程沙

摘 要：語文是所有學科中最基礎也是最重要的一門課程，不但因為語文可以傳播中國的傳統(tǒng)文化，幫助學生樹立正確的價值觀，文化觀，而且還為其他學科的學習打好扎實的基礎。本文以初中語文課文為著落點，在分析當今初中語文教學現(xiàn)狀的基礎上，就語文課文分析中的審美教育做淺層次的闡述，并對如何提高語文課文分析中的審美教育提出自己的看法。

關鍵詞：初中；語文；課文分析；審美教育

一、初中語文教學中審美教育存在的問題

初中語文教學是初中所有學科中最基礎的一門，也是對學生學習成績，學生文化素養(yǎng)提高方面至關重要的一門課程。據(jù)有關資料顯示，由于各地區(qū)教育改革工作進程的不同，區(qū)域間差異的明顯性，在初中語文教學工作方面也不盡相同。初中語文的作用除了教會學生語言，文化方面的知識，幫助學生取得優(yōu)秀的成績，還應該是一門幫助學生樹立正確的價值觀，在語文課文分析中不斷提升審美能力的課程[1]。在當今語文教學中的審美教育主要存在兩點問題。第一，對審美教育的不重視，一方面是由于學校和教育工作者的主觀意識造成的，主要看中學生的學習成績，受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛。另外一方面也是由于缺乏正確的進行審美教育的措施，教師在進行語文教學中，因為本身對審美教育認識不清，沒有掌握審美教育的方法導致忽略對學生進行審美方面的引導。第二，沒有制定清晰的教學目標。審美教育應該是老師把美學理念融入到日常的語文教學工作中，從而提高學生的審美思維能力。但是現(xiàn)在很多老師在制定教學目標時，對完成美學教育方面的目標不清晰，使得審美教育無法得到充分發(fā)揮。

二、審美教育的重要性

（一）幫助學生對美學內(nèi)容進行認識和欣賞

審美教育的作用之一，就是讓學生在接受教育的過程中，分辨真善美，假惡丑[2]。幫助他們認識到課文中美麗的語言，感受課文中所體現(xiàn)的自然美，蘊含在課文背后充滿魅力的文化，被課文中美好的情感所感染。從而在今后的學習過程中，可以充分認識和欣賞真正美麗的內(nèi)容。

（二）提高學生的審美能力，凈化學生心靈

審美教育另一個重大的作用就是提升學生的審美能力，這已經(jīng)不僅僅局限于課文中的美學內(nèi)容了，還涉及到社會生活的方方面面。在學校接受到的審美教育有助于學生在今后的生活中，可以盡情享受審美能力帶來的益處，例如有較強的是非道德觀，遠離社會上邪晦的事物，保持一顆純潔善良的心靈等。

三、初中語文課文分析中的審美教育

（一）通過設置情景，幫助學生感受到課文中的自然美

情景設置，也就是讓學生進入到課文所處的場景中去。比如初中語文課文中有一篇朱自清的散文——春。這首先是一篇和春天景色有關的課文，那就可以設置一個春天去野外郊游的場景，通過影像畫面讓學生了解到朱自清筆下的春天是怎樣的，田野花草，蜂兒蝶兒是怎樣的美麗動人，大自然是如此的充滿魅力，還可以鼓勵學生在課后和同學去尋找春天，自己寫一篇關于春天景色的文章。

（二）傳授鑒賞美的方法，幫助學生認識到課文中的語言美

初中生對于認識和欣賞美的方法認識不到位，不清楚美的具體含義，更不知道通過怎樣的方式去體驗課文中的美，提升自己的審美能力。這就需要老師在對語文課文分析中，還要傳授給學生欣賞美的方法。首先，讓學生認識課文中的詞語和結構是第一步，因為美麗的東西首先是靠字詞結構構成的[3]，然后，讓學生充滿感情地去朗讀課文，認識到課文中的語言美，理解每句話的含義，分辨出詞匯的無窮魅力。

（三）通過講述故事，幫助學生體會課文以外的文化情感美

語文課文，尤其是初中階段的語文課文，已經(jīng)不只是單純的表面文字和語言的美了，課文中還包含著深刻的故事，蘊含著深刻的道理。這就需要老師在進行審美教育的時候，首先自己要對整篇課文充分理解，了解課文所處的時代背景，作者的背景，以及該課文所講述的故事中隱藏的道理。其次，老師在熟悉課文的情況下，以講故事的方式把課文內(nèi)容傳輸?shù)綄W生中去，讓學生清楚作者的意圖，課文表達的中心思想。最后，結合作者的時代背景，文化背景讓學生展開討論，感受那個時代的文化美，作者想表達的思想美，從而讓學生、課文以及作者融為一體，作者的感情和思想被學生真正地感受到，從而提高學生的審美能力，達到審美教育的目的。

四、結語

綜上所述，學校的審美教育具有舉足輕重的作用，不但可以豐富學校的教育思想、教學工作，更重要的是可以幫助學生盡早培養(yǎng)欣賞美的能力，幫助他們樹立正確的思想道德觀念，這對于學生的健康成長有巨大的積極作用。但是目前受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學校和老師對審美教育的重視程度還不夠高，學生在接受審美教育中還遇到很多的困難。這要求我們必須提高對審美教育的重視，采取有效的措施把審美教育融入到日常的語文教學工作中去，通過設置情景，傳授鑒賞美的方式，講述故事等渠道，在提高學生對語文課文分析能力的同時，培養(yǎng)學生的審美能力，凈化學生的心靈。

參考文獻：

[1]王志軍.初中語文審美教育中存在的問題及對策[J].學周刊，2014（11）：155.

[2]崔余輝.從《紫藤蘿瀑布》看語文審美教育的層次性[J].現(xiàn)代語文，2014（07）.

[3]姚春紅.圖像時代下的語文審美教育[J].文學教育，2013（06）：110-113.