秦建英

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是否實(shí)施素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，關(guān)系到21世紀(jì)人才的素質(zhì)。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育勢在必行，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)看法

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是科學(xué)文化素質(zhì)的有機(jī)組成部分，它包括智力因素和智力因素系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，即充分尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)其潛力使其具有數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)能力等方面的數(shù)學(xué)素質(zhì)。另外，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育作為整體素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，還要承擔(dān)非智力因素結(jié)構(gòu)系統(tǒng)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、美育素質(zhì)等素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育勢在必行，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

一、教師要嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促使學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要以身作則，起到榜樣的作用，用良好的行為習(xí)慣影響學(xué)生。同時，加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，從現(xiàn)在做起，從小事做起，從學(xué)習(xí)中的每項內(nèi)容做起，持之以恒，功到自然成。要抓住時機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，在口算時比誰算得又好又快；板演、筆算、做作業(yè)比誰書寫得仔細(xì)、認(rèn)真、工整規(guī)范；講課時看誰精力集中，回答問題積極主動、正確，做到及時表揚(yáng)鼓勵。通過激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們自覺地按學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求去做。

二、引導(dǎo)學(xué)生手、口、腦并用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

德國教育家第斯多惠說：“不好的老師是傳授知識，好的教師是教學(xué)生會發(fā)現(xiàn)真理?！睂?shí)施素質(zhì)教育，就是改變以往師講生聽灌輸式的教法，課堂上要充分調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要使學(xué)生各種感官在學(xué)習(xí)中協(xié)調(diào)活動，要千方百計地讓學(xué)生去聽、去做、去想、去說、去讀、去寫，養(yǎng)成動腦、動手、動口的好習(xí)慣。動腦，就是讓學(xué)生去想，在獲得足夠的感性材料的基礎(chǔ)上，通過比較、分析、綜合、抽象、概括或通過教師引而不發(fā)的提問，激發(fā)學(xué)生的思維，以達(dá)到通過動腦而掌握知識和發(fā)展思維能力的目的。動手，就是讓學(xué)生去做，讓他們通過親自操作、實(shí)驗、解題等活動，理解知識、掌握知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。動口，就是讓學(xué)生去講、去說，讓學(xué)生圍繞一個中心問題進(jìn)行議論。通過這種探討性的思維活動來開拓思路、相互啟發(fā)、加速認(rèn)識過程，并讓學(xué)生把思維過程和結(jié)果用語言表達(dá)出來，集思廣益，取長補(bǔ)短。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)素質(zhì)的最基礎(chǔ)層面，也是其他一切素質(zhì)的載體。所以，數(shù)學(xué)教育只有重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，使學(xué)生都能掌握好大綱、教材中所規(guī)定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，必須樹立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師作為主導(dǎo)者，要深入鉆研教材，研究教法，還要研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，充分展示知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟迪他們的思維，正確引導(dǎo)學(xué)生從未知到已知，從實(shí)際操作到抽象概括，形成必要的思維方式和推導(dǎo)結(jié)論的能力?？偠灾?，教學(xué)時教師要為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意數(shù)學(xué)概念、公式、法則的提出過程，知識的形成和發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維，積極主動地獲取知識，從而達(dá)到發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力。

四、在教學(xué)中既要憑借經(jīng)驗，同時做到根據(jù)實(shí)際情況相時而動

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師總是按照自己寫好的教案進(jìn)行，往往容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，不利于及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，這就要求我們必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要設(shè)計教學(xué)過程，合理地設(shè)計教學(xué)過程是上好課的關(guān)鍵，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，合理地組織教材，巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理地教學(xué)過程能使學(xué)生較好地獲取知識，有利于學(xué)生健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。如讓學(xué)生看課本，不同年級段應(yīng)設(shè)計不同的要求，低年級一般在教師講解后，在理解的基礎(chǔ)上，把教師的講解與課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，看懂例題和插圖，看懂練習(xí)的形式和要求；中年級則可設(shè)置思考提綱，讓學(xué)生帶著問題看書和思考，再圍繞問題進(jìn)行討論，然后在教師啟發(fā)引導(dǎo)下歸納規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律；而高年級要讓學(xué)生逐步地獨(dú)立看書，學(xué)會對不同的內(nèi)容用不同的方法來學(xué)習(xí)，對重點(diǎn)內(nèi)容和有疑問的地方做下記號，以便接受老師的啟發(fā)引導(dǎo)。

五、在教學(xué)目標(biāo)的指引下，改進(jìn)教法

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是實(shí)行主體性教育，時代要求培養(yǎng)具有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和較強(qiáng)適應(yīng)能力，又有獨(dú)立人格和創(chuàng)造精神的智能型人才。體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，要讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的前提下，重視培養(yǎng)能力、發(fā)展能力。所以，教師在教學(xué)過程中要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，讓他們想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，使學(xué)生能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立獲取知識的能力和主動發(fā)現(xiàn)、研究、探索新知識的能力。應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生動腦、動口、動手，參與教學(xué)的全過程，使教學(xué)面向全體學(xué)生。例如，教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，前面已學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法和通分，教師在教學(xué)中主要精力要放在引導(dǎo)上?？稍趶?fù)習(xí)題中安排同分母分?jǐn)?shù)的加減法和通分兩題，然后出示例題，問：這是什么樣的題目，和前面做法有什么不同，能否轉(zhuǎn)化成前面計算的那樣的題目，怎樣轉(zhuǎn)化，當(dāng)學(xué)生回答完這幾個提問后，方法就比較明朗了。然后要求，能計算的把它計算出來，即使比較差的學(xué)生也會計算。接著讓學(xué)生兩人相互說一說是怎樣計算的，并總結(jié)出計算法則。這樣可以促使學(xué)生主動地去研究、發(fā)現(xiàn)知識與知識的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)效果較好。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)因素，使學(xué)生在獲取知識，發(fā)展能力的同時，還要加強(qiáng)其他方面素質(zhì)的提高，使學(xué)生真正做到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育.

[2] 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育.