀了課文之后讓大家互相考一考；或者說說自己知道了什么？┅┅這一切，都是在教會學生怎樣閱讀。只要持之以恒，學生閱讀時就會一邊讀一邊動腦筋，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、課前預習，走自主閱讀之路

葉圣陶先生說過：“練習閱讀的最主要階段是預習?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的預習能力，必須教給學生預習的方法，而且必須簡單易操作，學生有步驟可以操作，老師容易檢查。因此，我布置的主要預習任務是：（1）拼讀生字表中的生字，給生字注音，想想記字形的方法，明白這個字的音序和部首。（2）借助拼音將課文讀通順，圈出文中的生字，并劃出詞語。要求學生每篇課文至少讀三次。（3）標好自然段的序號。（4）想一想，課文主要講什么？你讀懂了什么？你有什么不懂的？第二學期一開學，我就讓學生把預習要求認認真真的抄在本子上，并且利用第一單元課文進行具體的逐步指導。從第二單元開始，放手讓學生自己預習。同時，每一課的預習都做好檢查反饋，拒絕學生的偷懶，真正培養(yǎng)起學生的預習習慣。

四、表演生動有趣，感受人物的情感

當學到一些易于表演的課文時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，體會人物的思想感情。只有全身心地投入學習之中，學生才會真正感受文中人物的情感，并通過創(chuàng)造性的動作、表情表現(xiàn)出來。如《美麗的小路》孩子們分別飾演鹿先生、兔姑娘、鴨先生，還另編了蝴蝶小姐，青蛙哥哥┅┅幾個感嘆句說得非常有感情。在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

五、親子閱讀，讓閱讀成為習慣

一年級學生畢竟還小，興趣往往只是一時。我們除了采用各種激勵手段之外，家長的參與也是必不可少的。而親子閱讀是最好的方式，不僅有助于學生的閱讀 ，更能使親子關系更加親密融洽。爸爸媽媽和孩子一起沉浸在書的世界中，那是多么溫暖的畫面。在現(xiàn)在這個手機泛濫的時代，營造一個愛讀書的家庭氛圍對孩子的成長將是巨大的幫助。

讓學生愛上閱讀，需要老師的循循善誘，需要家長的大力支持。只有堅持不懈地激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，學生們才會在知識的海洋中自由自在的遨游，享受閱讀的喜悅 ，收獲豐碩的果實。

作者簡介

董祝芳 1977.9 浙江人，漢族，學歷：本科，職稱：一級教師，研究方向：小學低年級語文閱讀和寫作。